開展活動(dòng)教學(xué)　培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、開展活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力摘要現(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者杜威及其追隨者構(gòu)建了以活動(dòng)為主的課程改革思想，為活動(dòng)課程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1992年，教育部頒布的“課程計(jì)劃”將活動(dòng)課程列入基礎(chǔ)教育的課程體系。本文結(jié)合教育部新頒布的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及教學(xué)實(shí)際，論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行開放教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。人類社會(huì)已經(jīng)跨步邁進(jìn)二十一世紀(jì)的門檻，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)民創(chuàng)新素質(zhì)的高低將成為一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。江澤民總書記在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺的

2、不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！甭?lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生存報(bào)告中指出：“人們愈益要求教育把所有人類意識(shí)的一切創(chuàng)造潛能解放出來。”“人類的創(chuàng)造潛能在客觀世界認(rèn)識(shí)研究，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中釋放出來。”教育部九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）（以下簡(jiǎn)稱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱）中也明確指出：作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為根本，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系等作積極改革、探索，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求。1992年，教育部頒布了九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃，它最顯著的特征是將學(xué)科課程和活動(dòng)課程共同納入課程體系，“課程包括學(xué)

3、科、活動(dòng)兩部分”，“活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成”。這無疑是我國(guó)課程改革上一個(gè)有深遠(yuǎn)意義的重大步驟?；顒?dòng)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力方面，有它獨(dú)特的功能。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。”“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”數(shù)學(xué)教材本是枯燥無味，教師必須善于將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化、有趣化，使學(xué)生在理解新知識(shí)的過程中，以“靜”求“動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“此處無聲勝有聲”的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)

4、的理解。例如，可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑難問題舉行專題講座；針對(duì)易混易錯(cuò)知識(shí)舉辦數(shù)學(xué)醫(yī)院，組織集體會(huì)診；舉辦數(shù)學(xué)家的故事，我國(guó)近代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)演講會(huì)；舉行數(shù)學(xué)王國(guó)游園活動(dòng)；以“日常生活中的數(shù)學(xué)”、“在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防科技中有我們學(xué)過的數(shù)學(xué)”等為主題組織參觀訪問、社會(huì)調(diào)查；組織自制教具、學(xué)具展覽，介紹自制教具、學(xué)具的功能；組織閱讀課外數(shù)學(xué)讀物，舉辦我的學(xué)習(xí)收獲交流會(huì)，編寫數(shù)學(xué)墻報(bào)（小報(bào)）；組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、親自參與，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和互相交流的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。二、聯(lián)系生活實(shí)際，拓

5、展創(chuàng)新素材小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)實(shí)生活為活動(dòng)課程提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，如何選取與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，與社會(huì)、與時(shí)代緊密相連的活動(dòng)作為課程的主旋律，是活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵?；顒?dòng)課程的一項(xiàng)基本原則就是不斷追蹤社會(huì)發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的方向。當(dāng)活動(dòng)課程的選題范圍不再受到傳統(tǒng)學(xué)科體系局限的時(shí)候，它就自然而然地將課堂和學(xué)校的教育延伸到了廣闊的時(shí)空，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境、教育資源與教育途徑。在一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，一

6、位教師設(shè)計(jì)了這樣一道題目：瀘師附小少先隊(duì)大隊(duì)部積極開展“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，全校有22個(gè)教師、5個(gè)家長(zhǎng)和103個(gè)少先隊(duì)員利用植樹節(jié)到方山參加植樹造林活動(dòng)。與公交公司聯(lián)系后知：大客車限坐42人，每輛每天租金200元。小客車限坐24人，每輛每天租金150元。讓學(xué)生分組討論制定出最佳租車方案（附租車方案表）。（附答案：大客車、小客車各2輛，開支700元。）又如活動(dòng)課統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)片斷：游戲：剪刀、石頭、布。游戲規(guī)則：兩人一組，共玩6次，每玩一次勝者記10分，負(fù)者記0分，自己把每次得分記在表中，并算出總分?jǐn)?shù)。全班同學(xué)的游戲結(jié)果也可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來。三、進(jìn)行開放教學(xué)，提供創(chuàng)新空間小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“

7、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際問題和已有知識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！爆F(xiàn)實(shí)生活為活動(dòng)課程創(chuàng)造了最豐富的活動(dòng)方式。沒有多種多樣的活動(dòng)，就不會(huì)有健康和諧的個(gè)性。封閉式的學(xué)校教育在現(xiàn)代社會(huì)中已表現(xiàn)出了越來越大的局限性，主要是它越來越倚重封閉式的學(xué)科課堂教學(xué)?；顒?dòng)課程將力圖克服傳統(tǒng)課程的封閉性，充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的多樣性，為學(xué)生提供廣泛的活動(dòng)方式和發(fā)展途徑。它決不受單一學(xué)科的局限，更不受單一活動(dòng)方式的局限，一切以學(xué)生發(fā)展為前提來決定活動(dòng)方式的選擇。在一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，老師給同學(xué)們出示了這樣一道開放題目：龍馬潭公園是我市八大風(fēng)

8、景名勝區(qū)之一。清朝詩人黃云鵠于光緒辛卯年在龍馬潭留下“龍馬歸何處，仙人未可尋，唯余潭下水，終古照丹心”的動(dòng)人詩句。星期天，四、三班36人去龍馬潭公園春游，公園門口“購票須知”寫道：門票每人2元，40人開始可以享受團(tuán)體八折優(yōu)惠。請(qǐng)同學(xué)們幫他們算算看，怎樣買票花錢最少？少多少元錢？（附答案：買團(tuán)體票花錢最少，少8元。）又如另一節(jié)活動(dòng)課平行四邊形面積的計(jì)算開放題教學(xué)片斷： 用多種方法求平行四邊形的面積。（學(xué)生分組討論完成）四、引導(dǎo)主動(dòng)探索，教給創(chuàng)新方法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探索知識(shí)，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。”現(xiàn)代教育將兒童置于教育過程中心，將學(xué)生的發(fā)展作為教育的

9、目的，自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人應(yīng)有的、也是活動(dòng)課程倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也指出：教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問題的能力。如活動(dòng)課阿凡提的故事教學(xué)片斷：阿凡提趕羊。這是一位教師在一節(jié)高年級(jí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課中設(shè)計(jì)的練習(xí)題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主的探索，最終正確地解答出了這道題。格爾木老爺買回來一群羊。格爾木老爺：阿凡提，快把新買的羊趕到羊圈里去。阿凡提：好的，老爺。阿凡提：老爺，圍墻外挨著圍墻的這個(gè)長(zhǎng)方形羊圈太小了！格爾木老爺：什么，太小了？你不把羊全部趕進(jìn)去，你的工錢別拿了！要不你自己花錢買些材料，把羊圈圍大些。阿凡提把長(zhǎng)10米、寬6米的長(zhǎng)方形羊圈改圍成了正方形。阿凡提納悶：咦！怎么還嫌小？同樣的材料圍成的正方形，羊圈的面積不是大了嗎？阿凡提該怎么辦？你能幫他想想嗎？阿凡提：哈哈！我沒花一分錢去買材料！聰明的阿凡提，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，終于