小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作業(yè)

1、1.觀摩同伴或自己的一節(jié)課，對(duì)其中語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出本節(jié)課語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)中值得繼續(xù)保持的教學(xué)亮點(diǎn)以及改進(jìn)建議。答：我的建議：1、進(jìn)行發(fā)音技巧訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)發(fā)音方法語(yǔ)音學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是將音發(fā)準(zhǔn)，要將一個(gè)音讀準(zhǔn)，很重要的一點(diǎn)是掌握發(fā)音方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是關(guān)鍵。模仿不僅是指聲音的模仿，同時(shí)也是口型的模仿。對(duì)他們不必過(guò)多講解發(fā)音位置，他們很難分清齒槽“、前舌“、后舌”等部位，也難于控制。但這并不意味著不講發(fā)音方法，在初學(xué)階段，發(fā)音方法和發(fā)音技巧的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)更為形象的描述和直觀的演示，讓學(xué)生掌握發(fā)音的方法。如：/e,/可以讓告訴學(xué)生發(fā)這個(gè)音時(shí)做微笑狀，發(fā)/?/音

2、時(shí)，學(xué)生往往開(kāi)口不夠大，可以讓學(xué)生想象張大嘴巴咬蘋(píng)果，雙唇上下左右都張到最大，/ai/學(xué)生容易發(fā)成愛(ài)”音，老師可用手勢(shì)（四指并攏，與大拇指配合做開(kāi)合動(dòng)作）提示學(xué)生注意口從開(kāi)到合的動(dòng)作，輔音/Y也是學(xué)生難發(fā)的一個(gè)音，不容易與/n/區(qū)別開(kāi)，老師可以讓學(xué)生從漢語(yǔ)的后鼻音中分解出它的發(fā)音，如芷”的尾音，/僑0/e/的發(fā)音易和/s/z/混淆，學(xué)生也不習(xí)慣這種發(fā)音，我們可以帶著學(xué)生一塊兒練一一咬舌尖、發(fā)音，發(fā)/e/時(shí)，一同體會(huì)那種麻麻”的感覺(jué)。這種練習(xí)應(yīng)與單詞教學(xué)巧妙結(jié)合，使學(xué)生形成正確的發(fā)音方法。2、正確認(rèn)讀單詞，準(zhǔn)確說(shuō)出單詞中的音素，培養(yǎng)學(xué)生的音位意識(shí)。教師對(duì)單詞的發(fā)音很重視，在新授時(shí)，都會(huì)一一糾正，

3、確保所學(xué)單詞的正確發(fā)音。在單詞教學(xué)中，教師可以在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，有意識(shí)地讓學(xué)生分解音素，為感悟讀音規(guī)則和單詞記憶做鋪墊。如，將ship分解為：/i/-/p/,將bed分解為/b/-/e/-/d/。我們教學(xué)生分解單詞后，他們會(huì)逐漸意識(shí)到音位與字母之間的關(guān)系，隨著書(shū)寫(xiě)單詞的學(xué)習(xí)，他們能解字母與聲音之間的關(guān)系，從而開(kāi)始有意識(shí)地獲取字母與聲音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。已有研究證實(shí)將單詞分解音素，有助于形成良好的音位意識(shí)，有助于兒童認(rèn)識(shí)讀。音3、積累讀音規(guī)則，初步掌握根據(jù)規(guī)則拼單詞的方法兒童閱讀能力的發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段：字形階段，字母階段和拼字法階段。從三個(gè)階段的發(fā)展，我們可以了解語(yǔ)音知識(shí)對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力

