規(guī)范答題論文：從2011年廣東高考理綜卷看“規(guī)范化學(xué)用語”

1、jdNbk論文發(fā)表專家一咂1中國學(xué)木期刊網(wǎng).qikanwangPnel規(guī)范答題論文：從2011年廣東咼考理綜卷看“規(guī)范化學(xué)用語”摘要：化學(xué)答題用語不規(guī)范、描述實驗現(xiàn)象不準(zhǔn)確，不僅反映學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一個態(tài)度，更直接會造成學(xué)生高考時的非水平性失分。這種不規(guī)范的養(yǎng)成原因有多種，本文結(jié)合2011年廣東高考理綜化學(xué)卷從多個角度探究解決方法。關(guān)鍵詞：規(guī)范答題；高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗；細(xì)節(jié)決定成敗自2010年廣東省高考改革后，化學(xué)融入理科綜合中，題量壓縮為12題，分值也變?yōu)榱?00分。這樣，一道題、一個空的差距可能會造成質(zhì)的差距和天壤之別。而學(xué)生在練習(xí)和考試中，因為化學(xué)用語的不規(guī)范，失分嚴(yán)重。如要求寫“名稱”卻寫分子

2、式或其他化學(xué)式，要求寫分子式或結(jié)構(gòu)式卻寫名稱、電子式、原子或離子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)簡式、結(jié)構(gòu)式不看清，張冠李戴、要求寫離子方程式而錯寫成化學(xué)方程式。這些學(xué)生明明知道答案，但卻會而答不全，會而答不對，而導(dǎo)致不必要的失分。因此，重視化學(xué)用語的規(guī)范表達(dá)，往往能“積硅步，至千里”。一、學(xué)生存在的具體問題俗話說，三軍未動、糧草先行。復(fù)習(xí)時要有針對性，就得充分了解學(xué)生，從他們的作業(yè)和試卷總結(jié)出他們不規(guī)范的方面，分析原因。下面結(jié)合今年廣東理綜考試化學(xué)卷，以及學(xué)生的練習(xí)統(tǒng)計，將學(xué)生在化學(xué)題答題中的不規(guī)范表現(xiàn)小結(jié)如下:1. 符號的運(yùn)用：例如30題第二小題，要求寫化合物ii與足量濃氫溴酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，容易漏了“

3、”。31題第三小題的方程式容易漏標(biāo)物質(zhì)狀態(tài)。另外，還需分清方程式適用“=”還是“可逆”，如一種鹽水解方程式一定用“可逆”不能用“二”，其產(chǎn)物也不能標(biāo)“J或“T弱酸、弱堿電離一定要用“可逆”不能用“二”。2. 錯別字方面：氯氣寫成綠氣；溶解寫成熔解；藍(lán)色寫成蘭色；苯寫笨；褪色寫成退色；硝化寫成消化；磺化寫成黃化；油脂寫成油酯；酯化寫成脂化；銨鹽寫成氨鹽；金剛石寫成金鋼石等等。3. 機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式表達(dá)不正確：原子間的連結(jié)方式易寫錯位，碳碳雙鍵、碳碳叁鍵等官能團(tuán)不要簡化，如30題第三小題choch2cho（醛基連接錯）,ch2chcooh（少雙鍵）；缺氫少氫現(xiàn)象嚴(yán)重等。4 .描述實驗現(xiàn)象不全面：像23

4、題專門考察了對實驗現(xiàn)象的描述。另外，怎樣鑒別分子中有醛基？大多同學(xué)直接回答加新制的氫氧化銅（少了具體的操作和現(xiàn)象）。5 .沒按要求寫出計算規(guī)范過程：例如33題第三小題只要求寫出ba（oh）28h2o的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的求解算式，不要求結(jié)果，這就很重視計算過程的規(guī)范性了。解、設(shè)未知量、方程式或關(guān)系式，計算比例關(guān)系、比例式主要計算過程、答、單'論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木%ww.qikanwangPnet位，有的題目還要寫出推理過程，不要省略步驟，計算過程要帶單位。注意題中對有效數(shù)字的隱性要求。二、相應(yīng)的對策新課程指出，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還到學(xué)生手里，教師更多的承擔(dān)學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。為

5、了讓學(xué)生主動去尋找自己答題方面存在的問題，并能自覺改正過來，教師應(yīng)該利用各種手段，米取各種方法，對學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多方面的訓(xùn)練，寫，說，多維活躍思維以及刺激記憶能力，使學(xué)生形成技巧，熟練化學(xué)用語。1.給予學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會學(xué)生的一些理論形成是很容易的，在缺乏足夠的知識作為指導(dǎo)時，這些理論很容易出現(xiàn)錯誤。像氫氧化鐵膠體的制備，學(xué)生要么忽略fecl3溶液的飽和性，要么忽略沸水，或者忽略繼續(xù)煮沸。又如離子共存，學(xué)生容易忽略溶液的酸堿性。這時教師不應(yīng)盲目打壓，要多給與學(xué)生表達(dá)自己意見的機(jī)會，然后可引導(dǎo)其他學(xué)生對其進(jìn)行評價，及時糾正學(xué)生在表達(dá)過程中不準(zhǔn)確或錯誤的地方。2.重視課本的示范性其實像上述氫氧化鐵膠體的制備、萃取的操作、濃硫