夏天里的成長(zhǎng)說課稿

1、尊敬的評(píng)委、老師:大家好！我是中山小學(xué)的于海洋，我今天說課的題目是夏天里的成長(zhǎng).一、說教材夏天里的成長(zhǎng)是部編小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪出在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，結(jié)束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。”二、說學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)這些句子，理解起來比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來有一定難度。三、說課標(biāo)課標(biāo)中要求學(xué)生在閱讀教學(xué)中要學(xué)會(huì)”聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，

2、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”本單元教學(xué)目標(biāo)主要是體會(huì)文章是怎樣“圍繞中心意思來寫的”。四、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)?！钡暮x，從而懂得把握時(shí)間珍惜時(shí)間。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生”聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的含義。通過我對(duì)教材的認(rèn)真分析,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)分別為:教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么

3、說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義，五、說教法學(xué)法在教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是讓他們經(jīng)歷探索求知的過程。培養(yǎng)他們探究能力以及分析問題，解決問題的能力。本著這一原則，再結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)心理特征。本課的教學(xué)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。六、說教學(xué)準(zhǔn)備由于我班學(xué)生今年經(jīng)歷了學(xué)校試驗(yàn)田的種植、除草、收獲等幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)植物有一定的了解，課前再讓學(xué)生了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。同時(shí)借助多媒體教學(xué)，出示文字圖片等資料，以達(dá)到教學(xué)的直觀化和最優(yōu)化。七、說教學(xué)過程（一）首先語言導(dǎo)入、揭示課題上課開始，

4、由于是第二課時(shí)所以教師幾句簡(jiǎn)單平實(shí)的語言將學(xué)生的思緒帶入課文。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)，怎樣成長(zhǎng)”展開學(xué)習(xí)，做好鋪墊。（二）初讀課文。學(xué)生第一遍讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。最后組織學(xué)生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進(jìn)而明確文章從植物、動(dòng)物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。（三）研讀文本、感受成長(zhǎng)，這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流：學(xué)生再次讀課文，體會(huì)夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力】。（1）體會(huì)植物動(dòng)物的長(zhǎng)。出示“生物從小到大，本來是天

5、天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！边@句話，反復(fù)誦讀后，體會(huì)從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生理解文章是圍繞生物在夏天生長(zhǎng)速度特別快這個(gè)中心意思來寫的。然后讓學(xué)生欣賞夏天里生物生長(zhǎng)的圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生看得見的長(zhǎng)。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，朗讀中我采用指名讀形式。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？讓學(xué)生明白就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。設(shè)計(jì)意圖【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)】。(

6、2)體會(huì)山水、馬路、鐵軌的長(zhǎng)，針對(duì)這一段的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)樗浴卑盐闹刑岬降奈宸N事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來的語言文字訓(xùn)練內(nèi)容。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。(3)體會(huì)人的長(zhǎng)，首先說一說“六月六，看谷秀?！薄疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！边@兩句諺語的含義。接著教師講解含義。農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讓學(xué)生說一說讀了這兩句話，體會(huì)到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力,不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。最后讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。設(shè)計(jì)意圖【此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺近的語言和通俗易懂的諺語，教學(xué)中充分理解了諺語的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語的作用，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點(diǎn)】。(四)布置作業(yè)理解并背誦長(zhǎng)歌行八、說板書此板書清晰地呈現(xiàn)出本文的寫作思路，凸顯了文章的中心，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會(huì)思想感情。九、教學(xué)反思為本文創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境這一點(diǎn)不到位。學(xué)生是活生生的人，他