草房子教學設計

1、草房子閱讀推進課靜寧縣新城小學：王芳閱讀目標：1. 采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。2. 感受作品語文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。3. 促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生閱讀興趣和閱讀能力。4. 幫助學生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學著做批注。教學準備：1、學生歷時兩個月讀完原著，并適當做批注。2、教師準備課件。教學過程：一、引言激趣師：同學們，一位作家叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話：（課件出示，生看稍頓）誰來配合老師讀一讀“叔叔，你希望有人敲門嗎”“希望?！薄澳俏胰デ瞄T，你會去開門嗎”“當然開門?！薄拔?/p>

2、要是晚上敲門呢”“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！薄澳俏以鯓硬拍苷业侥隳亍睅煟菏窃诜孔永飭岵?；是在花園里嗎也不是。（課件出示：“我就在書中等你。”）孩子們“我就在書中等你。”是這位叔叔與我們的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。二、交流經(jīng)驗，探討讀書方法。1師：那么，同學們，拿到一本書，我們可以用什么方法最快了解這本書的主要內容呢生：看內容提要。生：看前言后續(xù)。序言。（內容、寫作緣由、經(jīng)過、旨趣、或特點、創(chuàng)作意圖、寫作經(jīng)過）生：目錄。目錄第一章禿鶴第二章紙月第三章白雀（一）第四章艾地第五章紅門（一）第六章

3、細馬第七章白雀（二）第八章紅門（二）第九章藥寮2師：那就以最近我們在閱讀的同一本書草房子為例，來看一看。（示內容提要）（請一位學生讀草房子內容提要）師：從內容提要里，你了解到了什么3（出示草房子目錄，生自讀）師：如果是初讀目錄，你最想了解哪一章節(jié)的內容為什么（生交流）師：看來，目錄除了有概括文章主要內容的作用，還有吸引讀者眼球的作用，一本書的目錄是有很大講究的。三、細細品味，多角度閱讀。師：這本書，我們歷時兩個多月讀完了，大家最大的感受是什么能用一個詞語來概括嗎（生交流）真可謂一千個讀者，就有一千座草房子！1品“景美板書：草房子）今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房

4、子。（1）誰來給大家介紹一下這座草房子（特點）讓我們把這份美收藏在心中！誰來飽含感情地讀（指名一生（2）書上是怎么寫的呢（出示文中描寫草房子的段落）這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風景呢！配樂讀，其他生聽）在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。

5、而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。師：草房子這本書在不經(jīng)意間融入的景色美，使情景交融，產(chǎn)生了和諧之美。你還喜歡書上的哪一處景色描寫呢讀來聽聽。（生配樂交替展示朗讀艾地、蘆葦蕩等相關段落）2品“人美”，做批注（一）人物素描曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂。你對草房子里的所有人物都熟悉嗎下面，我們先來做個游戲人物素描。（1）示范：請你們根據(jù)我的描述，猜猜這個人物是誰（課件出示）她是草房子中年齡最大的一位，她住在油麻地小學的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗爭。她

6、性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點送命，最后，僅僅為了油麻地小學的一只南瓜，她永遠地離我們而去了。（2）你們?yōu)槭裁匆宦牼椭肋@是第四章艾地中著力描寫的人物秦大奶奶呢（3）根據(jù)生交流總結：我描述的時候說出了她的年齡特點，以及書中寫到的幾個典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，心有所感，筆墨追錄，讓我們用批注這種形式加深對這些孩子的認識。（師邊轉邊看）師：我看你們已經(jīng)記錄下很多感受了，大部分孩子把重點集中在桑桑的身上，那我們就從桑桑著手。誰能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說一說你眼中的桑桑（二）品位感動桑桑1）桑桑的調皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例

7、為證嗎2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。我想，這么異想天開的事情也恐怕只有桑桑能做出來了。誰帶我們再去重溫一下那個畫面吧（學生找讀畫面）（出示文段）（指名讀）3）這個桑桑真是夠絕！的確是一個調皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了自己的影子以前也做過類似比較傻的事來說說！4）桑桑很調皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢（桑桑：在紙月被人欺負時挺身而出，是個真正的男子漢。自己生病時，還安慰妹妹不要難過。善良、熱心、有愛心、仗義、堅強）5）老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。（出示：桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙

