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文檔簡介

1、?秦兵馬俑?教學瑣記?課程標準?修訂稿中強調(diào):“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而在?秦兵馬俑?的閱讀教學中 ,我實現(xiàn)了一次充滿激情近乎完美的對話 ,因為我們和作者通了話!“我們和?秦兵馬俑?的作者通了 !這是我面前每個孩子寫在臉上的自豪。一切興奮都來自?秦兵馬俑?這篇課文。本來對?秦兵馬俑?這篇課文的教學我就充滿著信心。因為我去年七月份去過西安 ,并到臨潼參觀了秦兵馬俑 ,還帶回了一盒兵馬俑和戰(zhàn)車模型。加之孩子們對兵馬俑相關資料的收集這還是很容易的 ,所以我相信這篇課文的教學應該是有情感有厚度的。四月十三日的早讀課 ,孩子們在晨讀。我在行間踱步 ,一邊聆聽著他們讀書 ,

2、一邊思考著這篇文章的突破口。突然想起上周參加徐州培訓會時 ,不知聽誰說起過?秦兵馬俑?的作者好似是楊新富校長。是?。∥覟楹尾唤璐藭r機向他請教請教 ,聽聽他的指點肯定會對我的教學有利的。早讀課下 ,我撥起了楊校長名片上的號碼:“對不起 ,你所撥打的 正忙 ,請稍后再撥!一連撥了三次 ,都是同樣的答復??磥硪磺羞€得靠自己了。我和孩子們在了解文章根本結構總分總的根底上 ,很快抓住了兵馬俑的重要特征:“不僅規(guī)模宏大 ,而且類型眾多 ,個性鮮明。課題中的每個字都沒放過 ,而重點在“俑上下了功夫 ,并由此而引發(fā)出資料的交流。課后 ,孩子們都記住了我從臨潼帶回的那副有趣的對聯(lián):“翻身不忘共產(chǎn)黨 ,致富全靠秦

3、始皇。橫批:“感謝老楊。誠然我容許第二天把兵馬俑模型帶來 ,極大地激發(fā)了學生熱切的期待。而我那么想給他們帶來更多的驚喜。晚上 ,我再次撥出了楊校長的 ?!拔?,你好!哇!通了!“請問是楊新富校長嗎?得到肯定后我直奔主題 ,“我今天和孩子們一起學習?秦兵馬俑?這篇課文了 ,聽說你是該文的作者。沒想到的是楊校長來了個不認帳:“教材是我們編寫組在張慶老師和朱家瓏主任的帶著下 ,集體的創(chuàng)作。不是我個人的作品。嗨!既然被我遇上了 ,我怎么能輕易放棄:“那咱就不談作者的事。你能和我談談這篇文章嗎?他稍稍放松了警戒 ,真的和我談起了?秦兵馬俑?這篇課文的構思、創(chuàng)作、修改、定稿娓娓道來。那對原文的引用與闡釋絕

4、非是一個簡單的閱讀者在毫無準備的情況下 ,面對一個遠方突然“襲擊 咨詢者所能談及的。我自然是步步相逼。最后楊校長不得不謙和地說:“智慧是大家的 ,我只不過執(zhí)了筆而已。哈!有門!找著了門 ,翻開了門 ,我就可以得寸進尺了:“楊校長 ,我想提一個很過份的要求 ,不知可否?“你說吧 ,只要我能幫上忙的 ,你盡管說! 那端毫不猶豫的答復使我信心更足了?!澳隳茉诿魈斓恼n堂上與我的孩子們來一次對話嗎?我一口氣說完了自己的預謀。有一兩秒種的停頓 ,得到的是很干脆的答復:“好吧!容許你!好你個紫雨 ,資源開發(fā)到我這兒來了!可以想像掛了 后我的那份興奮 ,拍著腦袋直夸自己:“嗨!你還真行?。∷脑率娜?,一節(jié)我

