由“一”而“億”話閱讀1

1、由“一”而“億”話閱讀培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的策略?？悼h寺坪小學(xué) 楊索全國著名特級(jí)教師王崧舟先生在好課三味中寫道：一堂好的語文課，首先得有語文味兒，即“動(dòng)情誦讀，靜心默讀”的讀味；“品詞品句，咬文嚼字”的品味；“圈點(diǎn)批注，摘抄書寫”的寫味。他把讀味放在語文課堂的首位，說明“讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重不可替代的作用。認(rèn)識(shí)生字靠讀，掌握新詞靠讀，理解課文靠讀，體味情感靠讀，知識(shí)積累靠讀，開拓視野靠讀，寫作運(yùn)用靠讀，提升境界也靠讀。一句話，語文教學(xué)離開了讀就成了無源之水無本之木。然而，現(xiàn)實(shí)中語文教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)生默默無語、被動(dòng)聽講、機(jī)械抄記、埋頭做題。教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)，什么情感的體驗(yàn)、能

2、力的培養(yǎng)、內(nèi)涵的豐富、品質(zhì)的提升，都拋到九霄云外去了。其結(jié)果是學(xué)生失去了閱讀的興趣，沒有了閱讀的習(xí)慣，喪失了閱讀的能力。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?cè)撛趺崔k？必須改！改變語文教學(xué)方式，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生自由徜徉在書的海洋里，由“一”而“億”地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高我們的語文教學(xué)水平。由“一”而“億”的觀點(diǎn)，是澳大利亞頭號(hào)國民作家布萊斯考特尼在一的力量中提出來的，意思是：每一次“一”的出現(xiàn)，都是呈疊加狀態(tài)的，“一”而“十”，“十”而“百”直到由“一”而“億”。即使再微弱的力量，哪怕只有一個(gè)“一”，只要牢記“一個(gè)想法、一份計(jì)劃、一種行動(dòng)、一個(gè)決心”，都

3、會(huì)由“一”而“億”，從而改變?nèi)松?這一觀點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很大。由此我想到，對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，只要堅(jiān)持從點(diǎn)滴小事做起，從每個(gè)“一”做起，以讀為本，放手讓學(xué)生去讀、去品、去寫，就一定能夠達(dá)到預(yù)期的目的。一、導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀大部分小學(xué)生的不善于閱讀，每堂課僅僅給足他們閱讀時(shí)空是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們主動(dòng)讀起來，才能提高閱讀的高效性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)中，主要采取導(dǎo)學(xué)提綱引導(dǎo)法。在每篇課文的學(xué)習(xí)前，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用的導(dǎo)學(xué)提綱；在課堂上，讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為線路圖，自由主動(dòng)學(xué)起來，積極讀

4、書，細(xì)細(xì)品味，靜心思考。例如，在教授小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文秋天的雨一文時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱是：1、粗讀課文，認(rèn)字識(shí)詞。認(rèn)字方法有查字典、同座互助、小組交流等。在詞語下面劃線，通過結(jié)合上下文的意思、查詞典、同伴交流的方式理解詞意。2、聽課文朗讀錄音，學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情流利地朗讀課文。3、以一人讀、二人讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，展示朗讀的風(fēng)采。4、靜心默讀，完成課后思考題，找出文章的中心句，找出自己喜歡的詞句、段落，并能簡單地歸納它們所表示的意思。5、小組討論，解決個(gè)人不能解決的問題。6、分組展示學(xué)習(xí)成果，展示時(shí)要積極主動(dòng)、聲音洪亮、語言流利簡潔。課堂上學(xué)生緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)提綱去讀書、識(shí)字、品味、思考

5、，克服了學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、有效性，久而久之，小學(xué)生主動(dòng)讀書的習(xí)慣就能夠逐步養(yǎng)成。二、標(biāo)準(zhǔn)示范，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀。眾所周知，小學(xué)生的閱讀水平較低，閱讀能力較差，需要示范引領(lǐng)。示范引領(lǐng)的方式較多，有同伴引領(lǐng)、教師引領(lǐng)、媒體引領(lǐng)、錄音引領(lǐng)等。我認(rèn)為運(yùn)用媒體播放錄音的方式引領(lǐng)效果是最好的。一是錄音里的讀者對(duì)課文的朗讀節(jié)奏、情感、語音、語調(diào)、語速等，把握的比較準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生朗讀能起到很好的示范引領(lǐng)作用。二是運(yùn)用媒體教學(xué)能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛。三是媒體錄音有男聲有女聲，課堂上既放男聲錄音又放女聲錄音，男聲可以讀出課文的粗獷、敦厚，女聲可以讀出激越、婉轉(zhuǎn)，對(duì)男女

6、生朗讀能力提升都有好處?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，平常教學(xué)中，我經(jīng)常使用媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的錄音，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，逐步朗讀的要領(lǐng)和技巧，讀出節(jié)奏，品出情感，形成個(gè)性。三、整合資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有書讀。農(nóng)村小學(xué)的孩子，家庭大多都不富裕，沒有條件給孩子買書，許多家長也沒有給孩子買書的意識(shí)和習(xí)慣，這就造成了孩子想讀書卻又沒有多少書可讀的局面。為了讓孩子們實(shí)現(xiàn)有書讀的愿望，我采取整合多種資源的方式，取得了良好的效果。一是充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，讓學(xué)生到圖書室借書讀；二是讓學(xué)生向親朋好友借書讀；三是鼓勵(lì)有條件的學(xué)生買書讀；四是發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書讀、換書讀，如果每人一學(xué)期捐2本，40個(gè)人就是80本，全班同學(xué)的閱讀范圍就擴(kuò)大了許

7、多，日積月累，孩子們的閱讀量就會(huì)大大地提高。四、減輕負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生有空讀一直以來，我們都在倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)孩子海量閱讀的目標(biāo)，但是現(xiàn)實(shí)卻并非如此?！把坨R孩子”作習(xí)題，“沙發(fā)土豆”看電視，“駝背少年”玩游戲，就是少有孩子看書籍。要想改變這一現(xiàn)狀，就要減輕現(xiàn)實(shí)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)孩子多讀書，少看電視少玩游戲，讓孩子從作業(yè)堆里、游戲中間走出來，走進(jìn)書空、書海。如每節(jié)課給足時(shí)間讀，每天開設(shè)閱讀課，課余時(shí)間和周末布置閱讀任務(wù)等。作業(yè)量小了，孩子自然有空有心讀書。五、組織活動(dòng)，促動(dòng)孩子積極讀學(xué)生閱讀積極性的調(diào)動(dòng)、閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一系列充滿密集條件的活動(dòng)來促動(dòng)。我們經(jīng)常開展的活動(dòng)有：寫字比賽、連詞游戲、朗讀比賽、演講比賽，講故事活動(dòng)、寫作比賽、摘抄比賽、書法比賽、作文品讀等。通過一個(gè)個(gè)豐富多彩、形式多樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生