8、月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。 桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。自己讀讀這兩段話，說說你感受到了什么（對生命的珍惜，堅強（紙月：紙月長得很美，書上是這樣說的另外，紙月的性格恬美，像天上的月亮。細馬：養(yǎng)母對他不好，但他依然保持一顆金子般的童心，自動退學，決定要用自己柔弱的雙手為養(yǎng)母蓋一所新房子。）誰再來描述一個自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜杜小康（他是一個真

9、正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔起家庭的重擔。）1）很多同學都喜歡杜小康，但是老師覺得好像用“喜歡”一詞來表述我們對杜小康的情感還不夠，我們已經(jīng)深深地被他感動，他讓我們欽佩！知道這是為什么嗎（堅強）2）快速地瀏覽紅門二這個章節(jié)，找出最讓你震撼的能取名為“堅強”的畫面。3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，為什么讓你感動。4）（出示段落）重點交流“杜小康在學校門口擺攤”的畫面。禿鶴1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們去讀讀2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話讀完師評議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個地地道道

10、的光頭形象呢看我們的大文學家的語言是多么的幽默詼諧哦！3）一個十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的（出示課件師讀）：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年”對這句話你是怎么理解的（聯(lián)系前面的內容談自己對禿鶴的認識）4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當作一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。3品“詼諧幽默美”師：我們剛才談論

11、了很多的美：景物的優(yōu)美、人物的純美，老師在讀這篇文章時，還讀出了另外一種美語言的詼諧美。（出示文本）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里。沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。師：什么特點（生說）這種詩有一個專用的名字，叫“顛倒歌”，違背常理，風趣幽默，有點像我們常說的打油詩。老師還給大家找來了兩首。咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手小小書本能讀我，小小橡皮能寫字；火車能在水中游；輪船能在地上走；書包背我去學校，學校在哪里學校就在天上飛師：除了這些簡短的句子，老師還發(fā)現(xiàn)了一大段有趣的文字，就是第四章節(jié)中艾地中“雞鴨

12、鬧課堂“片段。（師示語段，指名讀）秦大奶奶的“部隊”已陸續(xù)穿過那個大窟窿，正向這邊漫延過來。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬分激動。當它們越過窟窿，來到它們往日自由走動的地方時，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃孩子們桌上桌下，亂成一團，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴的文教干事以及外校校長們，雖然仍然坐著，但也都扭過身體，做了保護自己不被雞爪抓撓的姿勢，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。等雞們終于被攆跑，孩子們

13、還未從興奮中脫出，下課鈴響了。師：什么感受，可以談談。（生交流）四、發(fā)現(xiàn)身邊的美，寫自己的故事。師：孩子們，當我們一頁頁、一章章地讀完這本小說后。此刻，只想用一個字來形容眼前的草房子，請告訴我，那就是（美）順勢板書。我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動于美。用心品美吧，孩子們，人生中每個與你相遇的人，他們的美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎（出示課件：學生四年來生活、學習、活動的照片）（出示課件師讀：回想四年的小學生活，發(fā)生了多少令你難忘的、感動的、令你記憶猶新的故事我們情同手足，親如一家，你愿意把你的感動和大家分享一下嗎讓我們每個人把身邊的這份美珍藏于心吧！五、總結方法，好書推薦1同學們，回憶一下今天我們在閱

14、讀時用了一些什么方法（快速瀏覽、交流感受、感性朗讀、感悟批注等）俗話說，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，那么，老師希望你們在未來的每一個今天，能借助這些好方法，領略文字中更多的美，讓我們從這座草房子開始真正進行起快樂的閱讀旅途。2、推薦曹文軒的其他作品老師再向大家推薦曹文軒叔叔的純美小說系列。除了草房子以外，還有（出示曹文軒純美小說系列）學生讀山羊不吃天堂草等讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美吧！板書設計：草房子美草房子閱讀欣賞課教學設計教學目標通過教學，使學生了解“曹文軒純美小說系列”作品之一草房子這本書，激發(fā)學生的閱讀欲望和興趣。教學媒體多媒體課件教學過程一、交流

15、1、板書“草房子”看到“草房子”這三個字，你想到了什么2、今天，老師要帶領大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。（課件出示：這一幢一幢草房子的veryfzl，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲草房子閱讀欣賞課教學設計作品分析草房子是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目

