備考高考語文專題復(fù)習(xí)學(xué)案古代詩歌鑒賞一

1、備考2009高考語文專題復(fù)習(xí)學(xué)案：古代詩歌鑒賞（一）一、考試說明考試說明對本考點(diǎn)提出了兩點(diǎn)要求：1,鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；2.評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級是E。二、考查方式詩歌鑒賞采用主觀題的方式，選擇古代詩歌作為考查內(nèi)容。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。所謂初步鑒賞指的是對作品的形象、語言和表達(dá)技巧作概要的賞析，無需引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需對作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。當(dāng)然，如果詩句用到的典故是我們在課文中學(xué)過的，我們應(yīng)該知道，并能結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行分析。鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和

2、表達(dá)技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設(shè)問，也可能和評價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。由此可知，詩歌鑒賞的命題應(yīng)該是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評價(jià)作品的思想內(nèi)容，可以單獨(dú)考查，也可以結(jié)合在一起綜合考查。詩歌題目的設(shè)置，一般會涉及以下方面：在重點(diǎn)字詞上設(shè)置考點(diǎn)，要求能夠讀懂關(guān)鍵的語句，體會語言的精妙。在理解形象（意象）上設(shè)置考點(diǎn)，要求仔細(xì)體味詩中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。在理解意境上設(shè)置考點(diǎn)，要求把握、領(lǐng)略詩歌的意境美。在體會風(fēng)格上設(shè)置考點(diǎn)，要求把握詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。在表達(dá)技巧上設(shè)置考點(diǎn)，要求理解表達(dá)技巧的作用，了解典故的含義。在內(nèi)容上設(shè)置考點(diǎn)，要求理解詩人所表達(dá)的思想感情。

3、三、應(yīng)考方略解答詩歌試題的基本步驟和方法1.鑒賞古詩大致要經(jīng)過的階段：詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情?！耙庀笠灰灰饩骋灰辉娗椤笔氰b賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。可見：誦讀（考試時(shí)則是默讀）全詩一一（通過領(lǐng)悟語言）感受詩歌描繪的形象一一（通過聯(lián)想想像）全一理解形象和意境一一進(jìn)而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴，理解詩情一一感悟、評價(jià)形象的審美價(jià)值（也即作品的主題、社會意義等）全一創(chuàng)造自己心目中的新的形象，才是鑒賞詩歌的正確步驟?？偲饋碚f就是：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最q讀懂為何而

4、寫。通過誦讀（默讀），深入體察作品，鑒賞古詩才會有正確的方向。反之，就可能步入誤區(qū)。2,鑒賞古詩應(yīng)具備的條件為了讀懂古詩，我們還要“知人論詩”，應(yīng)該充分利用已知條件，了解掌握詩人的經(jīng)歷和風(fēng)格；要充分利用聯(lián)想、想像，還原詩中所描繪的圖景；把握詩的主要特色，以便抓住詩的主旨；推敲詩歌題目，以便明白詩的意旨；利用古詩的體裁，求得鑒賞的中肯；對古典詩歌的寄托（托物寓意、托物言志、言在此而意在彼）手法和細(xì)密的結(jié)構(gòu)模式（起承轉(zhuǎn)合）也要特別關(guān)注，等等。回答詩歌鑒賞試題要特別重視答題策略。主要包括：（1）知人論世，評出特點(diǎn)。（2）依據(jù)題目，突出文體特點(diǎn)。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，答題時(shí)一定

5、要根據(jù)要求，抓住詩歌本身特點(diǎn)，把握其藝術(shù)技巧。（3）分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。（4）就詩論詩，不枝不蔓。高考詩歌鑒賞，強(qiáng)調(diào)對詩歌本身的理解，答題時(shí)一般無需引經(jīng)據(jù)典，或引用其他作品比較。（5）適當(dāng)運(yùn)用文學(xué)評論語言。如“有我之境”“無我之境”“以我觀物，萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”“含不盡之意于言外”等常見的文學(xué)評論語言，運(yùn)用恰當(dāng)，可以使答案顯得技高一籌。（6）回答古詩鑒賞試題，應(yīng)該“因題而異”。對“問答型”題，做到“問什么，答什么；要什么，給什么”。對“綜述型”試題，一般可采取“總一分一總”的模式，即“詩歌寫了什么一一如何寫的一一這樣寫的好處”來回答問題。具體說來，就是：概括詩歌特色（用一個判

6、斷句來表明自己的審美觀點(diǎn)）。依據(jù)試題要求，結(jié)合詩句進(jìn)行分析來證明自己的審美特點(diǎn)。揭示詩作這樣寫的好處。對“對比型”的試題，應(yīng)該這么做：通過研讀兩首詩，比照之間的異同點(diǎn)。根據(jù)題目要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述?；卮稹霸姼璞磉_(dá)了怎樣的主旨”試題，常?？捎玫竭@樣的表述程式：這首詩采用了（某種）表達(dá)方式（修辭手法、或表現(xiàn)手法），寫出了（某個）意象的（某種）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（或突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用?；卮稹坝昧嗽鯓拥谋磉_(dá)方式”試題，離不開敘述、描寫、抒情、議論、說明等?；卮稹霸姼柽\(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法”試題，要馬上聯(lián)想到以下內(nèi)容：比興、象征、襯托、渲染、對照、聯(lián)想、想像、照應(yīng)、正側(cè)

