教育是什么？ (2)

1、培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣(葉圣陶語)。小學階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。因此，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，應(yīng)該把規(guī)訓小學生良好的學習習慣當作一項必要的教學目標。 一、良好的數(shù)學學習習慣的主要構(gòu)成 數(shù)學學習習慣是指學生在學習數(shù)學活動中形成與表現(xiàn)出來的固定態(tài)度和行為定勢。良好的數(shù)學學習習慣，以其積極的態(tài)勢，直接影響著學生的學習過程、學習質(zhì)量與學習效果。一般地，它的構(gòu)成主要有以下10個方面。 1、閱讀課本的習慣 課本是學生獲

2、取知識的主要途徑之一。因此，教師要逐步訓練學生養(yǎng)成仔細、認真、完整地閱讀課本的習慣。閱讀課本時，做到邊讀邊想，重點內(nèi)容反復(fù)琢磨、仔細推敲、弄清知識間的前后聯(lián)系，來龍去脈。 2、專心聽講的習慣 小學生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學生掌握知識的重要途徑。課上學生聽得是否專心，直接影響著課堂教學的效果。數(shù)學知識具有漸進性、連續(xù)性，某些知識聽不懂，就影響后面的學習。因此，課堂教學中教師要搞好組織教學，使學生始終能聚精會神地聽講。 3、獨立思考的習慣 “學而不思則罔”，通過思考得來的知識，才能真正掌握，靈活運用。教學中教師要善于創(chuàng)設(shè)學生思考的情境和氛圍，激發(fā)起學生思考的興趣，鍛煉學生思維的能力

3、。同時，教給他們分析、綜合、比較、歸納、演繹、類比、對應(yīng)、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等思維方法。獨立思考是學生學習能力高低的重要標志。 4、踴躍發(fā)言的習慣 教學過程中，師生間信息輸出與輸入的多向交流，主要以提問與發(fā)言為媒介，學生的課堂發(fā)言既是衡量學生掌握新知識的重要尺度，又是教師實行教學調(diào)控的重要依據(jù)，教師要經(jīng)常啟發(fā)和鼓勵學生勇于講自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和愛護學生發(fā)言的積極性，對表達能力較差的學生必要時應(yīng)給予耐心的啟發(fā)和幫助，使他們能說清楚、講明白。 5、規(guī)范作業(yè)的習慣 作業(yè)是鞏固、深化所學知識，形成技能技巧，培養(yǎng)數(shù)學能力的重要手段。它既能反映學生知識技能的水平和學習效果，又能反映學生的學習態(tài)度和

4、學習習慣。所以從一年級新生入學起，就要有目的、有步驟地培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。規(guī)范的作業(yè)，首先要格式正確、書寫工整，清楚美觀；其次還要獨立完成，按時完成。做作業(yè)時要專心致志，珍惜時間，自覺檢驗，對作業(yè)中的錯誤要及時訂正，反對作業(yè)馬虎。 6、認真審題的習慣 審題是解題的基礎(chǔ)與前提。只有審題正確才能順利地解題。教師在教學中要通過具體的實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題的意識，要使學生在頭腦里明確審題是解題的首要環(huán)節(jié)。同時，還要有機地教給學生審題的具體方法。如應(yīng)用題審題時要做到：認真讀題，從題目的情境中弄清條件，明確問題，能用自己的語言準確地復(fù)述題意，理解題中關(guān)鍵字、詞的含義等。 7、細心計算

5、的習慣 要使學生在計算時做到正確、迅速、合理、靈活，除了要求學生牢固地掌握計算法則，正確地運用性質(zhì)和定律外，還要學生具有細心計算的良好習慣。教師在教好計算概念，加強基本口算的同時，要注意培養(yǎng)學生良好的計算習慣。例如，在式題計算時要做到：一看，看清運算符號；二定，確定運算順序；三算，仔細計算；四查，查運算順序、每步計算數(shù)字與運算符號的抄寫、書寫格式等。8、自覺檢驗的習慣檢驗是學生解題過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯誤、提高解題正確率的重要措施，要結(jié)合實例有計劃地教會學生幾種不同的驗算方法，使他們能從各個不同角度進行驗算。常用的驗算方法有：一步一回頭法、互逆法、估值法、棄九法等。9、質(zhì)疑