16、睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。指導目標1、創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內在魅力。2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。教學難點：指導學生學會從人物性格、作品的語言等角度去賞析文學作品。教學時間：一課時教學過程：一、導入本課，指導略讀1、同學們，最近大家都讀了草房子，老師想了解一下，草房子，這么厚的一本書，想要

17、快速地了解它，可以怎么做誰來給出建議。（讀封面、讀作者簡介、讀內容提要、讀目錄、讀導讀）2、這兩天，我高興地了解到有的同學草房子還不止讀過一遍。誰來說說，你是怎么讀的和大家分享一下?。ㄈ纾簩κ裁凑鹿?jié)特別感興趣，如：書中同學的童年和我們的童年大不相同一連讀了幾遍）（看樣子，同學已經(jīng)明白了“好書不厭百回讀”的道理。一本好書我們就應該這樣讀，只有多讀，才能讀出滋味、讀出精彩。）3、的確，草房子催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。老師也是連用了幾個晚上把這本書讀完的。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。（板書：讀作品）今天這節(jié)課就讓我們再次走進純美而溫馨的草

18、房子。二、品味作品，指導停頓式閱讀在油麻地小學的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。從下面這些描述中，你能猜出他們是誰嗎1、到了嚴冬，他的形象就最容易讓人記住：他上學時，嘴上總戴一個白口罩。他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。（杜小康）這是一個怎樣的孩子（一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在紅門中更顯堅強。）2、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有

19、什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。（紙月）這個小女孩給了你怎樣的印象（一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（細馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細馬一個有孝心有責任心的細馬。）4、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去（秦

20、大奶奶）（一個令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）5、他是一個男孩。他最崇拜的就是他的語文老師蔣一輪，最喜歡的女老師是溫幼菊。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當作他們三人之間的事情。桑桑（1）桑桑是誰（桑喬校長的兒子）桑桑給你留下了什么印象（生舉例細說桑桑的善良、熱心、愛心、勇敢、仗義等）你能說說桑桑都做了哪些調皮事（他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚；他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲）（2）課件出示：老師想推薦兩段話請大家讀一讀。桑桑堅持上學，

21、并背起了紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是,當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。 生讀。 這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑（患了鼠瘡、面臨死亡） （板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。（板

22、書：讀形象） （出示劃線句）注意出示的句子，體會桑桑的形象。#劉一水們相互摟著肩，根本就不把桑桑放在眼里，擺成一條線，大搖大擺地走過來了。桑桑舉起了磚頭，側過身子，作出隨時準備投擲的樣子。劉一水們不只是因為害怕桑桑真的會用磚頭砸中他們，還是因為被桑桑的那副兇相嚇唬住了，暫時停了下來。而這時，桑桑反而慢慢地往后退去。他心里盤算著：當紙月登上渡船的一剎那間，他將磚頭猛烈地投擲出去，然后也立即跳上渡船這一段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子（珍視友情、打抱不平、仗義、勇敢、機智）從何看出（引導再讀文字）桑桑的最后一個節(jié)目，是帶柳柳去看城墻。桑桑帶著柳柳來到城墻下時，已近黃昏。桑桑仰望著這堵高得似乎要

23、碰到天的城墻，心里很激動。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動了。他讓柳柳坐在了臺階上，然后脫掉柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳底板打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來，對她說：“哥哥背你上去?！绷豢稀Ｒ驗槟赣H幾次對她說，哥哥病了，不能讓哥哥用力氣。但桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。這兒的桑桑為何讓你難忘（遵守承諾、堅強、樂觀成熟、長大了）說說你的理由品讀 小結：面對死亡威脅表現(xiàn)出來的勇敢和堅強，才是人生的優(yōu)雅和悲壯。我們在閱讀的時候就要學會這樣品讀。不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口

24、氣地往下讀，要學會停頓，（板書：閱讀停頓/B思考品味）在閱讀停頓中思考、在閱讀停頓中品味。6、（陸鶴）陸鶴（禿鶴）（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進全書第一個出場的人物（陸鶴）。（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人（自尊和倔強）（3）（看封面圖片）找到陸鶴了嗎（禿子）（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊弧＃ㄕn件出示）：禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望雨沙沙地打在竹葉上，然后從縫隙滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。 生讀。 你覺得哪些句子寫得很精彩指導學生從作者的表達方法上去停頓閱讀。（板書：讀表達）學生齊讀這兩段文字。（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一