小組互評(píng)評(píng)語(yǔ)

1、精品文檔小組互評(píng)評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)是包含了一些漏洞和一些豉勵(lì)的話語(yǔ)，整理的小組互評(píng)評(píng)語(yǔ)，供參考！評(píng)語(yǔ)陳越：你是一朵奇葩，平時(shí)并不顯眼的你總能在大考中嶄露頭角；你是一彎彩虹，在經(jīng)歷風(fēng)雨后散發(fā)光芒；你是一座拱橋，總善于用復(fù)雜的規(guī)矩來(lái)約束自己。熱愛(ài)勞動(dòng)的你用行動(dòng)詮釋了班級(jí)的榮譽(yù)，但作為一組之長(zhǎng)的你，上課舉手發(fā)言不夠積極，課下活潑的你，在上課卻顯得很文靜，我們相信你能攀得更高。葛璇：這個(gè)學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，親們很開(kāi)心?？墒悄愕膱?jiān)持僅僅停滯在了開(kāi)學(xué)前期。可貴的是，你看到了、認(rèn)清了自己，你開(kāi)始調(diào)整自己，使自己進(jìn)入狀態(tài)。你的大腦足夠智慧，大家都相信，學(xué)習(xí)再努力用功一點(diǎn)，時(shí)間再多節(jié)約一點(diǎn)，你的成績(jī)定能成為全組的

2、驕傲。張悅：文明禮貌、溫文爾雅是你留給我們組最深的印象，總是能和組員們打成一團(tuán)，是你給我們組帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)。作為零零后的你，成為一組之長(zhǎng)，在于你的正直、隨和，更在于你超群的人際關(guān)系。但是零零后的你，學(xué)習(xí)還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1/8精品文檔于問(wèn)題的鉆研不夠深。我們相信我們的組長(zhǎng)會(huì)變得足夠努力，足夠優(yōu)秀。胡建輝：從未見(jiàn)過(guò)，會(huì)有你這么充滿激情的同學(xué)，一面對(duì)朋友時(shí)的你笑容滿面，管理紀(jì)律時(shí)的你公正嚴(yán)厲，鉆研難題的你一絲不茍，不同方面你會(huì)有不同的表現(xiàn)，這樣的你讓我們欽佩。小組中，每當(dāng)我們遇到難題時(shí)，你總是不怕麻煩的盡力幫助，作為一個(gè)行政組長(zhǎng)，你無(wú)疑是認(rèn)真、負(fù)

3、責(zé)的。在班級(jí)中，你活潑開(kāi)朗、樂(lè)于助人，所以人緣總是很好。愿你新學(xué)期能再創(chuàng)佳績(jī)。汪厚耀：默默無(wú)聞的你常常會(huì)被人忽視，你的天真善良、積極熱情卻為你贏得了幾位知心好友。雖然性格內(nèi)向的你平時(shí)并不愛(ài)說(shuō)話，但是經(jīng)常會(huì)為我們帶來(lái)意想不到的驚喜。在學(xué)習(xí)上，你的態(tài)度很端正，不過(guò)文理科的天平總是無(wú)法保持平衡，你的數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)常讓人自愧不如，希望初三的你能為我們帶來(lái)更多的驚喜。洪佳：下課的你總是靜靜地坐在座位上看書(shū)。因?yàn)橛心?，讓我們組有了努力向上的沖勁；因?yàn)橛心阕屛覀兠靼琢耸裁唇凶觥睉B(tài)度決定一切因?yàn)橛心?，讓我們這樣的大家庭有了積極向上的動(dòng)力或許可能因?yàn)槟闾焐褪菍W(xué)文科的料，但2016全新精品資料-全新公文范文-全程指

