德育論文：用愛心滋潤學生的心田doc分析

1、用愛心滋潤學生的心田“學困生”轉(zhuǎn)化策略的探討邁陳二中程碧娟近代教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水；沒有愛就沒有教育。”教師的愛心不僅是個人之間的一種態(tài)度，從某種意義上說，也是對學生的鼓勵，學生往往把老師的關懷、愛護、信任當做一種期望、一種力量，這愛是陽光、雨露、春風，能點燃學生心中的自信與進取的火種。每個學生都是一個世界，而每一顆心靈都是一扇門。當給學生做思想工作時，班主任莫能“霸王上弓”，而應當送滿愛意，和風細雨尋找通往那個“世界”的途徑，耐心尋找能打開那扇心靈大門的鑰匙，以心育人，才能達到事半功倍之效。轉(zhuǎn)化“學困生”也是如此，對“學困生”的教育是一門藝術(shù)，若想與“學

2、困生”成功地進行心靈溝通，除了班主任自身必須具有良好的心理素質(zhì)外，還要講究藝術(shù)與方法。幾年來，一屆屆的學生從我身邊走過，關于如何轉(zhuǎn)化“學困生”的問題，時刻環(huán)繞在我的腦海中，本人根據(jù)班主任工作的實踐，淺談一下這方面的點滴體會。一、耐心：尋找“亮點”班主任做“學困生”的思想工作不僅要有深厚的感情，而且還要講究教育的藝術(shù)和方法，那就是辯證看待“學困生”，要堅持正面教育，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，努力尋找“亮點”，以此作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，使他們重新認識自我，尋回自尊。如，二00六年，我當初二（5）班的班主任遇到一個棘手的問題：一位叫何廣健的學生無心向?qū)W，遲到早退，不交作業(yè)，玩電子游戲，隨便

3、打罵同學。有一次，一位被他打傷的同學告到他家，父母批評了他幾句，沒想到他離家出走。對此，其父母認為他已是不可救藥，班里的同學也十分討厭他。我找他談話幾次了，他幾乎沒有轉(zhuǎn)變?？墒?，我并沒有因此而灰心，經(jīng)驗告訴我，凡孤僻冷傲的學生往往帶有逆反性，而且自卑心里很強。他們表面冷漠，不善于溝通，其實他們的內(nèi)心非?？释麚碛懈嗟年P愛和肯定。我決定試著改變方法，與他交朋友，盡可能地在生活上關心他，學習上幫助他。我常常細心觀察，發(fā)現(xiàn)他有時也自覺地為班集體做點好事，但有些同學不理解他，歧視他。他感到很委屈，又“舊病復發(fā)”。我并不放棄對他的教育，相信我的真誠定能熔化他的冰層。我耐心幫助他認識錯誤，并勸他對同學應該

4、友好相處。同時，我也教育全班同學要主動關心他，幫助他克服缺點，決不能嘲笑他。經(jīng)過我一段時間的耐心教育和幫助，他終于有了明顯的進步，學習比以前努力，成績也有了提高。后來他的家長高興地說：“我的孩子進步，應感謝班主任對他耐心的教育?！倍㈥P心：做“學困生”的良師益友蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護學生，這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西?！比绻處煇圩o學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。要轉(zhuǎn)化學困生，班主任就必須關心他們，對他們和其他學生一律平等，必須用愛心來換取知心，才能達到如期的目的。如，二00八屆初三(5)班的何應俊后進生，紀律、學習、

5、作風在學校里是倒數(shù)第一的，凡教過他的老師講到他都很無奈。我當了他的班主任后，先了解他的家庭情況和在學校的具體表現(xiàn)，經(jīng)過分析找到他后進的根源：他的母親早故，失去母愛得不到家庭溫暖。于是，我找他談心，傾聽他的心聲，鼓勵他樹立做人的尊嚴，使他從內(nèi)心感覺到老師的親切，愿意和老師講心里話。我關心他的學習和生活，盡力幫助他解決一些實際困難。如，二00六年春的一個寒冷之夜，他在學校里住宿，凌晨一點多鐘了，他的頭痛，發(fā)燒達到四十攝氏度，當同學把情況告訴我后，我立即帶感冒退熱藥并且端開水到宿舍給他吃，給他抹酒精散熱降溫，并守候在他的床前直至他退熱為止我就是通過這些微不足道的工作讓他從內(nèi)心感覺到老師確實是在為他好

6、，自此以后，他改變了學習態(tài)度，尊師守紀，關心班集體，他在升學考試中以較好的成績考上普通高中。三、誠心：動之以情，曉之以理說理是為了使學生心服口服，提高認識。班主任必須克服帶有命令性的、甚至訓斥的語氣與學生交談，否則，學生只會口是心非，口服心不服，表面順從老師的意見，實質(zhì)并沒有真正解決思想認識的問題。動之以情，曉之以理，兩者緊密結(jié)合，才能提高教育效果。因此，情感是談心的基礎，是師生之間心靈交匯的紐帶。班主任要將內(nèi)心的愛，在表情中恰如其分地流露出來，進而將這種表情信息由學生的視覺、聽覺或者觸覺接受，讓學生接受“師之愛”。因為班主任親切和藹的態(tài)度，班主任每一個溫和的笑容，每一句推心置腹的話，每一束真

