小池古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱小池科目語文教學(xué)對象一年級課時(shí)一課時(shí)制作者專接本英語2班李晶晶27號一、教材內(nèi)容分析宋楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1 .內(nèi)容淺析：詩人用清新活潑的語言，形象地描繪了初夏小荷花池寧靜而又充滿生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對自然景物的由衷熱愛之情。2 .作者背景楊萬里（1124-1206）,南宋詩人，字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新，流暢自然，人稱誠齋體詩的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，所以他的好朋友曾經(jīng)幽默地跟他開玩笑說處處山川怕見君3 .注詞釋義泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。

2、照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖端。4 .古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。名句賞析小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@首詩抒發(fā)了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面：泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從小”處著眼，生動(dòng)、細(xì)致地

3、描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，用來形容初露頭角的新人。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識與技能：1、學(xué)習(xí)小池，能夠準(zhǔn)確掌握楊萬里的背景以及詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。2、能夠通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛好美好事物的情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)小池，理解詩中的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情，從而陶冶自己的情操。2、通過學(xué)習(xí)小池培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀,價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析一般能力一年級的學(xué)生認(rèn)知能力還不是太強(qiáng)，對于事物的認(rèn)知能力也沒有

4、達(dá)到一定的水平，需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)。而且一年級的學(xué)生模仿力特別強(qiáng)，老師通過課文傳達(dá)的信息會(huì)深深地影響學(xué)生今后的發(fā)展。此外，一年級學(xué)生自制力不強(qiáng)，不可能自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，老師在講課之前注意課堂導(dǎo)入。學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格具有差異性和獨(dú)特性，大多數(shù)同學(xué)喜歡課堂討論和自由發(fā)言，課堂氣氛會(huì)很活躍，同學(xué)們能暢所欲言。對于學(xué)習(xí)比較積極的同學(xué)，課前會(huì)提前預(yù)習(xí)，對他們上課效率的提高有很大的作用。善于思考的同學(xué)，比較喜歡沉思，他們考慮問題更深刻、更全面。同學(xué)們的這些學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。準(zhǔn)備狀態(tài)在上課之前，老師會(huì)要求同學(xué)在課下提前預(yù)習(xí)。處在這一階段的學(xué)生還沒有

5、經(jīng)歷過很多事情，可以讓學(xué)生觀察一下自己池塘，以及夏天的景象。這樣學(xué)生在課上才能更快的老師思路，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)良性循環(huán)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)選擇拋錨式教學(xué)策略(1)創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體使學(xué)生感受到小池這首詩的情境及背景。(2)確定問題：在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。(3)自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們根據(jù)教師的指導(dǎo)，在課前使用搜索引擎查閱相關(guān)知識，上課積極踴躍發(fā)言。(4)合作學(xué)習(xí)：討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。(5)效果評價(jià)：教師對不同同學(xué)的回答做出不同評價(jià)，不斷鼓勵(lì)同學(xué)們。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒

6、體環(huán)境資源準(zhǔn)備：1、教學(xué)PPT2、用視屏播放小池朗誦視頻。六、教學(xué)過程教學(xué)過教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備程導(dǎo)語：導(dǎo)給同學(xué)們放幾張圖片，同學(xué)用多媒體播放小池的入們猜一下今天的課和什么內(nèi)容后同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕上的圖片朗誦視頻。關(guān)?作者及相關(guān)背老師先問學(xué)生對作者了解多少，然后對作者介紹進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生口述，其他學(xué)生補(bǔ)充，同學(xué)們共同了解作者。結(jié)合多媒體展示，了解詩人的簡介。景介紹1.讓同學(xué)們齊聲朗讀這首詩，并提出問題讓同學(xué)們邊讀邊思1.同學(xué)們朗讀完整首詩，在老師的考：請根據(jù)你的理解，簡述這2.引導(dǎo)嚇對古詩的大意進(jìn)行了解。同學(xué)們分組討論，暢所欲言，每整首詩所表達(dá)的王要感情，歸納主旨。提出問題，讓同學(xué)

7、們分小組討論回答：詩中詞的意思。提出問題：”這首詩表達(dá)的感情是什么？提出問題：本詩的特點(diǎn)有哪些？待同學(xué)們回答之后，再進(jìn)行具體講解。組推選代表發(fā)言總結(jié)。理解詩中體分析及總結(jié)2.3.4.3.4.的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下積極發(fā)言，相互爭辯，得出結(jié)論：形象地描繪了初夏小荷花池寧靜而又充滿生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對自然景物的由衷熱愛之情。同學(xué)們在聽教師總結(jié)的過程中梳理脈絡(luò)加深理解。通過講解和討論等形式使學(xué)生加深對這首詩的整體理解。5.教師總結(jié)本堂課內(nèi)容。教師播放視頻小池，同時(shí)布置作作業(yè)：1、有感情地背誦此詩。通過大屏幕播放小池業(yè)布置2、能夠理解詩中所傳達(dá)的情感，熱愛生活，寫一段夏天的景物描學(xué)生可以跟隨大屏幕有感情的朗讀古詩。朗誦視頻。使學(xué)生更生動(dòng)形象的理解本首古詩。寫。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)采取隨堂評價(jià)和課后作業(yè)評價(jià)相結(jié)合的形式：1 .在課堂上老師提出問題，同學(xué)們思考，鼓勵(lì)同學(xué)回答。明確主題，加深同學(xué)們的理解。2 .分