小學(xué)勞動與技術(shù)課程綱要

1、江蘇省小學(xué)勞動與技術(shù)課程綱要倡導(dǎo)：在小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要用好教材用活教材。依托教材，但不能拘泥于教材。所謂用好教材用活教材包含以下幾個方面的含義：一是要用教材。在教材上，編者引進(jìn)了許多針對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的項目，并對這些項目的制作過程進(jìn)行了分解，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生看教材，明確項目的整體制作方法和步驟；二是要改進(jìn)教材。教材中給出的各個項目的制作過程不一定是最快捷的，或者說不是唯一有效的方法，如水晶筆簡的筒身的制作過程，教材給出的步驟是先將膠片做成圓筒，然后再粘貼上下、內(nèi)外固定的紙片，這樣學(xué)生在粘貼紙片的時候比較困難。為此，教師可以做改進(jìn)：先粘貼紙片，再圈圓筒，學(xué)生做起來就簡單多

2、了，這樣一變，學(xué)生剪紙時還可以少剪一張，學(xué)生的制作效率也就提高了。三是要拓展教材。教材給出項目對學(xué)生來講是模仿制作，但我們的教學(xué)不能完全停留在模仿上，還應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。如水晶筆筒模仿制作完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做四方體、三角體、六邊體筒身的水晶筆筒。這樣學(xué)生的思維和制作能力又會上一個新的臺階。二、怎樣把握教師引導(dǎo)的度？在課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。即便是自主學(xué)生也離不開教師的有效引導(dǎo)。但怎樣把握引導(dǎo)的度是每一位學(xué)科教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在三個方面：一是對項目制作步驟和方法的歸納引導(dǎo)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在研究教

3、材、相互討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對項目的制作步驟和方法進(jìn)行歸納，而不是教師直接將其灌輸給學(xué)生。一旦學(xué)生初步明白了具體的制作步驟和方法，教師就應(yīng)該馬上放手讓學(xué)生進(jìn)入動手制作環(huán)節(jié)，有關(guān)細(xì)節(jié)的問題可以在學(xué)生體驗的過程中予以解決；二是對重點難點的指導(dǎo)。這一個環(huán)節(jié)到底是放在學(xué)生動手制作之前，還是放在學(xué)生動手制作之后，要看教師是否對教材進(jìn)行了改進(jìn)。如果教師對教材中的制作步驟或者是方法進(jìn)行了改進(jìn)，這一環(huán)節(jié)就可以放在動手制作之前進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白要點、少走彎路，提高制作效率。如水晶筆筒中筒身的制作改進(jìn)就應(yīng)在學(xué)生動手制作之前作指導(dǎo)。如果是沿用教材，這一環(huán)節(jié)放在學(xué)生的制作過程中，針對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，以此來突出

4、重點、突破難點。教師如果不問青紅皂白地、全面精細(xì)的指導(dǎo)，就會大量地占用學(xué)生的制作時間，致使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)失衡，教學(xué)目標(biāo)就無法完成。在平常的教學(xué)調(diào)研和優(yōu)秀課的評比中，有些教師就是因為大量的、重復(fù)的（錄像加示范）的指導(dǎo)而出問題。三是評價過程中的引導(dǎo)。在小學(xué)勞動與技術(shù)課堂教學(xué)中，評價是重要的環(huán)節(jié)。評價的主體要具有多元性：自評、生生互評、小組評價、教師參與評價等；評價的對象要具有針對性：既要評價已完成的作品，又要評價未完成的作品，往往未完成的作品更具有評價的意義；要評價作品，更要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。其實，教師的智慧在評價過程中體現(xiàn)的十分明顯。三、怎樣進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能？在小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)

