蘇教版小學數學二年級上冊《三表內乘法(一)：8、6的乘法口訣》賽課教學設計_0

1、蘇教版二年級數學上冊6的乘法口訣教學設計教學內容：教科書第35頁例8，第36頁“想想做做”教學目標1使學生經歷編制6的乘法口訣的過程，進一步加深對乘法含義的理解，熟記6的乘法口決，會用口訣進行計算；2使學生進一步積累編乘法口訣的經驗，培養(yǎng)初步的觀察、比較，分析，綜合和類比推理的能力；3使學生在學習活動中不斷激發(fā)對數學學習的積極情趣，增強學好數學的信心。教學重點：理解6的乘法口訣形成的過程。教學難點：掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現口訣的內在規(guī)律。教法：發(fā)現教學法、數形結合法學法：自主探究法、動手操作法、綜合練習法教學準備：多媒體、PPT課件教學過程一、激趣導入咱們已經學習了15的乘法口訣，今天森林里

2、來了一群客人，想和大家一起學習，想知道它們是誰嗎？讓我們走進去看一看吧?。ǔ鍪緞游飯D和問題）你能分別算出它們各有多少只嗎？乘法算式是？用到了哪一句口訣？揭示課題：今天我們繼續(xù)學習乘法口訣，猜一猜，會是幾的乘法口訣？（板書：6的乘法口決）【設計說明：讓學生在具體情境中用15的口訣解決實際問題，鞏固口訣熟練程度，又可以激發(fā)學生對新知的興趣，使學生更加主動地參與到學習6的乘法口訣的活動中去，進而自然地過渡到新課的學習環(huán)節(jié)?！慷⒔虒W新知1、出示例8的場景圖談話：同學們，快樂的十一長假剛剛過去，還想去游樂場玩一玩嗎？（出示坐旋轉木馬圖）請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從圖中知道了什么。提問：旋轉本馬上每

3、次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下要解決這么多的問題，你有什么好辦法？（學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。）2. 師生談話，共同完成表格的設計：坐的次數123456人數612談話：題目告訴我們，旋轉木馬上每次可以坐6人，（在表格第一欄填“6”）2次可以坐多少人？（學生回答后，在表格第二欄填“12"）3次可以坐多少人？4次、5次、6次呢？你能照樣子把書上的表格填寫完整嗎？組織交流，讓學生說說自己是怎樣填、怎樣算的。小結：同學們，再來想一想，剛才是怎樣算出3次、4次、5次、6次的人數？（1）每多坐一次就比原來增加6人，依次類推；（2）還知道了坐幾次就是幾個

4、6相加得來的。3. 編乘法口訣。過渡：你能根據表格中對應的數字編出6的乘法口訣嗎？教師對照表格中的第一列數向學生說明：1次可以坐6人，人數就是“1個6”（板書：1個6）怎樣用乘法算式表示1個6？（根據學生回答，板書：1x6=6）你能把它編成乘法口訣嗎？根據學生的回答，板書：一六得六。讓學生說說“一六得六”表示什么意思。指表格中的第二列數，提問：2次可以坐12人，就是幾個6相加？乘法算式怎樣列？怎樣編成口訣？（板書：2個6相加，2X6=12,二六十二）提問：“二六十二”這句口訣表示什么意思？啟發(fā)：6的乘法口訣還有幾？你能對照表格中的數，仿照上面的樣子編出其他幾句乘法口讀嗎？自己試一試，并填一填！

5、學生完成后，組織4人小組交流，揭示后面4句乘法口訣?！驹O計說明：編乘法口訣的活動注意由扶到放。第一句以扶為主，在教師指導下完成，給學生一定的示范。第二句半扶半放，師生互動交流，共同完成。其余幾句以放為主，由學生通過自主的活動完成。這樣，既有利于學生積累編乘法口訣的經驗，發(fā)展學生思維力，又有利于培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣，增強積極參與數學學習活動的意愿?！?歸納小結，記憶口訣提問：6的乘法口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？（引導總結：第一個乘數是從1到6依次增加的；第二個乘數都是6，是相同的；積隨著第一個乘數的增加依次加6。）組織學生以多種方式記憶口訣。如，自由地讀一讀。背一背，看著表

6、格中的數嘗試著背一背，男女生之間“對口令”。提問：在背6的乘法口決時，你覺得哪幾句比較容易記?。磕膸拙浔容^難記？你打算怎樣記住它們？【設計說明：編出口訣后，及時組織學生通過豐富、有效的活動去記憶（自由讀讀背背、抽背、對口令背、亂序背等），有助于他們當堂熟記乘法口訣。而討論“哪幾句比較難記”“你打算怎樣記住它們”，可以提供文流學習經驗和方法的機會，實現級群體間的“資源共享”?！拷處熞龑W生聯系生活中的6背口訣（蜜蜂6條腿、六邊形6條邊、魔方/正方體6個面、一組6個學生、昆蟲6條腿、豆莢6粒豆子、雪花6個角等）三、用口訣解題、應用、鞏固練習1你能看口訣說出乘法算式嗎？讓學生明確，除了“六六三十六”

7、這句口訣外，其他的口訣都可以同時計算兩道乘法算式。讓學生完成“想一想”中的兩道題，然后說說計算時分別用了哪一句口訣。追問：用“二六十二”這句口訣能計算哪兩道乘法算式？用“五六三十”這句口訣呢？2現在森林里有幾個調皮的小動物，和同學們一起學習太開心了，卻找不到新家了，你能幫幫它們嗎？（用口訣連線）3做“想想做做”第1題出示三組題后，學生獨立完成，再匯報交流，最后進行比較。提問：每組中的兩道題有什么相同的地方？（得數相同）得數為什么相同？再問：從左住右看，中間一組都表示幾個6相加？4個6相加比3個6相加多多少？比5個6相加呢？先讓學生在書上填一填，再說說為什么這樣填。提問：你能照樣子說說2個6比1

8、個6多幾，比3個6少幾嗎？4. 先讓學生讀題，再說說擺1個這樣的長方體要用幾個小正方體，然后讓學生根據題中的問題列式解答。5. 做“想想做做”第4題讓學生把得數直接寫在書上，說口訣計算【設計說明：通過組織不同形式的練習，讓學生在用口訣計算的過程中加深對6的乘法口訣的理解和記憶，促進學生逐步形成計算技能，發(fā)展運算能力?！克摹⒄n堂總結提問：通過學習，你學會了什么？有哪些收獲和體會？學習了6的乘法口訣，也別忘了之前學過的1-5的乘法口訣!鞏固1-6乘法口訣。五、板書設計6的乘法口訣坐的次數123456人數612182430361個61X6=6一六得六2個6相加2X6=1二六十二3個6相加3X6=18

9、三六十八4個6相加4X6=24四六二十四5個6相加5X6=30五六三十6個6相加6X6=36、亠、亠亠1八八三十八六、教學反思6的乘法口訣是在學生學習了“15的乘法口訣”以后進行教學的，由于學生已經具有15的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成，難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。引導學生一起觀察口訣，探求口訣的規(guī)律，從而發(fā)現了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣，第二個字就是幾”等諸多內在聯系，并相互質疑、啟發(fā)著。教學中努力以最少的知識去喚起學生最多的思考與探索,以自己的思維去探索,以自己的眼睛去發(fā)現，用自己的語言去交流學生合作學習研究6的乘法口