4、的提高所起的重要作用。最初，兒童通過(guò)形狀記憶單詞，這種現(xiàn)象，在我們的學(xué)生身上也能看到，他們說(shuō)不出單詞是由哪幾個(gè)字母組成，卻能一見(jiàn)到就識(shí)別出來(lái)。但這種能力并不能讓他們產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生詞的技巧，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生詞，必須具備洞察字母規(guī)則的能力，這就是字母階段。在這一階段，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生將單詞分解為字母和聲音組合的方式呈現(xiàn)單詞，并指導(dǎo)他們注意其中的規(guī)則，學(xué)習(xí)自創(chuàng)拼寫(xiě)。最后進(jìn)入拼寫(xiě)階段，學(xué)生會(huì)洞察更多的非音節(jié)序列的字母，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)音雖不規(guī)則，卻能識(shí)別，積累了一定的讀音規(guī)則和模式后，他們能自覺(jué)地用來(lái)進(jìn)行類(lèi)比，學(xué)習(xí)記憶生詞。在我們的語(yǔ)音教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)、記憶讀音規(guī)則。這里的總結(jié)、記

5、憶不是死記硬背讀音規(guī)則，而是通過(guò)經(jīng)常的練習(xí)，形成概念，形成積累。4、進(jìn)行句、段朗讀訓(xùn)練，形成良好的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)詞的發(fā)音固然重要，但語(yǔ)音教學(xué)絕不能停留在這個(gè)層面上，在交際過(guò)程中，詞的發(fā)音會(huì)有變化。英語(yǔ)的連貫性、流暢性是以短語(yǔ)或句子為單位來(lái)實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)對(duì)此引起重視，對(duì)句、段的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生正確使用升降調(diào)，并了解不同音調(diào)對(duì)語(yǔ)意的影響。如：Yes.和Yes維達(dá)的意思是不同的。Thankyou./表示禮節(jié)性的感謝.Thankyou.、表示誠(chéng)懇的謝意。在不同語(yǔ)境中讓學(xué)生體驗(yàn)不同語(yǔ)調(diào)的作用，從而形成良好的語(yǔ)感。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)

6、學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。2、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一、二單元C部分pronunciation的內(nèi)容，是一節(jié)單純的語(yǔ)音課型。四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母及例詞，學(xué)生可以初步了解其中的21個(gè)輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。3、課標(biāo)解讀小學(xué)四年級(jí)應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)語(yǔ)音沒(méi)有明確要求，但

7、有關(guān)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的二級(jí)要求中對(duì)語(yǔ)音目標(biāo)的要求是：（1）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；（2）知道字母名稱(chēng)的讀音；（3）了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。（5）語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)ei?i:e和例詞cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,mehe,she,egg,bed,desk,pen”能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。情感目標(biāo)：(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂

8、活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)ei?i:e和例詞cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,mehe,she,egg,bed,desk,pen”教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片和磁鐵。二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)授課的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一、二單元C部分pronunciation的內(nèi)容，是一節(jié)單純的語(yǔ)音課型。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)津會(huì)讀課本中的16個(gè)例詞和四個(gè)音標(biāo)ei,?,i:和e。讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。教案設(shè)計(jì)如下：Step1、Warmingup

9、1、Greetingeachother。2、SingABCsong.Step2、Presentation1、教師詢(xún)問(wèn)：HowmanylettersarethereinEnglish?HowmanyvowellettersarethereinEnglish?Whatarethey?2、出示課件。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)則。(WhatdotheAa”andEe”soundlikeintheword?)播放課件或磁帶，學(xué)生聽(tīng)。3、播放課件或磁帶，學(xué)生跟讀之后回答：Whatdoes“Aa”andsoundlikeinthesewords?弓I導(dǎo)學(xué)生回答:Aasoundslikeeii

10、ncake,grape,snake,face。Aasoundslike?inapple,bag,cat,hat.4、老師邊示范教讀音標(biāo)ei、?和相應(yīng)的例詞。5、以開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生讀。cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.6、以同樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)音。Eesoundslikei:inwe,me,she,he。Eesoundslikeeinbed,pen,deskegg。7、全班齊讀課本Pronunciation中的單詞。Step3、Practice游戲“找主人”1、游戲“找主人”教師準(zhǔn)備單詞卡片。分別發(fā)給不同的學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)我們學(xué)習(xí)的發(fā)音

