教科版九年級(jí)物理第2節(jié)能量轉(zhuǎn)化的方向性和效率教案與反思

1、第2節(jié)能量轉(zhuǎn)化的方向性和效率投我以桃，報(bào)之以李。詩經(jīng)大雅抑翰辰學(xué)校李道友組長教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率.2 .初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性.【過程與方法】1 .通過回顧已學(xué)過的各種能量及能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，了解生產(chǎn)、生活中各種形式能量的轉(zhuǎn)化過程.2 .通過交流、觀察及課件演示，理解能量轉(zhuǎn)化的效率.【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1 .通過分析自然界中各種能量的轉(zhuǎn)化過程，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn).2 .培養(yǎng)學(xué)生簡單地進(jìn)行科學(xué)研究的能力.重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解能量轉(zhuǎn)化的方向性并應(yīng)用其解釋實(shí)際問題.【難點(diǎn)】能量轉(zhuǎn)化中的效率問題.教學(xué)過程知識(shí)點(diǎn)一能里:轉(zhuǎn)化的方向

2、性【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P4344,完成以下問題：1 .能量轉(zhuǎn)移的過程中存在一定的方圓口.比如，熱量總是自發(fā)地從高遍物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或從同一個(gè)物體的高遍郃分轉(zhuǎn)移到低溫部分，而不能自發(fā)地從低溫物體轉(zhuǎn)移到高溫物體.2 .能量在轉(zhuǎn)化過程中也存在一定的方向性.比如:內(nèi)燃機(jī)工作時(shí)要散失一部分熱量，而這些熱量不可能再收集起來供內(nèi)燃機(jī)工作.【合作探究】演示一交流討論下列情形可行嗎1 .一杯水靜置一段時(shí)間后，其中的一部分水自行從另一部分水中吸取熱量，沸騰成水蒸氣，另一部分水則內(nèi)能減少，凝結(jié)成冰.答：熱傳遞的過程是有方向性的，這個(gè)過程可以向一個(gè)方向自發(fā)地進(jìn)行，但是向相反的方向卻不能自發(fā)地進(jìn)行.2 .枯萎的花兒

3、，自發(fā)從空氣中吸取能量和水分，重?zé)ㄇ啻?答：枯萎的花兒，也不可能自發(fā)從空氣中吸取能量和水分.3 .坡底的巨石從周圍環(huán)境中獲取能量，滾向坡頂？答：機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而內(nèi)能不可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能而不引起其他變化.4 .汽車從北京開到天津，掉轉(zhuǎn)車頭，可以不再消耗新的燃料，從空氣、尾氣中吸取能量，返回北京？答：這是不可能的.因?yàn)楸黄渌镔|(zhì)吸收后變?yōu)橹車h(huán)境的內(nèi)能，我們無法把這些內(nèi)能收集起來重新利用，這種現(xiàn)象叫作能量的耗散.能量的耗散從量轉(zhuǎn)化的角度反映出自然界中宏觀過程的方向性.【教師點(diǎn)撥】不只能量，包括氣體的擴(kuò)散、自然現(xiàn)象等都具有方向性.【跟進(jìn)訓(xùn)練】因?yàn)槟芰渴鞘睾愕?，所以我們不需要?jié)約能源，這

4、種說法對(duì)嗎？如果不對(duì)請(qǐng)說明原因.答：這種說法不正確，因?yàn)槟芰哭D(zhuǎn)化具有方向性.現(xiàn)實(shí)的宏觀世界中，物體間一旦存在溫差，就會(huì)有熱量的傳遞；摩擦無處不在，機(jī)械能會(huì)不斷轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.我們對(duì)能量的利用，無法避免涉及熱量的生成與轉(zhuǎn)移.于是，每一次能量的利用.都會(huì)減少這個(gè)世界上可利用、便于利用的能量的總量.這就是為什么雖然能量是守恒的，我們?nèi)砸?jié)約能源的原因.知識(shí)點(diǎn)二能量轉(zhuǎn)化中的效率【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P44-45,完成以下問題:1 .有效能量：直接（或間接）轉(zhuǎn)化（或轉(zhuǎn)移）為有3勺能量.2 .無效能量：散發(fā)到大氣中被其他物體利用的能量.3 .輸入能量=輸出有效能量+輸出無效能量.輸出有效能4 .能量轉(zhuǎn)化效率n=

5、!陰?淳#也在任何情況輸入目kM下，能量轉(zhuǎn)化效率n都小于1.5 .提高能量中的轉(zhuǎn)化效率節(jié)能問題的核心,是可持續(xù)發(fā)展的重要措施之一.【合作探究】演示二測量燒水過程中能量轉(zhuǎn)化效率用電水壺?zé)_水，測量消耗的電能、水溫變化、水的質(zhì)量，你能得出燒水過程中的能量轉(zhuǎn)化效率嗎？答：消耗的電能就是輸入能量，水吸收的能量就是輸出有效能量，可通過水溫變化和質(zhì)量得出，最后帶入能量轉(zhuǎn)化效率公式即可求出燒水過程中的能量化效率.【教師點(diǎn)撥1 .在所有的能量利用過程中，能量損耗不可能避免.2 .提高能量利用中的轉(zhuǎn)化效率是節(jié)能問題的核心，是可持續(xù)發(fā)展的重要措施之一.【跟進(jìn)訓(xùn)練】1 .下列說法正確的是（C）A.能量是守恒的，所以

6、無須節(jié)約能源8 .物體的溫度越高，含有的熱量越多C.熱量只能自發(fā)地從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反D.相同質(zhì)量的0C的水比0C的冰內(nèi)能少2.下列關(guān)于量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性的說法中，不正確的是(D)A.在自然界中不是所有能量都能利用B.能量的利用是有條件的，也是有代價(jià)的C.不同溫度的物體發(fā)生熱傳遞時(shí)，熱傳遞的方向只能從高溫物體到低溫物體，不會(huì)相反D.汽車剎車時(shí)車的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這些內(nèi)能可以收集起來，再作為車行駛的動(dòng)力課堂小結(jié)1 .能量的轉(zhuǎn)化具有方向性：涉及了熱量，能量的轉(zhuǎn)化(和轉(zhuǎn)移)是有方向的，無法自發(fā)地沿反方向發(fā)生，除非我們耗費(fèi)額外的能量提供幫助.2 .能量轉(zhuǎn)化中的效率：輸入能量=輸出有效能量+輸出無,.輸出有效能量vW效能量，能量轉(zhuǎn)化效率n，即刀任何情牛刖人目匕單VV&況下，不1.練習(xí)設(shè)計(jì)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.溫馨提示：實(shí)驗(yàn)視頻見課件.【素材積累】辛棄疾憂國憂民辛棄疾曾寫美芹十論獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分析了