就業(yè)基地材料

1、革新培訓理念，突生專業(yè)特色江西師范大學文學院優(yōu)質(zhì)就業(yè)基地申報材料從1999年高校擴招以來，高等教育迅速從精英化教育階段向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變。隨著高等教育的大眾化、社會用人機制的市場化等因素，大學生供求關系發(fā)生了根本變化。大學生就業(yè)由計劃經(jīng)濟的“統(tǒng)包統(tǒng)分”政策轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟的“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、雙向選擇”政策。就業(yè)政策的調(diào)整與變化促使高校與畢業(yè)生主動去尋找就業(yè)市場，高校與用人單位雙方達成契約后建立的就業(yè)基地無疑為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)提供了一條便利通道。江西師范大學文學院的秉著服務學生的宗旨，與樟樹中學簽訂了江西師范大學畢業(yè)生就業(yè)基地建設協(xié)議書，在結合用人單位崗位需求的前提下為廣大畢業(yè)生提

2、供更多的實訓和工作崗位，為畢業(yè)生提供實訓的同時幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。一、基地介紹我院于2017年與樟樹中學簽訂就業(yè)基地協(xié)議書。樟樹中學1978年便被列為江西省首批19所重點中學之一，其后更是砥礪前行，取得了驕人的辦學成績。2016年被評為江西基礎教育質(zhì)量十佳示范學校，它始終堅持“構建適合學生發(fā)展的教育”的辦學理念，緊緊圍繞“立足優(yōu)質(zhì)、發(fā)掘特長、多樣發(fā)展、形成特色”的辦學思路，努力實現(xiàn)“學生成人、教師成名、學校發(fā)展、人民滿意”的辦學目標。圖1學校大門圖2學校雕塑（一）師資、辦學等軟硬件條件截止2017年，樟樹中學共有教師313人，其中研究生學歷教師39人，高級教師142人，中級教師111人，全國教

3、育系統(tǒng)勞模2人,全國優(yōu)秀教育工作者3人，全國優(yōu)秀教師4人，省學科帶頭人、骨干教師30余人。為確保優(yōu)質(zhì)高效的教學質(zhì)量，該校扎實推進“五課”制度，即骨干教師上示范課，年輕教師上匯報課，青年教師上優(yōu)質(zhì)課，專任教師上公開課，領導聽推門課。同時檢查教案、評比月考周練試卷、備課組評優(yōu)等教學常規(guī)，力圖創(chuàng)設靜心教書的氛圍。止匕外，為全面提升學生素質(zhì)，豐富學生課外活動，樟樹中學成立了科技社、合唱團、羽毛球社、文學社、書法社、手工社等數(shù)十個社團，并實行社長負責制，由社長聘請學有專長的中青年教師擔任輔導老師。在活躍的社團氛圍下，師生間進行良性互動，既幫助學生提高實踐創(chuàng)新能力，又不斷更新教師的教學方式，實現(xiàn)教學相長。

4、（二）對畢業(yè)生教育技能、素質(zhì)等要求樟樹中學良好的辦學理念、優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量，無疑對新任教師提出了更高的要求。在基地建設所達成的協(xié)議中，樟樹中學對我院畢業(yè)生提出了基本要求：其一，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基礎和較強的實踐能力為達成此目標，我院除緊抓學生的專業(yè)知識訓練，還特別要加強實踐環(huán)節(jié)的教育管理力，強化實際操作能力，真正意義上培育業(yè)務熟練的專門人才。其二，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和樟樹中學提出的需求，我院需及時調(diào)整專業(yè)設置，培養(yǎng)“適銷對路”的人才。其三，加強學生的德育綜合素質(zhì)教育，培育健康人格。我院嚴格遵守協(xié)議要求，優(yōu)質(zhì)生源可優(yōu)先安排去樟樹中學實習，在實際演練中提升自我的教育技能。同時，樟樹中學也派人來我院開設