7、結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、卒章顯志等。3.各類試題答題要領(lǐng)第一、形象類（1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句；（2）分析形象的基本含意；（3）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象；（4）指出描繪形象的作用或效果。第二、意境類（1）找出詩中的物象、意象；（2）展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠實(shí)于原詩，又要力求語言優(yōu)美；（3）點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，一般可用兩個雙音節(jié)的詞，如雄壯開闊、高闊深遠(yuǎn)，情韻濃郁、生機(jī)勃勃、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄涼等；（4）分析表達(dá)了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲

8、憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。第三、評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度類（1）先分析所涉及的詩句具體寫了什么；（2）抒發(fā)了什么感情，暗寓了什么。第四、語言煉字類（1）首先表明自己的看法；（2）用一二句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義；（3）結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象；（4）適當(dāng)展開聯(lián)想、想像，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情等。第五、“詩眼”類（1）肯定“好”或肯定哪一個更好；（2）解釋該字在詩句中的語表義和語里義；（3）

9、展開聯(lián)想和想像，把這個你認(rèn)為好的字還原詩句中描摹景象；（4）點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境，或達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。第六、句意類（1）闡明詩句的語表義，有時(shí)還要發(fā)掘它的深層（語里）義；（2）指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。第七、表達(dá)技巧類（1）準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧；（2）結(jié)合詩句說說這個手法的內(nèi)容；（3）說說作者采取這種手法的原因；（4）這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，傳達(dá)怎樣的旨趣。第八、關(guān)鍵詞類（1）該詞對突出主旨所起的作用；（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第1課時(shí)一、高考原題詳析1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（08全國卷n）春日即事李彌遜

10、小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。注：李彌遜（1085-1153）,字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。答：（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。答：答案：（1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。（2）表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒

11、；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。解析：本題考查的是對古代詩歌的鑒賞能力，能力層級為E級。（1）題側(cè)重考查詩歌的表現(xiàn)手法。（2）題重點(diǎn)考查詩歌的思想感情。李彌遜的這首春日即事是因反對和議，觸怒秦檜，被貶斥回家后所寫。通篇寫景敘事，抑郁不平之情蘊(yùn)藉其中。前兩句寫景，后兩句寫自己的處境。淅淅瀝瀝的小雨好像細(xì)絲一樣，想要將春網(wǎng)住，無奈落花滿地，又是在這黃昏時(shí)節(jié)，令人好不傷悲。哎，車馬的蹤跡再也不會延伸到這窮鄉(xiāng)僻壤之地，門前冷落可以捕鳥了。鳥兒已經(jīng)快睡了，他們的聲音也漸漸地稀疏起來了，自己還是掩好了門，回家吧。前兩句寫景，抒發(fā)

12、了作者惜春與傷春之感。后兩句寫作者的處境，點(diǎn)出了作者冷落之境，而“自掩門”寫出了作者坦然傲岸的胸懷。2 .閱讀下面這首清詩，回答問題。（2007年山東卷）出關(guān)徐蘭任山俯海古邊州，旅影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？注：關(guān)，指居庸關(guān)。旅（p，旌旗。（1）詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。答：（2） “馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請作簡要分析。答：答案：（1）更喜歡本詩。本詩前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。（2）將關(guān)內(nèi)

13、桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場景聚集到“征馬”這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動，對比鮮明?！疤一ā迸c“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。解析：本題考查詩歌中精妙詩句的運(yùn)用之濤，第一個問題涉及景物描寫的作用和形象的塑造，第二個問題涉及表達(dá)技巧的運(yùn)用。3 .閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006年高考遼寧卷）東坡蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注：此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。葷確：山多大石貌。（1）第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。答：（2）請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。答：答案：（1）第

14、一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。（言之成理即可）（2） “鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。（言之成理即可）解析：（1）鑒賞時(shí)應(yīng)注意詩下注釋的文字中透出的信息。第一句對自然景物的描寫，成為詩人情感抒發(fā)的誘因。景物描寫的作用常常為：描繪圖景、渲染氣氛、烘托心理、奠定基調(diào)、交代天氣和季節(jié)。結(jié)合詩意，攝取有關(guān)信息，整合便可得到答案。（3） “鏗然”是象聲詞，摹擬手杖和石頭相撞后所發(fā)出的聲音，與詩人居所的夜

15、靜形成反差，以聲襯靜。根據(jù)注釋部分透出來的信息和詩的最后兩句，可聯(lián)想到詩人身處逆境和在寧靜的環(huán)境中的精神狀態(tài)。二、高考熱點(diǎn)體驗(yàn)1 .閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（08福建卷）絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。注：這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。答：2 .閱讀下面這首詩，回答問題。（2006年山東卷）曉上空泠峽王闿運(yùn)獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。注：空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。王闿運(yùn)（1832-1916）,近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)