5、相信包括絕大多數(shù)教師在內(nèi)從未上過的一種不能說不有點另類形式的蓮山課件教學上演了?!巴瑢W們 ,我今天不僅給你們帶來了這些兵馬俑的模型工藝品 ,更有一份你們誰也想不到的禮物。我成心停頓了一下 ,欣賞著孩子們那滿臉的期待?!敖裉?,我們可以和?秦兵馬俑?的作者通一次 !驚訝!猜疑!發(fā)愣!確切地明白是怎么回事后 ,歡呼:“吔!于是我翻開第九冊語文課本在?培養(yǎng)良好的學習習慣九?的插圖中讓孩子們認識一下楊校長。聽完我對楊校長簡單的介紹后 ,孩子們立刻議論開了:“嗨!發(fā)現(xiàn)秦兵馬俑的姓楊 ,這向我們介紹兵馬俑的也姓楊。后來和楊校長提及此話 ,他也幽默地說:“哎 ,你別說 ,以前倒真沒注意??磥碓劾蠗罴液瓦@秦兵

6、馬俑真是有緣哪!如何對話自然成了孩子們迫切解決的問題 ,很快他們提煉出幾個自認為有價值的問題:一、您為什么要寫?秦兵馬俑??二、你是如何寫成這么好的文章的?三、文章成功后的感受是什么?一切準備就緒 ,我撥通了 。當班長陳晨與楊校長通話時事先來不及做擴音準備 ,教室里安靜極了。大家目不轉睛地看著她的臉 ,努力地想透過她能感受到楊校長的話語。陳晨的每一次轉述都會贏來一陣掌聲和歡呼 ,而旋即安靜下來繼續(xù)聆聽。交流中孩子們得到了許多:原來楊校長在寫這篇文章時 ,并沒有親自參觀過秦兵馬俑 ,而是通過書籍、網(wǎng)絡收集的大量資料 ,進行整理而寫成的。他告訴孩子們 ,“行萬里路和“讀萬卷書其實是相融的 ,“行萬

7、里路可以寫成好文章 ,“讀萬卷書也能寫出好文章。當然既“行萬里路又“讀萬卷書寫出的文章會更好!他還特別強調(diào)了關于兵馬俑一號坑上蓋起了拱形大廳的細節(jié)他原來不知道就是張慶主編對他提出的修改意見。最后他讓孩子們明白了 ,寫出好文章最關鍵的是“自己對寫作的熱愛 ,有激情才能寫出好文章。他正是有一股為中國擁有世界第八大奇跡而倍感自豪的激情 ,才寫出了飽含熱情的?秦兵馬俑?。為了彌補缺乏 ,在一次去河南時特地轉路到西安臨潼去參觀了秦兵馬俑 ,并拍下了一百八十多張的照片。接下來 ,孩子們便再也按捺不住內(nèi)心的沖動 ,我的 也就成了“麥克風了:“請問當您第一次站到秦兵馬俑面前時 ,是什么感受?“你真的感受到他們

8、的呼吸了嗎?“你印象最深的是那座塑像?“我只想對您說聲謝謝 ,感謝您把這么精彩的兵馬俑介紹給我們!“我真想像你一樣親自去看看?!跋氩坏竭@篇文章出自一位校長的筆下。你一定是一位才華橫溢的校長?!皸钚iL ,我想為你朗讀一段課文。不知是誰提出了 ,立刻有許多孩子響應了。此刻我出于時間關系楊校長的時間可是珍貴的建議大家集體朗讀。“秦兵馬俑 ,惟妙惟肖地毋須作任何朗讀指導 ,孩子們讀得激情飛揚。將那宏偉的氣勢充分地表現(xiàn)了出來。楊校長在 里聽了也不住地稱贊。話題不知不覺地轉向了對楊校長的評價 ,關健詞有:親切、謙虛、善施教化、像孔子眼中的水、平易近人、和藹可親揚陽沖動地說:“楊校長你就是福樓拜 ,我們都會

9、成為莫泊桑的。 那邊的楊校長也被感染了:“周老師 ,告訴孩子們 ,和他們通話我也非常開心 ,他們給了我更多的快樂。道別前 ,孩子們“貪婪地向楊校長要起了照片。楊校長爽快地問:“好 ,說吧!你們多少位同學?!傲€孩子。我脫口而出 ,一轉念自己怎么忘了 ,“不 ,還有我一個 ,六十三個?!昂?,我記住了 ,六1班的63個孩子!接著就是一陣爽朗的笑聲 ,我也笑著重復了一遍 ,孩子們?nèi)α?,笑聲使我們超越了時空“謝謝楊校長!歡迎楊校長到我們射陽來做客!再見!孩子們對著 依依不舍地揮動著手臂剩下了幾分鐘 ,我們只是在讀書。每個孩子讀得都是那么的專注 ,那么的投入。我知道這次關于?秦兵馬俑?的對話