5、相關講座，為畢業(yè)生提供必要的就業(yè)指導，雙方在交流中加深彼此的了解。（三）往年接收生源情況據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，近三年來樟樹中學共接收我院畢業(yè)生23人，其中2015年9人，2016年5人，2017年9人。以2016年入職樟樹中學語文教師的陳某為例，一年來的打磨已經(jīng)基本適應了那里的教書工作，生活節(jié)奏也是井井有條。雖也經(jīng)歷了初生牛犢的緊張期，但憑著虛心學習的態(tài)度以及穩(wěn)固的抗壓能力，逐步地進入了正常軌道。陳某的例子隨處可見，這是每一個入職新手都要經(jīng)歷的過程。隨著文學院一一樟樹中學就業(yè)基地的建設，提前的職場培訓也可適當緩解畢業(yè)生入職初期的壓力，雙方合作也將有利于畢業(yè)生的就業(yè)去向選擇。二、合作特色（一）準確定位

6、，合理布局就業(yè)基地建設定位準確、布局合理，與學院專業(yè)優(yōu)勢、學歷層次有機結合。樟樹中學60年代以來便列為江西省重點中學，1994年通過首批省重點中學評估驗收，被省教委授予“省優(yōu)秀重點中學”稱號，近年來累計為清華、北大等名牌重點大學輸送學生4700余名，大學本科11000余名，教學成果顯著。基于該校濃厚的人文氛圍與優(yōu)秀的教學業(yè)績，我院于建立樟樹中學就業(yè)基地之初便做好“正確引導、優(yōu)化專業(yè)、科學管理、提高水平”的定位，引導學生正確認識建立就業(yè)基地對其個人成長的作用，加強學生教學技能培養(yǎng)，對進入就業(yè)基地的本院學生及樟樹中學教師實行科學管理，提高學生教學水平，與就業(yè)基地相互促進、相互成長。（二）搭建平臺，

7、促進就業(yè)就業(yè)基地建設牢牢把住就業(yè)與實訓兩個大關，通過搭建就業(yè)平臺動員畢業(yè)生參與實訓I。樟樹中學作為我院實習就業(yè)基地之一，自簽訂就業(yè)基地協(xié)議之日起，便將建立就業(yè)見習基地與教學實訓基地作為雙方共同構建的一項系統(tǒng)工程，將學生的實習、實訓有機結合起來，也是實現(xiàn)課堂教學與社會職業(yè)崗位聯(lián)系的橋梁。過去三年樟樹中學接收我院大學四年級教育實習學生共計124名，提供了為數(shù)眾多的教育實習崗位，不但使應屆畢業(yè)生的實際教學能力得到鍛煉、減輕學院聯(lián)系實習學校的壓力，也為大學生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)造了條件。（三）加強指導，轉(zhuǎn)變觀念就業(yè)基地通過開設就業(yè)指導課程，加深學生對不同職業(yè)的了解從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。按年級來說，就業(yè)基地對低年級

8、學生的培養(yǎng)重點放在職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展上，同時關注高年級學生面試技巧和職前教育培養(yǎng)兩個方面。對一年級大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，加強就業(yè)方面相關原則、形勢、知識的了解與學習，積極配合學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展，使學生了解不同專業(yè)與不同職業(yè)之間的關系及相關職業(yè)對求職者的具體要求；二年級主要是職業(yè)定位，努力建立扎實的基礎知識和合理的知識結構，為求職打下基礎；三、四年級要進行職業(yè)測評，根據(jù)自己個性特點、專業(yè)特長，努力拓寬知識面，提高能力，并進行就業(yè)政策、民辦學校管理、現(xiàn)代企業(yè)理念、法律、人際關系與公共禮儀、求職面試技巧等方面準備。如我院卓越班曾多次組織學生赴樟樹中學進行實地教學調(diào)研，使學生深入