5、中強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們可以較好地養(yǎng)成學(xué)生對話、協(xié)作的習(xí)慣，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)互助的精神。但是在小組全作學(xué)習(xí)中，我們也看到一個問題，一部分動手能力比較強的學(xué)生在完成小組分給自己的制作任務(wù)后，無所事事，總是處于觀望、坐等的狀態(tài)。教師應(yīng)該根據(jù)分層教學(xué)的思想進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，讓這部分學(xué)生有效利用課堂時間，充分發(fā)揮自己的潛能。一是引導(dǎo)學(xué)生盡可能地幫助其他同學(xué)；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新環(huán)節(jié)。如在水晶筆筒的分組制作過程中，部分學(xué)生完成了水晶筆筒的筒底或筒身的剪貼任務(wù)，同組同學(xué)仍在模仿制作的情況下，老師可以引導(dǎo)其開展水晶筆筒子創(chuàng)新性制作。這些創(chuàng)新作品是否能夠完全制作出來并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生進(jìn)行了深層次的

6、思維與制作。如果教師在平常的教學(xué)中能夠滲透這一點，就可以較好地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生有效利用時間、積極思維和創(chuàng)新的習(xí)慣。在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社和鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)聯(lián)合出版的小學(xué)生學(xué)電腦第7冊（四年級上）、第九冊（五年級上）、第11冊（六年級上）教材中，分別安排了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照教學(xué)進(jìn)度，園區(qū)的各小學(xué)四、五、六年級均進(jìn)入此內(nèi)容的學(xué)習(xí)階段。不少信息技術(shù)教師覺得這些內(nèi)容不太好上，主要是教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程的設(shè)計不好把握。對此，我提出了我的四點意見。一、研究性學(xué)習(xí)要為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。研究性學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是各個學(xué)科正在嘗試使用的學(xué)習(xí)方式。為此，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)安排研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分

7、必要的。但無論是那一個學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，其目的都是為了進(jìn)一步掌握本學(xué)科的知識、培養(yǎng)相關(guān)的技能。信息技術(shù)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)就是要通過對某一主題的研究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。如四年級的水果的研究性學(xué)習(xí)，其教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：認(rèn)識水果的作用和特點；能用主題網(wǎng)站和搜索引擎收集相關(guān)資料，初步培養(yǎng)信息的搜集、鑒別和加工能力，初步養(yǎng)成好的上網(wǎng)習(xí)慣。由此可以看出，認(rèn)識水果并不是本課的真正目標(biāo)，而只是通過水果這一研究主題，引導(dǎo)學(xué)生的研究活動，使學(xué)習(xí)達(dá)成信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。否則，我們信息技術(shù)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)就會上成一節(jié)科學(xué)課，而不是信息技術(shù)課了。當(dāng)然不同年級的研究性學(xué)習(xí)的成果表達(dá)方式是不一樣的，對于四年級是采

8、取書面與口頭的表達(dá)形式，對于五年級建議用電子小報的形式表達(dá)，對于六年級建議用網(wǎng)頁的形式表達(dá)出來。二、研究性學(xué)習(xí)的主題不可死搬硬套。在小學(xué)生學(xué)電腦第7冊教材中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容有水果、電腦游戲的利與弊；第9冊的內(nèi)容有轎車的發(fā)展和人和動物；第11冊的內(nèi)容有家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和水資源的保護(hù)等。教材對每一個研究活動的具體環(huán)節(jié)都作了明確的提示，教師可以參考。但有些環(huán)節(jié)是不適應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，或者說有很多內(nèi)容不是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠找到結(jié)果的，而是要通過社會實踐、調(diào)查才能得出的結(jié)論。比如，你的家鄉(xiāng)水果的出產(chǎn)情況、特點、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗等，就必須開展社會調(diào)查活動。如果教師想讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)信息，有

9、些研究性環(huán)節(jié)就不能完全照搬書本了，教師可以靈活地改變主題或環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)探究，教師也可以建立專題網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生研究。當(dāng)然，信息技術(shù)課堂教學(xué)如果能夠與學(xué)生的社會實踐、調(diào)查活動結(jié)合起來更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)“學(xué)以致用”的意識。三、教師應(yīng)先體驗探究過程。教師事先體驗探究過程是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。探究的主題是否合適、各個環(huán)節(jié)是否合理將直接影響教學(xué)效果。如果教師設(shè)計的探究主題自己都無法通過網(wǎng)絡(luò)探究得出結(jié)論，那學(xué)生如何做到？教師的引導(dǎo)作用何以體現(xiàn)？因此，教師必須先利用相關(guān)的主題網(wǎng)絡(luò)或搜索引擎進(jìn)行相關(guān)信息的搜索，明確那些主題網(wǎng)絡(luò)是可靠的、學(xué)生在搜索的過程中會碰到一些什么樣的問題、能否通過相關(guān)