7、誠的目光，每一次耐心的教導，都傳達著信任和鼓勵的信息，給學生以溫暖和勇氣使其消除心理障礙，提高認識。在談心過程中，班主任應以表揚為主，使“學困生”看到自己的身價，堅定他們不斷進步的決心，對缺點和錯誤，點到即止，不必過多指責，否則，他們會感到厭煩而拒絕必要的幫助，導致事與愿違的結(jié)果。四、雄心：常敲警鐘，促其猛進有些學生學習成績優(yōu)秀，往往認為自己高人一等，容易滋生驕傲自滿情緒，瞧不起別人，不愿接近成績差的同學，進而固步自封，停滯不前。我們不能認為這些學生已進入“保險箱”而放松思想工作。班主任既要看到學習成績好的學生的優(yōu)點，也要看到他們不足的一面，嚴格要求，使其清醒，促其猛進。針對這類學生，我通過多

8、種渠道，對他們進行“危機”教育，使他們端正學習態(tài)度，樹立為祖國、為人民而奮斗的雄心壯志，努力把自己培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者。二00七年，我當初三（5）班的班主任，并任教該班的語文科目。班中有一位李常春的學生，他各學科基礎扎實，成績平衡，算是本班的尖子生，但他性傲，自認為比別人強，聽不進別人的意見。例如，有一次上語文課，有的同學在課堂上回答問題不對，他就嘲笑同學。我批評他，他就跟我頂嘴、鬧情緒、不聽我講課，在課堂上搞小動作，逗同學說話等等。后來，幾次語文測試，成績大幅度下降，其它學科也退步。面對這種學習成績較好，但思想表現(xiàn)較差的學生，我決定對癥下藥。針對其意識差的特殊情況，我努力提高他的

9、政治思想覺悟和道德判斷能力及時對他進行學習目的教育，端正他的學習動機，引導他克服驕傲之氣使他的思想深受震動，認識到一個學生只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能成為有用之才。此后，他端正了學習態(tài)度、學會尊重別人，終于在升學考試中考上縣重點中學。“心有靈犀一點通”。為師者，父母心。面對“學困生”，我們只有深入了解，觀察分析，隨時掌握他們的思想動態(tài)，有的放矢地加強引導用汗水澆灌，用心血滋潤，幫助他們走出困惑、沮喪，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，才能“化腐朽為神奇”，讓這些將要枯萎的幼苗重新長出嫩綠的新芽，成為枝繁葉茂的大樹。德育工作，實質(zhì)就是“愛心”的工作！點評：本文結(jié)合實際，談了如何轉(zhuǎn)化“學困生”

10、的點滴體會，對教育工作者做好“學困生”工作有啟發(fā)作用。（黃中偉）后進生的“轉(zhuǎn)化劑”信心、愛心、細心、耐心江蘇省宜興市城北小學郭燕霞當前，“為了一切學生的健康、快樂和發(fā)展”被作為新的教育評價點被“許多”人關注，本文轉(zhuǎn)自免費教育文稿網(wǎng)轉(zhuǎn)載請注明出處。教育的根本在于“人”，在于人的發(fā)展，“以人為本”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育最基本、最響亮、最深入人心的理念?！盀榱艘磺袑W生”，就是教育要面向全體學生，不分高低貴賤，不分學習優(yōu)差，不歧視后進生，立足使每個孩子都成才。從事英語教學工作以來,我遇到了不少基礎較差的學生，怎樣做好這些學生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。后進生的形成，固然與家庭、社

11、會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作?！昂筮M生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內(nèi)受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以后進生常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成為優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊

12、效的。因此后進生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，后進生轉(zhuǎn)化任務是十分艱巨的。下面就自己在教學工作中的做法，談幾點體會。一，信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差，作為老師對具體學生要作具體分析，各個突破。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：1、對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)

13、后進生的學習毅力和克服困難的能力。2、讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?、讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。二，寬厚仁愛，以“情”激“情”高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我們應該把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見

14、和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖，用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。后進生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部分學生的過錯。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人，尤其要關心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實事，使學生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，從而激發(fā)自己的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。當我看見后進生抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，

15、每次的單元測驗，我將成績有進步后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的現(xiàn)在進行時講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時把單詞辯音編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，后進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。三，“細心”捕捉閃光點，用其長避其短俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，后進生也并非一無是處，只要細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分

16、使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；積極創(chuàng)造條件，給他們表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如讓他們回答一些簡單的問題、利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做簡單的練習、讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等，使他們感到老師信任自己并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。記得我有位學生叫陳沖，由于成績差，班里的其他學生都看不起他，欺負他，但他的音質(zhì)很好，我就利用他的這個特點，讓他領讀早讀課。一開始他還有點難為情，領讀時聲音都不敢放開，但我總是在全班同學面前鼓勵他，表揚他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他讀的越來越響，也越來越注意

17、語音語調(diào)，每次的早讀課不用我說，能領著全班同學整齊的讀課文，讀單詞，而他自己也通過早讀課找回了自信心，開始對英語感興趣，課上能積極回答我的問題，主動和我對話。通過這件事，我深刻體會到，愛是教師最美麗的語言，要當好一名教師，就要熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師只有熱愛學生，學生才會把老師當成可以信賴的人師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。四，活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣后進生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。引進游戲與表演、寓教于樂、寓教于活動，使枯燥、機械的句型變得生