10、,對他們的影響將是久遠的!附學生日記:一次印象深刻的對話陳雯學了這么多的課文從來沒有跟作者交流過 ,而今天卻有了這樣一次幸運的交流。我們最近學了一篇文章叫<<秦兵馬俑>>。今天早上 ,老師如約帶來了秦兵馬俑的模型 ,另外還帶來一個好消息??蠢蠋煹难劬Χ疾[成了一條線了 ,我心想:這次 ,老師大概又做出什么出乎意料的好事了吧!老師賣了一會兒關子 ,然后神秘地說:“我聯(lián)系上這篇文章的作者了 ,他老師話音未落 ,同學們一陣歡呼?!八敢庠诮裉煸缟暇劈c至九點一刻和我們談一談!“吔!教室都快炸了。老師接著介紹:“這位作者叫做楊新富 ,他是南京一所學校

11、的校長 ,在我們第九冊教科書上就有他的照片。老師拿著書讓我們看 ,大家強烈要求到自己這里來 ,以便能夠看得更清晰 ,我也只是馬虎地看了一下感覺有些胖 ,噓!噓!小心被他聽見。第一節(jié)課 ,大家壓抑著內(nèi)心的喜悅上完了。沖動人心的一刻就要到了。54321 ,“丁零丁零。上課了 ,周老師讓同學們想一想有什么要說的 ,以免到了通 的時候緊張的說不出話來 ,就快打 了 ,老師提了幾個要求:有秩序、有禮貌。周老師讓我和陳晨站在前面 ,來接聽 ,再轉述給大家“嘟嘟嘟 撥通了 ,大家屏住呼吸 ,十分緊張。我站在旁邊小聲地對陳晨說:“可千萬別不通啊!“喂 ,你好。老師的一句話讓大家提到嗓子眼的心放了下來。周老師接

12、著說:“我們六1班全體同學向您問好。老師把話筒對準我們 ,大家說:“楊校長 ,您好!老師又接過 甜甜地說:“聽到我們的問候了嗎?我們學生有幾個問題想問你。老師把話筒給了陳晨 ,陳晨說:“喂 ,您好 ,我是陳晨 ,我請教您幾個問題。第一個就是您為什么要寫這片文章?大家期待著 ,等著陳晨的答復 ,接著分別由陳晨、我、陳建樹三人問了四個問題。從這次談話中 ,我認為楊校長是一個滿腹經(jīng)綸的人 ,他之所以寫這篇文章 ,是因為他認為中華民族是一個歷史極為悠久的民族。 ,世界上絕無僅有的秦兵馬俑是中華民族的瑰寶。他當時為了給同學們寫課文 ,大量收集資料 ,把能找到的都找到了。他為了防止人云亦云的情況 ,選了幾

13、個比較有代表性的角色參加文章中 ,再添一個有概括性的結尾 ,那些兵馬俑在他的筆下就變得栩栩如生了。楊校長認為讀萬卷書 ,行萬里路是相融洽的 ,是互相提攜的。是啊 ,我們不僅要多讀書 ,還要多實踐。楊校長第一次面對秦兵馬俑時 ,心情十分沖動 ,他也有幸認識了發(fā)現(xiàn)兵馬俑的老人 ,還拍了180多張照片呢。大家希望拿到那些關于秦兵馬俑的照片和楊校長的照片 ,沒想到他竟然容許了。后來老師把 給了要發(fā)言的同學 ,同學們十分沖動 ,畢竟這是我們第一次與作者對話。雖我已與楊校長對過話 ,但我還是迫不及待地拿過 說:“我從來沒有讀過校長寫的文章 ,我十分驚訝 ,您真好!您真是一位才華橫溢的校長。我們的談話結束了