10、網(wǎng)絡(luò)探究的活動得出一些合理的、正確的結(jié)論等。也只有這樣的預(yù)設(shè)才能應(yīng)對課堂教學(xué)的具體造成。有些教師由于沒有認(rèn)真的去體驗，想當(dāng)然去設(shè)計，以至提供給學(xué)生的網(wǎng)站打不開、打開了網(wǎng)絡(luò)也沒有相關(guān)的信息可用，學(xué)生根本無法完成探究活動，教師從此也會失去學(xué)生的信任。四、小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動因需而定。小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動也是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動形式之一，但并不是每一個研究性學(xué)習(xí)活動都是需要小組協(xié)作的，如果學(xué)生通過自身的努力就可以較好的完成研究任務(wù)，就沒有必要去安排小組協(xié)作了。其實，小組協(xié)作學(xué)習(xí)不是一種形式的東西，其要追求實質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果。因此，探究任務(wù)有必要設(shè)計小組協(xié)作學(xué)習(xí)時，就必須對小組協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，包括小組長

11、的選定、小組成員的分工和協(xié)作的內(nèi)容、時間與方法等都要作比較具體的安排，也只有這樣小組協(xié)作學(xué)習(xí)才可能有實效勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。小學(xué)36年級勞動與技術(shù)教育的課程設(shè)置及其實施，對于貫徹落實黨的教育方針，對于深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育，對于培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才和新型勞動者，都具有重要意義。勞動與技術(shù)教育是一個綜合性強，與學(xué)生生活實際和當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際聯(lián)系緊密，且以實踐為主體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實生活中選擇那些對學(xué)生發(fā)展

12、有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，綜合運用已有的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、藝術(shù)等學(xué)科的基本知識，同時融合經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野，以學(xué)生的親歷實踐、手腦并用為特征，設(shè)計和實施勞動與技術(shù)教育活動。勞動與技術(shù)教育是順應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展，開發(fā)潛力較大的開放性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。進(jìn)入信息時代，學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將不斷被日新月異的科學(xué)技術(shù)改寫和刷新。信息技術(shù)、電子技術(shù)、基因工程、農(nóng)業(yè)新技術(shù)以及一些新興的生活科技日益走進(jìn)學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容將呈現(xiàn)出一種動態(tài)的和結(jié)構(gòu)性的發(fā)展和變化，與此同時也形成了課程內(nèi)容上的選擇性。在勞動與技術(shù)教育中，勞動教育是我國基礎(chǔ)教

13、育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質(zhì)教育中一個極其重要的方面，對培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要作用。在加強勞動教育、注重勞動教育的多學(xué)科滲透和多渠道實施的同時，加強勞動與技術(shù)、家政、職業(yè)了解之間的有機聯(lián)系和有序整合，是時代發(fā)展的需要，也是深入進(jìn)行課程改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長和終身發(fā)展的需要。一、課程理念勞動與技術(shù)教育的課程實施和開發(fā)中，應(yīng)遵循以下基本理念：（一）在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成勞動與技術(shù)教育以學(xué)生的操作性學(xué)習(xí)為主要特征，也就是我們常說的"做中學(xué)"和"學(xué)中做"。但勞動與技術(shù)教育的主旨并不僅僅停

14、留在一般的"操作”層面，它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程是富有生機、充滿探究的學(xué)習(xí)過程，是手腦并用的過程。（二）用作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動小學(xué)36年級學(xué)生的思維活動以形象思維為主。順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、來組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。技術(shù)作品的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作，學(xué)生可以獲得材料認(rèn)識、工具運用