4、導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)2/8精品文檔我們相信，你保持著這份樂(lè)觀、積極、勤奮的態(tài)度，總有一天，你終會(huì)成功的。鄭凌一：你優(yōu)秀的成績(jī)是全班同學(xué)追求的目標(biāo)，安靜的性格不乏你幽默的表現(xiàn)，善良的你永遠(yuǎn)本著助人為樂(lè)的觀念，刻苦細(xì)心是你長(zhǎng)久以來(lái)穩(wěn)居優(yōu)秀行列的法寶，你也曾遇見(jiàn)挫折，可你對(duì)待挫折的方法不是自暴自棄，而是勇敢面對(duì)。只是你有時(shí)學(xué)習(xí)效率不夠高效。你為人誠(chéng)懇、團(tuán)結(jié)同學(xué)，善于與人交流探討學(xué)習(xí)上的困惑和方法。許可：你有著愛(ài)因斯坦那樣聰明的頭腦；你有著郭明義一般助人為樂(lè)的精神；你也懷有遠(yuǎn)大的理想，這是每個(gè)人值得為你驕傲的地方！可你有時(shí)上課易走神，學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠穩(wěn)定，令人擔(dān)憂。希望你多加反思。小組合作互評(píng)互改作文模式初探作

5、文教學(xué)一直是備受語(yǔ)文教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)，而作文評(píng)改又更是令眾多語(yǔ)文教育工作者頭痛的工作。筆者根據(jù)湖南省南縣“六步、四疑、五悟”教學(xué)模式及新課標(biāo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理論，結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀及中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)小組合作探究互評(píng)互改作文模式進(jìn)行了初探。一、目前語(yǔ)文教學(xué)中作文批閱的現(xiàn)狀2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)3/8精品文檔長(zhǎng)期以來(lái)，作文評(píng)改模式機(jī)械的重復(fù)“教師改，學(xué)生看”，這種事倍功半的模式，不能給學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步。許多學(xué)生也只瞧了評(píng)分或尾批就將作文本擱一邊去了，個(gè)別學(xué)生甚至連作文本也懶于翻動(dòng)，老師的汗水居然成了無(wú)用功，作文在學(xué)生眼中竟成了過(guò)場(chǎng)。還有

6、，部分教師為了節(jié)省時(shí)間，批語(yǔ)往往空洞，習(xí)慣于“語(yǔ)言優(yōu)美、描寫(xiě)細(xì)致、結(jié)構(gòu)完整、中心突由”等之類的四字成語(yǔ)。另外教師的評(píng)改是從自己的角度去評(píng)判學(xué)生文章的好壞，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必就會(huì)禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性和創(chuàng)造力就會(huì)被扼殺。因此，這種嚴(yán)重挫傷學(xué)生積極性，缺乏學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的作文評(píng)改模式已嚴(yán)重阻礙了作文教學(xué)的發(fā)展。二、小組合作作文互評(píng)互改模式實(shí)施方法第一，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容由示作文題目或話題，組織學(xué)生審題，讓學(xué)生從寫(xiě)作要求入手，注意以小組為單位組織學(xué)生從文章的立意、題材、選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，進(jìn)行思維大碰撞。此環(huán)節(jié)重在提升學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。第二，各小組在

7、合作交流中形成各自的認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生按要求在指定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成寫(xiě)作。第三、成立評(píng)改小組。評(píng)改小組可以是學(xué)習(xí)小組，也可以根據(jù)學(xué)生作文基礎(chǔ)成立評(píng)改小組。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初按班級(jí)人數(shù)平均分成若干（6個(gè)小組為宜）小組，每組6-8名學(xué)生為宜。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)4/8精品文檔各小組之間交叉評(píng)改，每一小組推舉一名寫(xiě)作水平較高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)根據(jù)本次寫(xiě)作的訓(xùn)練目標(biāo)及在例文評(píng)改中的要求，給每位成員分配具體任務(wù)，并組織評(píng)改。每位學(xué)生針對(duì)自己所改的文章寫(xiě)好評(píng)改意見(jiàn)。在此過(guò)程中教師須注意以下幾點(diǎn)：1 、評(píng)前指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，尊重原意，多就少改，提由恰當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)性意見(jiàn)，

