觀察中的發(fā)現(xiàn)-課標(biāo)教材

1、觀察中的發(fā)現(xiàn)|課標(biāo)教材語文園地四（口語交際）教學(xué)設(shè)計一學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、瞠”等7個字。 利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。 通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。課前準(zhǔn)備 學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。第一課時口語交際 創(chuàng)設(shè)情境。a改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。b教師宣布觀察發(fā)布會的有關(guān)規(guī)則。以小組與小組對抗賽的方式進(jìn)行。一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。

2、二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。三比選手回答其他組的提問是否從容應(yīng)對。 在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。組內(nèi)其他學(xué)生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。 推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。 評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。 比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。語文園地四（口語交際）教學(xué)設(shè)計二學(xué)習(xí)目標(biāo)7個 通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、瞠”等字。 利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。 通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 樂

3、于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來課前準(zhǔn)備 學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。教學(xué)過程回顧學(xué)習(xí)，反思所得 教師引導(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？ 學(xué)生交流對觀察的認(rèn)識。（交流時要多加引導(dǎo)和肯定）暢談觀察，指導(dǎo)交流 教師啟發(fā)：這段時間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，設(shè)法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。開展競賽，評選最佳組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：a看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。b看誰的觀察過程說得清楚、明白。c看誰的發(fā)