蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《六、可能性：2、可能性練習(xí)》賽課導(dǎo)學(xué)案_1

1、可能性的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊P67-69練習(xí)十教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)、游戲等活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性；2. 豐富對可能性現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯推理、逆向思考的能力，并感受隨機(jī)現(xiàn)象是可以體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏的規(guī)律。教學(xué)簡介：本課是蘇教版四年級上冊第六單元中的練習(xí)十。本單元是學(xué)生在小學(xué)階段唯一一次對概率知識的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生積累了一些“可能性”方面的模糊的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識的基礎(chǔ)。這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相對抽象，因此在本課的教學(xué)中我注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

2、設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的練習(xí)和活動(dòng)，借助交互白板和學(xué)生互動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、整理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：師：前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了可能性。那我們學(xué)習(xí)了哪些與可能性這一單元有關(guān)的知識呢？課前，請同學(xué)們進(jìn)行了回顧梳理，請大家拿出自己整理的和同桌進(jìn)行簡單的交流。請拿出平板，拍照上傳你的作品。展示：（1）有詳細(xì)的內(nèi)容（2）思維導(dǎo)圖師：請這位同學(xué)來介紹你的梳理。我們再來看看其他同學(xué)的作品，同學(xué)們真棒，通過這樣的梳理，對可能性有了一個(gè)完整的認(rèn)識。師：是呀，在生活中，有很多事情是肯定的，一定會發(fā)生或者不可能發(fā)生，那么我們用“一定”或者“不可能”。有的時(shí)候有些事情是不能確定的，所以就用“可能”來形容?？赡苄?/p>

3、也是有大小的，和什么有關(guān)呢？和數(shù)量有關(guān)，數(shù)量多，可能性大，數(shù)量少，可能性小，如果數(shù)量相等，可能性就相等。師：今天呢，我們將運(yùn)用這些知識進(jìn)行可能性的練習(xí)。老師為大家準(zhǔn)備了一些練習(xí)，你覺得全班同學(xué)一定能過關(guān)嗎？為什么？那過關(guān)的可能性大嗎？為什么？好，你準(zhǔn)備好了嗎？二、交流完善，優(yōu)化建構(gòu)：1.選一選師：選擇合適的詞填入括號內(nèi)，開始！（生操作，點(diǎn)擊查看）好了嗎？請一位同學(xué)上來操作。和他一樣的舉手。指其中一題追問：為什么？師：剛才我們根據(jù)事情發(fā)生的確定性和不確定性，合理的使用了這些詞語。2.連一連：師：繼續(xù)，這里有4個(gè)盒子，4個(gè)盒子里裝的鉛筆各不相同，誰來介紹一下？師：如果任意摸一個(gè)球，會是什么情況呢？

4、想好了嗎？下面請同學(xué)們用線連一連，看誰又快又好。反饋：有序的連師：剛才查看了同學(xué)們連線的情況，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)連得不完整，下面想請一個(gè)連完整的同學(xué)上來給我們演示一下你是怎么連的？（有序的找全所有的可能）（先10個(gè)紅，10個(gè)藍(lán)，再5個(gè)紅，5個(gè)藍(lán)，師：為什么？最后3個(gè)黃，7個(gè)白，師：它為什么也是這樣連？師：因?yàn)楹凶永镉袃煞N顏色的球，所以摸到任何一個(gè)球都是有可能的。能將這4個(gè)盒子分分類嗎？師：只有一種，所以是確定事件，這兩個(gè)盒子里有兩種顏色，所以是不確定事件。（只留下不確定的兩個(gè)盒子）師：像這樣不確定的事件，我們用可能來形容，那么可能性是有大小的。你能說說這兩個(gè)盒子中可能性的大小嗎？（生）師：如果我還希

5、望摸到紅色鉛筆可能性大，還可以怎樣放？現(xiàn)在，盒子里有紅鉛筆和藍(lán)鉛筆共10支，小明和小紅從中任意摸出1支，摸20次，結(jié)果如下。你猜猜箱子里的筆可能是怎樣放的？（生說，師填）3. 選擇：（1）追問：為什么？師：一共有9張卡片，從中任意摸一張，每張卡片都有可能摸到，所以摸出的結(jié)果是9種。（2）選擇，反饋，追問：為什么？（圈出單數(shù)）師：從9張卡片中任意摸1張，有9種可能的結(jié)果，摸到每張都有可能，9張卡片中有5個(gè)單數(shù)，4個(gè)雙數(shù)。因此摸出單數(shù)的可能性大。（3）師：如果要使摸出單數(shù)和雙數(shù)的可能性相等，可以怎樣變動(dòng)數(shù)字卡片？為什么？4. 搶答：（1）師：這回我們來搶答。朝上可能性最大的是（）。為什么？朝上。最

6、小那實(shí)際的結(jié)果會怎樣呢？請同桌合作做一做，一共拋20次。將結(jié)果記錄在這張紙上。（示范：這是一張條形統(tǒng)計(jì)圖，如果第一次拋的是1，那么就在1所對應(yīng)的小方格里涂上顏色，連著做兩到三次）下面開始，同桌兩人一人拋，一人記，看看哪組又快又好。操作好后，拍照上傳。（4張4張的展示）師：剛才看了這么多同學(xué)的作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是3朝上的次數(shù)多，1的次數(shù)少。師：真棒，但是也有不同的地方。（數(shù)據(jù)都不相同）這是為什么呢？（隨機(jī)性）再看看這一組，他們居然摸到的3和2差不多，因?yàn)槊看温湎潞蟪系臄?shù)字是不確定的，1,2,3都有可能，所以每組同一個(gè)數(shù)字朝上的次數(shù)不可能完全一樣?？赡苄灾皇且环N預(yù)測，實(shí)際結(jié)果會受各種因素的影響，比如拋起的過程是否規(guī)范等，所以剛才出現(xiàn)的那一組對全班的數(shù)據(jù)而言都是極個(gè)別現(xiàn)象，所以大部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果是具有代表性的，可以說明事件發(fā)生可能性的規(guī)律。三、解決問題，融會貫通。師：剛才大家?guī)椭∨笥褌兣袛嗔擞螒蛞?guī)則的公平，現(xiàn)在門口小賣部的老板也要請大家?guī)蛶兔?，他想搞一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，我們一起去看看吧。（出示）師：你會選擇哪一個(gè)方案？為什么？（你是站在誰的立場？）你看，立場不同，選擇的方案就不同。師：