9、了解教學實際,為個人就業(yè)觀念、就業(yè)定位的建立打下基礎。同時成立就業(yè)指導教研室，由劉德旭同志擔任教研室組長，加強就業(yè)指導科學研究，不斷提高就業(yè)指導水平。（四）深化改革，提升素質(zhì)就業(yè)基地建設與深化教育教學改革、提高教育質(zhì)量與學生綜合素質(zhì)相結合。以樟樹中學為基點，根據(jù)不斷變化的人才市場需求情況，不斷深化教學改革，提高畢業(yè)生的社會適應性和就業(yè)競爭力。將就業(yè)基地的情況，特別是用人單位需求什么樣的人才等信息及時反饋到學校，進一步推進學校教育教學改革，逐步走向“訂單式”培養(yǎng)，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展服務。（五）開拓市場，改善服務就業(yè)基地努力提高畢業(yè)生就業(yè)服務制度化、專業(yè)化、全程化水平，體現(xiàn)以學生為本的思想，建立全方

10、位的就業(yè)服務體系，實行多方聯(lián)動。就業(yè)基地通過強化畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構的公共服務職能，充分發(fā)揮其公益性和主渠道作用，讓畢業(yè)生盡可能更多地掌握用人單位的需求信息，避免盲目性。加強就業(yè)跟蹤服務工作，解決學生就業(yè)難題，同時根據(jù)學生反饋的就業(yè)信息，不斷改進工作，擴大就業(yè)市場，真正使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“招生一一培養(yǎng)一一就業(yè)”通暢的良性循環(huán)之路。圖三我院與樟樹中學所簽訂的就業(yè)基地建設協(xié)議書三、成效反饋樟樹中學就業(yè)基地建立三年來成果頗豐、效果顯著，真正實現(xiàn)雙方的共同促進、共同成長與合作共贏。（一）于文學院而言首先，樟樹中學就業(yè)基地的建立有利于我院教學課程設置的合理安排，使教學規(guī)劃更加切合市場要求，學生綜合素

11、質(zhì)與就業(yè)實際相適應。依據(jù)樟樹中學所反饋的實習情況與人才需求情況等信息，我院對本科培養(yǎng)方案做出一定程度的調(diào)整，并以卓越班為試驗田進行教學實驗，卓越班同學教學能力、教學理念、教學技巧、公共禮儀、師姿師風等比之普通同學均有顯著提升，為我院后期全面教學教育改革打下基礎。其次，樟樹中學就業(yè)基地為我院學生提供了良好的就業(yè)培訓平臺。該校教師資歷深、能力強，我院學生在教育實習過程中均在不同程度上有所收獲，得到全方位的培訓與鍛煉，為學生的教育技能的提高提供平臺與空間，為學生就業(yè)增加更多保障。最后，樟樹中學就業(yè)基地為我院學生提供了可靠的就業(yè)單位，為我院就業(yè)率的提高做出了貢獻。2015-2017年以來，樟樹中學共接

12、收我院應屆畢業(yè)生23名，投入大量時間、精力、金錢培養(yǎng)新生教師，使其逐步向骨干教師、優(yōu)秀教師邁進，為學生的終身發(fā)展提供良好平臺。（二）于樟樹中學而言一方面，樟樹中學就業(yè)基地建立以來，我院與該校形成了良好的雙方合作與交流，為該校教師提供了大量繼續(xù)教育、進修的機會，如我院每年假期開展的“國培計劃”始終堅持為樟樹中學提供進修名額，使該校教師能夠繼續(xù)教育、持續(xù)充電，一定程度上為該校語文教學水平的提高做出貢獻。另一方面，三年來我院共為該校提供23名漢語言文學師范類應屆畢業(yè)生，一定程度上彌補了該校語文教師短缺的不足，使得該校的語文教學活動能夠正常開展。同時，新鮮血液的加入也為該校語文教研組注入新的活力，使語文教學能夠更貼近學生實際，縮短師生之間由于年齡差距過大帶來的認知差異。四、發(fā)展前景從宏觀上來考慮，就業(yè)基地的建設是高等教育適應社會經(jīng)濟發(fā)展而培養(yǎng)市場需要的人才的有力見證。對于經(jīng)濟相對欠發(fā)達的中部省份來說，更需要及時掌握社會對人才的發(fā)展要求，以此作出相應的教育教學改革，緊跟上社會、經(jīng)濟發(fā)展前沿的步伐。我院與樟樹中學等建設就業(yè)基地的舉動，在我院領導積極帶動、學生主動配合的條件下，已經(jīng)取得顯著的成效。