6、問難的習慣質(zhì)疑問難是一種學習方式，又是一種可貴的學習品質(zhì)，它體現(xiàn)了學生在學習過程中刻苦鉆研，不斷進取的主人翁精神。課堂教學中，要有意識地安排一定的時間專門讓學生提問題，抓住機會鼓勵學生大膽地質(zhì)疑問難。提倡學生課后隨時記下自己所遇到的不懂的問題，主動地向老師和同學請教。想方設(shè)法，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生質(zhì)疑問難的興趣，養(yǎng)成凡事多問幾個為什么的良好習慣。10、勇于探究的習慣探究是一種尋求真理的活動，探究能力是一種至關(guān)重要的學習能力。要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生積極參與知識發(fā)生與形成的全過程，讓學生親自發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，享受探究的快樂，養(yǎng)成探究的習慣。二、良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略良好的數(shù)

7、學學習習慣的形成，需要一個長期的、細致的反復(fù)訓練過程，必須緊密結(jié)合教學過程有目的地加以逐步培養(yǎng)。根據(jù)小學數(shù)學教學內(nèi)容循序漸進、螺旋上升的編排特點，可以按階段、分層次、有序地加以要求和規(guī)訓。一般可以分為低年級、中年級、高年級三個各有不同層次要求和側(cè)重面，又有前后聯(lián)系、相互統(tǒng)一的階段。低年級段側(cè)重培養(yǎng)學生課前做好上課準備，課上端坐、靜聽、舉手發(fā)言，認真書寫，細心計算，按時獨立完成作業(yè)，在教師指導下閱讀數(shù)學課本等良好習慣。注意糾正聽課時的不良姿勢和隨便發(fā)言，不完成作業(yè)，不愛護書本等不良習慣。中年級段側(cè)重培養(yǎng)學生認真聽講，樂于思考，積極發(fā)言，仔細審題，正確計算，格式規(guī)范，書寫美觀，自覺檢驗的習慣。學會

8、“邊讀邊思考”的閱讀方法。注意糾正課上不愿動腦筋思考問題，死記硬背公式、概念、法則、結(jié)論的不良習慣。高年級段側(cè)重培養(yǎng)學生專心聽講，積極思考，勇于發(fā)言，認真審題，規(guī)范作業(yè)，質(zhì)疑問難，勇于探究，自覺預(yù)習與復(fù)習等良好習慣。注意糾正學習知識不懂裝懂，不求甚解，只做題目不愿探究解題規(guī)律等不良習慣。三、良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方法培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，必須遵循小學生由不自覺到自覺，由簡單的重復(fù)模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規(guī)律。具體做法有：1、明確意義，啟發(fā)自覺，寓教于學。人的各種活動都是由產(chǎn)生行為的動機所引起的，動機是產(chǎn)生自覺性和積極性的心理動因，它是一種推動力量，動機越明確，就越能克服種種障

9、礙和阻力去實現(xiàn)確定的目標。因此，在訓練學生養(yǎng)成某種良好數(shù)學學習習慣之前，不但要講清“應(yīng)該怎樣做”，更要聯(lián)系實際說明“為什么要這樣做”，即這樣做有什么意義和作用。譬如，可用一些生活、生產(chǎn)中由于寫數(shù)潦草，將5和8、2和3等寫得模棱兩可而造成重大損失的實例，教育學生明確不良數(shù)學學習習慣的害處。其實，數(shù)學教學本身就具有教育性。通過教學活動順乎自然地暗示良好學習習慣在學習活動中的重要意義，也可有效地引發(fā)學生的學習動機，產(chǎn)生自我心理需求，從而形成某方面良好學習習慣。方式方法一定要具體、科學、通俗與和可操作。，2、規(guī)范行為，嚴格訓練，持之以恒。培養(yǎng)良好的學習習慣，一定要將要求轉(zhuǎn)化為學生可具體操作的行為方式和

10、程序，這對低年級兒童和初始訓練的學生來說尤為重要。例如，培養(yǎng)“專心聽講”的習慣，可設(shè)計成下面這樣四方面的要求：看全神貫注地看老師演示、板書和動作；聽聚精會神地聽老師的講解和同學的發(fā)言；想開動腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學的回答，大膽地發(fā)表自己的見解；做認真動手操作學具和進行練習。習慣是一種反復(fù)訓練而形成的動力定型。一種良好的學習習慣的養(yǎng)成決不是一蹴而成的，需要長期持之以恒地嚴格要求與反復(fù)訓練。如培養(yǎng)學生“專心聽講”的習慣，就要把上述四方面的要求認真地貫徹于每一堂課。注意隨時表揚專心聽講的學生，不斷提醒注意力分散、漂移和做小動作的學生，并與其它學科的教學密切配合、輔以各種評比手段，長期地反復(fù)訓練。3、循循善誘，言傳身教，潛移默化。小學生特別是低年級兒童，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀感，他們非常愿聽老師的話。教師應(yīng)重視