16、，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒。（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景？答：O請結(jié)合這首（2）狄葆賢平等閣詩話認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。答? .閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（08全國卷I）江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。注：潘大臨（約1057-1106）:字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處

17、。（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答：4 .閱讀下面的詩，回答問題。（06天津）涼州詞（其一）張籍邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磺，應(yīng)馱白練到安西。注：磺（q1）,沙漠。練，白娟，絲織品的一種。（1） “無數(shù)鈴聲遙過磺”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？（2）本詩運(yùn)用了襯托對比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請簡要分析。答：5 .閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(07全國n)新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：氛垢：塵埃。(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字？請作簡要分析。答：(2)尾聯(lián)描寫

18、了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？答：6 .閱讀下面這首詩，然后回答問題。三江小渡楊萬里溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短籬開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。注：將：行，流過。(1)本詩的“詩眼”是什么？答：(2)詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。答：7 .閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(08江蘇卷)登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青山外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。注：一水：亦作“二水”。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答：(2) “總為浮云能蔽日”一句中用

19、了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？答：8 .閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(07廣東)溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。（1）詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？答：（2）請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。答：9 .閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。（07湖南）不長安君王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。注長安君為王安石（1021-1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此

20、詩為王安石于宋仕宗嘉祐五年（1060年）出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感。答：10 .閱讀下面這首詩，然后回答問題。（08江西）初入淮河四絕句（三）楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時(shí)，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。答：詩歌鑒賞答案第一課時(shí)1 .答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋,又生動傳神地表現(xiàn)出“點(diǎn)污琴書”、

21、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài),給人自然、親切借燕子引出禽鳥（言之成理即可）燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息,之感，同時(shí)也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫,也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。2 .答案：（1）拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。（2）本詩前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)流發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不

22、解”為“不在意”之意，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。解析：第（1）問側(cè)重怎樣的情景，實(shí)質(zhì)上是讓考生說一說寫了什么景物，翻譯出詩句即可。第（2）句則是要求具體表現(xiàn)的“傲岸”在何處。答案要表達(dá)完整：情感的環(huán)境：溯流而上，五更即行，頂風(fēng)逆上。分析第三句“慣于奔波，不愁風(fēng)水，傲視溯流風(fēng)雨”。“臥聽灘雷"，視險(xiǎn)境無畏懼；視平常，從容自信。3 .答案：（1）第三聯(lián)“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，這兩句中的“拳”和“退”兩字用得極妙。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)

23、出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。（2）向往一種隱逸的生活。詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！4 .答案：（1）長長的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上。（2）遠(yuǎn)與近、高與低、動與靜、抑與揚(yáng)的襯托對比。前兩句實(shí)寫，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。解析：（1）對畫面內(nèi)容作想象、解說即可。（2）要分析襯托對比和虛實(shí)相生兩種藝術(shù)手法，同時(shí)要結(jié)合詩句作分析。5 .答

24、案：（1）分別是“明”和出。詩人在這里用了“明”和“出”，充分顯現(xiàn)出雨后“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。解析：最精煉傳神的字往往是體現(xiàn)所寫事物特征的?？礈?zhǔn)題中要求，找出三聯(lián)上下句的“明”和“出”較為容易，注意簡析的時(shí)候要圍繞所寫事物，“明”是“明亮奪目”突出雨后田外白水的特征，“出”字更富神韻，碧峰經(jīng)雨水沖洗，更易顯見。雨晴之后陽光明媚，碧峰突現(xiàn)，給人以動態(tài)美，富有層次感。（2）尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新

25、晴”這一詩題，因?yàn)椤靶虑纭保娙瞬拍芸吹睫r(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機(jī)，使整個畫面活了起來。解析：尾聯(lián)兩句敘事：農(nóng)忙時(shí)節(jié)，全家人到田里忙于耕作，照應(yīng)前面“新晴”句，正是剛剛放晴農(nóng)人便去田里干活，這樣前面寫景，后面交代農(nóng)人忙于在田里耕作兩相結(jié)合，相得益彰，增添畫面的情趣。6 .答案：（1）交情（交情得似山溪渡）。（2）全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來”進(jìn)行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”“風(fēng)波”象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。解析：楊萬里是南宋著名詩人，結(jié)合

26、詩人的寫作風(fēng)格能更方便地理解詩歌主旨。楊萬里善于敏銳地發(fā)現(xiàn)與迅速地把握自然萬物，細(xì)膩地描寫出來，并善于在景物的描寫中融入自己的領(lǐng)悟與體驗(yàn)，進(jìn)而表達(dá)自己的情感與思考。7 .答案：（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。解析：本題考查“評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”以及“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力，能力層級為E級。解答這類題，要仔細(xì)品味詩歌的意境，聯(lián)系作者生平和寫作背景，體會其思想內(nèi)容，然后借鑒其寫作技巧。本詩為天寶年間，李白被排擠出長安，南游金陵（今南京市）時(shí)所作。首