8、批語(yǔ)要精當(dāng)，有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，適當(dāng)保護(hù)同學(xué)的積極性和自尊心；2 、明確目標(biāo)，突由重點(diǎn)，學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是同時(shí)并存的，這就要求學(xué)生在評(píng)改時(shí)，教師要根據(jù)本次寫(xiě)作的目標(biāo)，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，幫助被評(píng)改學(xué)生改正不足；3 、注意細(xì)節(jié)。一、主次是否分明；、詳略是否得當(dāng)；、有無(wú)錯(cuò)別字；、有無(wú)病句；、標(biāo)點(diǎn)是否正確；、過(guò)度是否自然；、文面是否整潔；、前后是否照應(yīng)等方面。教師還要在例文引路過(guò)程中，適時(shí)詳細(xì)地給予指點(diǎn),讓學(xué)生真正明白，如何才能寫(xiě)好一篇文章，又如何才能評(píng)改好一篇文章。第四、各組推選由一到兩篇極富代表性的文章，或事先抄在黑板上，或用投影展示，或提前打印后發(fā)給學(xué)生，或在課堂上由作者朗讀等。各組組長(zhǎng)組

9、織本組學(xué)生對(duì)這篇文章在把握文意的基礎(chǔ)上，從文章的立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感、版面等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改，發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)要求學(xué)生按2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)5/8精品文檔“刪”“增”“調(diào)”“換”等修改符號(hào)做旁批。評(píng)改完畢后，各小組組長(zhǎng)根據(jù)討論結(jié)果給每位被評(píng)者的作文進(jìn)行總評(píng)并按中考要求擬定一個(gè)分?jǐn)?shù)。第五、收交評(píng)改報(bào)告單，反饋修改情況。各小組評(píng)改完后由組長(zhǎng)匯總填好評(píng)改報(bào)告單上交，習(xí)作返回各位學(xué)生手中進(jìn)行修改，這時(shí)教師可仔細(xì)審閱各小組評(píng)改情況，及時(shí)公布表?yè)P(yáng)評(píng)改認(rèn)真的小組及個(gè)人，對(duì)評(píng)改不認(rèn)真，批改重點(diǎn)把握不準(zhǔn)的同學(xué)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫其及時(shí)改正。第六、收交學(xué)生修改后的習(xí)作，教

10、師檢查落實(shí)評(píng)改情況，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生給予進(jìn)一步指導(dǎo)。小組合作探究互動(dòng)評(píng)改的模式，剛開(kāi)始實(shí)行時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力要相對(duì)多一些，頭緒也比較雜亂，但這種充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和積極性的評(píng)改模式不但會(huì)刺激學(xué)生潛在的創(chuàng)作欲望，而且會(huì)順理成章地不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。評(píng)價(jià)權(quán)在學(xué)生手中，誰(shuí)不想在同學(xué)面前露一手？只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，作文評(píng)改就不再是“燙手的山芋”，學(xué)生的寫(xiě)作也就不再是“唉聲嘆氣”。這種模式運(yùn)用熟練之后，教師就可以放權(quán)給學(xué)生，學(xué)生每到有作文課時(shí)能輕松而愉快地完成寫(xiě)作和評(píng)改的任務(wù)。三、小組合作作文互評(píng)互改模式操作流程作文評(píng)改實(shí)施要求1、文題統(tǒng)一，中心明確內(nèi)容充實(shí)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指

11、導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)6/8精品文檔A類1720B類1316C類812D類072 、語(yǔ)言通順流暢富有文采抒發(fā)真情實(shí)感A類1515B類1012C類79D類063 、結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，層次分明，詳略得當(dāng)A類910B類78C類56D類044、書(shū)寫(xiě)工整，文面整潔標(biāo)點(diǎn)正確，無(wú)錯(cuò)別字A類5B類4C類3D類2作文評(píng)改實(shí)施步驟1 、教師講解實(shí)施小組合作互動(dòng)評(píng)改的意義。2 、明確評(píng)改細(xì)則，分?jǐn)?shù)等級(jí)。3 、各小組交叉互換習(xí)作，小組內(nèi)具體分工、評(píng)改，在文本相應(yīng)位置寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)及評(píng)分，并簽好評(píng)改者姓名。4 、集中評(píng)改。各組選取1-2篇作文組內(nèi)集中評(píng)改，組員各自發(fā)表意見(jiàn)，斟酌得失及分?jǐn)?shù)評(píng)改，組長(zhǎng)執(zhí)筆。5 、全部完成后，組長(zhǎng)匯總，填好評(píng)改報(bào)告單，同時(shí)推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。6 、學(xué)生作文回位原作者，教師及時(shí)了解各組匯總情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組和個(gè)人，同時(shí)指由不足。7 、學(xué)生習(xí)作反饋修改