15、、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和技能，還可以通過作品引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計、評價以及作品宣傳等活動。（三）逐步增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量勞動與技術(shù)教育既要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在機理，還要體現(xiàn)一定的時代特征。小學(xué)36年級勞動與技術(shù)教育，在強調(diào)學(xué)生勞動觀念和勞動習(xí)慣形成的同時，應(yīng)注重通過具有一定技術(shù)含量的教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段，逐步增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量，充實具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，以增強勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和對學(xué)生的吸引力。（四）拓展學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，追求工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一應(yīng)通過勞動與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓

16、展來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)勞動與技術(shù)教育工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一。如工藝制作的學(xué)習(xí)對象應(yīng)從單純的作品制作向作品設(shè)計、作品評價兩方面拓展，農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)對象應(yīng)從單純的作物栽培和動物飼養(yǎng)向品種改良、產(chǎn)品貯存與加工、市場營銷等方面拓展。這樣，既能順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，又能拓展學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生的共通能力。二、課程目標(biāo)（一）了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情通過技術(shù)實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步認(rèn)識。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物以及愛惜勞動成果的品質(zhì)，形成良好的勞動習(xí)慣。（二）注重生活中的技能

17、學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理，形成積極的生活態(tài)度掌握生活必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，學(xué)會生活自理。建立生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。（三）積極參與技術(shù)實踐，掌握基本的技術(shù)知識與技能認(rèn)識日常生活和周圍環(huán)境中的常見材料，學(xué)會使用一些基本的工具。了解設(shè)計與制作的基本程序和方法，并進(jìn)行簡單的工藝品和技術(shù)作品的設(shè)計與制作。了解作物生長和農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售的一般過程，掌握簡單種植、飼養(yǎng)的一般方法。走進(jìn)信息技術(shù)大門，學(xué)會運用計算機進(jìn)行簡單的信息處理。在使用和改良技術(shù)作品、進(jìn)行技術(shù)實踐過程中，作出有一定依據(jù)的評價。（四）激發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，初步形成從事簡單技術(shù)活動和進(jìn)行簡單技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力。保護(hù)與生俱來的好奇

18、心，關(guān)注身邊的技術(shù)問題，形成親近技術(shù)的情感，具有初步的技術(shù)意識。了解從事技術(shù)活動必須具備的品格與態(tài)度，能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動，初步具有與他人進(jìn)行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。通過體驗和探究，學(xué)會進(jìn)行簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)，初步形成科學(xué)的精神與態(tài)度及其技術(shù)創(chuàng)新的意識，具有初步的技術(shù)探究能力。注意知識的綜合運用，拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，初步形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、倫理意識、審美意識以及關(guān)心當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識，發(fā)展可遷移的共通能力。（五）關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)認(rèn)識關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會的職業(yè)分工。知道職業(yè)與技術(shù)、與社會、與人的

19、發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。（三）評價方式勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。評價中可采以自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)當(dāng)注意結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)操作的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化；既要關(guān)注學(xué)生在知識的技能方面的習(xí)得與創(chuàng)新，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感的進(jìn)步與發(fā)展。評價應(yīng)當(dāng)刪繁就簡，方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣。可以采用產(chǎn)品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學(xué)期考核等多種形

20、式辦公室衛(wèi)生管理制度一、主要內(nèi)容與適用范圍1 ,本制度規(guī)定了辦公室衛(wèi)生管理的工作內(nèi)容和要求及檢查與考核。2 .此管理制度適用于本公司所有辦公室衛(wèi)生的管理二、定義1-公共區(qū)域：包括辦公室走道、會議室、衛(wèi)生間，每天由行政文員進(jìn)行清掃；2.個人區(qū)域：包括個人辦公桌及辦公區(qū)域由各部門工作人員每天自行清掃。1 .公共區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)做到以下幾點：1) 保持公共區(qū)域及個人區(qū)域地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。2) 保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明°3) 保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。4)保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。5 )保持衛(wèi)生間、洗手池內(nèi)無污垢，經(jīng)常保持清潔，毛巾放在固定(或隱蔽