人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案

1、.人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?童趣?教案學(xué)習(xí)目的 準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏清楚地朗讀并背誦課文。 理解只有擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)聯(lián)想想像，才能有物外之趣。 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。 初步理解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。 理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備 要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索

2、而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微缺乏道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的興趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章?童趣?。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。 朗讀課文 第一遍，老師范讀；第二遍，老師領(lǐng)讀，老師讀一句，學(xué)生讀一句為使學(xué)生正確地掌握停頓第三遍，老師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意以下加點(diǎn)字的讀音： 藐mio，項(xiàng)為之強(qiáng)jing，鶴唳lì，怡yí然，凹凸o t，為壑hè，癩lài蝦蟆 掌握規(guī)律 文言文中單音詞占大多數(shù)

3、，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)絡(luò)上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。老師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。 學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。 1、學(xué)生小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。 2、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題 老師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。 項(xiàng)為之強(qiáng)脖子、頸項(xiàng)果如鶴唳云端果真 以叢草為林樹(shù)林興正濃興趣 方出神正驅(qū)之別院趕、驅(qū)逐 明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然

4、自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。 學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。 三件趣事之“趣是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確： a文章圍繞“物外之趣回憶了三件趣事。 b第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。 c樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。 老師小結(jié) “物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，

5、“物外之趣在于擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)想像，才能因物而生成意趣。 學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀 限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段 “明察、“細(xì)察是兩個(gè)語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣。 “張目對(duì)日，明察秋毫觀察的本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理觀察的習(xí)慣。 時(shí)有物外之趣觀察的收獲。 分析第2、3、4段，只是“明察 “細(xì)察了，是否就有“物外之趣了? 明確除“明察、細(xì)察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣。 學(xué)生考慮：以下三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形

6、象地表達(dá)。 討論答復(fù)：作者是怎樣想像的? 討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林“蟲(chóng)蟻為獸“凸者為丘“凹者為壑，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么? 討論明確不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。 體驗(yàn)與反思 找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句 明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 討論 問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么? 明確鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的學(xué)生言之成理即可。 問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 明確： 熱愛(ài)動(dòng)物，熱