14、 ,大家揮手致意 ,還熱情地邀請楊校長到我們射陽來。我由衷地說一句:“和藹可親、善施教化的楊校長 ,您讓我們受益匪淺!陳晨日記:早上第二節(jié)課是語文課。上課鈴響了 ,同學們都顯得分外沖動。為什么?因為我們將要和19課?秦兵馬俑?的作者楊新富校長通 。教師讓我和陳雯將同學們提出的有價值的問題請教楊校長。我倆很緊張 ,手握得緊緊的 ,因為這個時機實在是太難得了。 接通了 ,我接過 ,平靜了一下自己“砰砰直跳的心:“楊校長 ,您好!我們想請教的第一個問題就是您為什么要寫下?秦兵馬俑?這篇文章?楊校長說:“是為了讓你們更加了解祖國的歷史文化 ,秦兵馬俑是中華民族的瑰寶。它能讓我們了解歷史 ,了解中國 ,

15、了解這個民族。是啊 ,被稱為“世界第八大奇跡的兵馬俑以它精巧的制作工藝和雄偉的氣勢吸引著中外游客 ,是中華古文明的見證 ,是民族文化的精髓 ,是智慧的傳承。中國人民用自己勤勞的雙手 ,創(chuàng)造了一個舉世矚目的奇跡 ,這不值得我們傳誦嗎?我們又問楊校長是如何寫出這么出色的文章的。楊校長的答復更使我們吃驚:其實楊校長在寫這篇課文時并沒有親眼看過秦兵馬俑 ,只是讀了許多關于兵馬俑的書籍。這真是讓我們挺驚訝的。他還讓我們知道:原來讀萬卷書與行萬里路是相互融洽的。當然只有彼此配合 ,才能得到更多的知識。就在他寫好文章不久 ,一次去河南 ,他還是特地去了臨潼 ,參觀了兵馬俑。我覺得楊校長的這一舉動也就是所謂“

16、紙上得來終覺淺 ,絕知此事要躬行了。我們還問了好幾個問題 ,不僅關系到課文 ,更多的是從中明白了許多寫作的技巧。知道了要想寫好文章 ,最關鍵的是興趣 ,態(tài)度決定著一切陳建樹實在按捺不住沖動的心情 ,搶過 :“楊校長 ,我叫陳建樹。你能告訴我你第一次站在秦兵馬俑面前時的感受嗎?楊校長說:“那只能用一個詞來形容:沖動!同學們的情趣高漲 ,都紛紛過來搶 ,一個個沖動得都有些語無倫次了。最后道別時都爭著起身做動作 ,仿佛老師手中的不是 ,而是一架錄相機 ,能讓楊校長看到自己似的。這真是一堂令我終身難忘的通話!韓朝偉的日記:一節(jié)特別的語文課今天老師興高采烈地走進教室 ,對我們說:“昨天 ,我和?秦兵馬俑

17、?的作者通一次 ,他容許今天和我們來一次通話。還沒等我反響過來是怎么回事 ,教室里已經(jīng)成了一鍋粥。我反倒很平靜:真有這么值得快樂?可很快這位楊校長就改變了我的看法。通話前 ,老師和大家一起提出了幾個有價值的問題 ,由我們?nèi)煌瑢W輪流向楊校長提問。楊校長不僅對答如流 ,而且語調(diào)親切 ,使人一聽就是一位很慈祥的長者。他不僅答復我們的問題 ,還就寫作對我們進行了指導。告訴我們寫作不僅要仔細觀察 ,還要適當?shù)夭殚喯嚓P資料 ,結合讀萬卷書 ,行萬里路 ,這樣自然就能寫出好文章來。真是一位善施教化的校長!在給楊校長朗讀課文最后一段時 ,我讀得可投入了。我由衷地感受到與作者通話后讀起課文來可真的不一樣!更值得我們期盼的是 ,楊校長還容許給我們寄照片哩!當老師掛斷 時 ,看了一下計時:“哇!28分鐘吔!我的 費!然后作了一個非常甜蜜的痛苦狀!大家開心地笑了!一節(jié)課就這樣在笑聲中結束了。精彩片斷:A/今天的上課鈴最動聽 ,同學們懷著沖動的心情靜靜地坐在位置上等待著那振奮人心的時刻的到來?!班洁胶寐L的接線音啊!B/ 終于到了我的手中 ,我太緊張了 ,先想好的話一下子都忘了。只知沖動地說了一句:“楊校長 ,你寫的文章真了不起!楊校長那悅耳的聲音傳了過來:“相信你長大了也能寫出這么好的文章的。這句話就像蜜一樣一直甜到我的心里去。C/當我們聽說楊校長在寫這篇文章時并沒有去參觀過兵馬俑時 ,我驚奇極了!我

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