11、規(guī)則，將卡片放在正確的位輅。(今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請(qǐng)幫單詞小朋友找出自己的主人。我對(duì)一個(gè)加二分。)2、讀一讀，判斷下面每組詞劃線部分的讀音是否相同。(1)hatface()cakeapple()(3) deskme()threewe_()3、讀一讀，找出劃線部分發(fā)音不同的單詞。(1) A.we_B.threeCred_A.nameB.mapC.cake_A.he_B.bed_C.she_(4) A.grapesB.makeC.that_Step4、ProductionLetsread:1、Imacat.Imafatcat.Imafatblackcat.Ima

12、fatblackcatinahat.2、 Good,better,best.Neverletitrest.Tillgoodisbetter.Andbetterbest.教學(xué)方法是學(xué)說(shuō)順口溜和TPRa學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說(shuō)順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。Step5、SummaryWhatdidyoulearninthisclass?WelearnedAaandEespronunciation.教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)

13、促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。Step6、Homework做活動(dòng)手冊(cè)上的習(xí)題教學(xué)方法是學(xué)說(shuō)順口溜教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說(shuō)順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。三、第一次教學(xué)片段根據(jù)教案設(shè)計(jì)，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)為：能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)ei?i:e和例詞cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,mehe,she,egg,bed,desk,pen”能力目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

14、。情感目標(biāo)為：進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。本節(jié)課在實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。但是一節(jié)非常傳統(tǒng)的課，按部就班，從頭到尾就是填鴨式滿堂灌。而且教學(xué)形式十分單一，都是采用啊“老師教，學(xué)生跟”這種教學(xué)模式。直接影響了教學(xué)效果。沒(méi)有完成預(yù)設(shè)教學(xué)程序，在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)，結(jié)果只做了一個(gè)并且還有點(diǎn)亂。也沒(méi)有成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，只有少數(shù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出例詞。也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂不夠活躍。四、課后反思義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)英語(yǔ)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、興趣，是學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力以及發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要，不可忽視的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習(xí)部分雖然也設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，但對(duì)真正激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性并不太有效，而且占用時(shí)間太長(zhǎng)。在鞏固練習(xí)部分還有兩個(gè)練習(xí)題，有一定的難度，并不是每位同學(xué)都能做出來(lái)，所以不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。課堂氣氛也很沉悶，教學(xué)效果自然就大打折扣。因此，小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)課一定要有好的教學(xué)方法。若沒(méi)有好的教學(xué)方法，語(yǔ)音學(xué)習(xí)就像和背單詞一樣枯燥無(wú)味，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)必須從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)

16、律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、說(shuō)、演、唱、玩、比、讀等多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo)，如何去教。五、改進(jìn)設(shè)計(jì)和第二次教學(xué)（一）改進(jìn)設(shè)計(jì)總結(jié)第一次失敗的教訓(xùn)，筆者有了以下的收獲：（1）明確于本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀課本中的16個(gè)例詞和四個(gè)音標(biāo)ei,?,i：和e。讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。（2）音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo)，如何去教。筆者對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下修改：Stepl、Warming

17、up1、師生問(wèn)候。設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離。2、共唱歌曲“ABCsong.之后，詢(xún)問(wèn)：在ABC歌曲里有多少個(gè)字母？多少個(gè)元音字母？從而導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)元音字母Aa和Ee的發(fā)音。教學(xué)方法是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊。Step2、Presentation1、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽(tīng)后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？”教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：Whatdoes“Aa”soundslikeinthese

18、words?弓I導(dǎo)學(xué)生回答:Aasoundslikeeiincake,grape,face,snake。教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3、老師教讀音標(biāo)ei及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹(shù)，eieiei）教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPRffi編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?弓I導(dǎo)學(xué)生回答:Aasoundslike?inapple,bag,cat,hat.教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)

19、意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5、老師教讀音標(biāo)?及例詞。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，?）教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPRffi編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。6、以同樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)音。Eesoundslikei:inwe,me,she,he。Eesoundslikeeinbed,pen,deskegg。（編歌謠：穿針引線，i:i:i:;小嘴巴，小嘴巴，eee）教學(xué)方法是直觀教學(xué)法，TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學(xué)

20、生的興趣，幫助學(xué)生記憶。7、全班齊讀課本11頁(yè)和23頁(yè)P(yáng)ronunciation中的單詞。教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體回顧。Step3、Prctice1、看動(dòng)作猜音標(biāo)2、看口形猜音標(biāo)。3、聽(tīng)音標(biāo)舉卡片。教師準(zhǔn)備若干音標(biāo)卡片，然后教師說(shuō)：Showmeyourei,Showmeyour?,Showmeyouri:,Showmeyoure。4、聽(tīng)單詞舉音標(biāo)卡片。老師準(zhǔn)備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake,讓學(xué)生找字母a在單詞cake的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片。Step4、Production1、游戲“找家人”。教師把全班分成四個(gè)小組。準(zhǔn)備單詞卡片若干和四張畫(huà)有房

21、子的紙。每張房屋上分別寫(xiě)上四個(gè)音標(biāo)。要求學(xué)生幫四個(gè)音標(biāo)找到他們的家人并貼在畫(huà)有房間的紙上。最先完成沒(méi)有錯(cuò)誤的組為優(yōu)勝組。給每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼片。教學(xué)方法有TPR和游戲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自參與體驗(yàn)、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考察學(xué)生的分析與記憶能力。形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。2、說(shuō)一說(shuō)eieieiSayOK.?Lookattheblackboard.i:i:i:Drinksometea.eeeLetitrest.教學(xué)方法是學(xué)說(shuō)順口溜教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說(shuō)順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。Step5、SummaryWhatdid

22、youlearninthisclass?WelearnedAaandEespronunciation.教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。Step6、Homework做活動(dòng)手冊(cè)上的習(xí)題。（二）第二次教學(xué)片段本次試教過(guò)程循序漸進(jìn)，從熱身活動(dòng)到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力而設(shè)計(jì)。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂上主意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。注意將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)，特別注意培養(yǎng)

23、學(xué)生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR和游戲等教學(xué)法。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出例詞。符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。（三）點(diǎn)評(píng)（師訓(xùn)教研中心汪老師）這堂課關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心。授課教師無(wú)論在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程和課程評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主

24、體的思想。授課教師在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)了活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、在導(dǎo)入部分，通過(guò)唱字母歌，復(fù)習(xí)字母，再導(dǎo)入新課，不僅活躍了課堂氣氛，也為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到字母與音素讀音的不同。2、在教授音標(biāo)的時(shí)候，教師示范口型，采用全身反應(yīng)法和編順口溜相結(jié)合，十分形象，學(xué)生很容易接受，記憶也更加深刻。3、教師用小學(xué)生所喜愛(ài)的游戲方式貫穿整堂課。學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一

25、樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩，所以在語(yǔ)言操練教學(xué)中，授課教師運(yùn)用編看動(dòng)作猜音標(biāo)，看口形猜音標(biāo)，聽(tīng)音標(biāo)舉卡片和聽(tīng)單詞舉音標(biāo)卡片等方法來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。4、在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，采用游戲“找家人”活動(dòng)，通過(guò)小組合作、充分利用學(xué)生資源，讓優(yōu)等生帶學(xué)困生一起學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，讓優(yōu)等生更加有成就感，學(xué)困生也覺(jué)得自己備受關(guān)注，在優(yōu)等生的幫助下，是學(xué)習(xí)更有信心。5、在拓展部分，教師編了一個(gè)順口溜以達(dá)到更好地掌握Aa和Ee在單詞中的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律。編順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單，生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將音標(biāo)教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。然而，本節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在熱身啟動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生和老師配合的不夠默契。另外，授課教師雖然對(duì)學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)進(jìn)行了適時(shí)地評(píng)價(jià)，注重用“Excellent./Super./Great./Good”等激勵(lì)性語(yǔ)言，小貼片和