小學(xué)科學(xué)研究報(bào)告

1、小學(xué)科學(xué)研究報(bào)告篇一：小學(xué)科學(xué)課調(diào)查報(bào)告究其原因：一是課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為現(xiàn)在的科學(xué)教材，色彩艷麗，版式設(shè)計(jì)活潑美觀，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學(xué)，教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡新課標(biāo)教材。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。教師已經(jīng)開(kāi)始注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，特別是突生了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習(xí)，更

2、加增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿了興趣和好奇，體驗(yàn)著自信和快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。4、評(píng)價(jià)方式有了可喜的改觀。聽(tīng)課過(guò)程中看到老師們一改以往的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，基本能體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，注意通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這也正是新課程所倡導(dǎo)和實(shí)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)，不少科學(xué)教師特別重視教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)逐步成為學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的重要手段。5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定程度的重視。由于這兩年儀器站組織的實(shí)驗(yàn)考試和教研室對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)督導(dǎo)，促使

3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定程度重視。通過(guò)調(diào)研，與領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，檢查實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上比較重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)生率有所提高。任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也提高了，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)資料性記錄，有的資料比較完整。二、存在的主要問(wèn)題：1、教材使用方面：目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識(shí)領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開(kāi)放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多"留白"，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導(dǎo)致教師難以把握設(shè)計(jì)意圖，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手。對(duì)教師提由了極高的挑戰(zhàn)，要

4、求教師不但要具有很高的教學(xué)機(jī)智，而且要有寬廣的知識(shí)面，調(diào)研中通過(guò)課堂教學(xué)明顯反應(yīng)由科學(xué)教師知識(shí)視野的狹小，知識(shí)儲(chǔ)備量的欠缺，不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師自身的文化素質(zhì)急需提高。2、課堂教學(xué)情況：(1)大多數(shù)教師依然扮演著知識(shí)傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡(jiǎn)單，科學(xué)探究過(guò)程沒(méi)有讓學(xué)生真正參與，自主、合以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。(2)受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實(shí)處。(3)難以把握教材重難點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)隨意性大，一堂課根本看不由教學(xué)目標(biāo)是什么，有時(shí)熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生收效甚微。(4同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生，面對(duì)

5、的學(xué)困生很多。3、校本教研情況：在走訪的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)，南關(guān)小學(xué)和沫水一小這幾所縣城小學(xué)科學(xué)教師能搞一些比較規(guī)范的科學(xué)教研活動(dòng)，其他地方因?yàn)槊啃Ｒ话阒挥幸粌蓚€(gè)科學(xué)教師，資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，校本教研流于形式。4、教師隊(duì)伍建設(shè)：調(diào)研中看到科學(xué)課任課教師配備較隨意，除沫水一小有專職教師之外，其他學(xué)校一般由“主課”教師兼職，還有大多數(shù)學(xué)校由接近退休的老教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任；我所調(diào)研的30位科學(xué)老師中有20或是年齡較大體弱多病的教師。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師普遍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、甚至于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作(學(xué)校、老師們都在想方設(shè)法提高這些學(xué)科的質(zhì)量)，所以“兼職”教師往往會(huì)根據(jù)擔(dān)任課程的“主、副”

6、地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況：(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。通過(guò)本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不配套。課本上要求教師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室不足;而與教學(xué)無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品閑置太多；實(shí)驗(yàn)管理員多數(shù)是兼職，沒(méi)有充足的時(shí)間去對(duì)現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸底、整理、歸納，使實(shí)驗(yàn)室顯得零亂；實(shí)驗(yàn)室的水電、防火等也達(dá)不到要求。(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。由于對(duì)“副科”的不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分教師“重結(jié)果，輕過(guò)程”，教師上課時(shí)，照本宣科，講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

7、，教師教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，方法單一，沒(méi)能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，加之開(kāi)設(shè)科學(xué)課所需的器材不足或不配套，實(shí)驗(yàn)開(kāi)生率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開(kāi)課，或有聽(tīng)課時(shí)才用儀器，平時(shí)上課使用的很少。有時(shí)為應(yīng)付上級(jí)檢查，突擊補(bǔ)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)校在常規(guī)管理中也重視不夠。綜上所述，可見(jiàn)我縣的科學(xué)教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，配備隨意也導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)偏低，再加上一些領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視科學(xué)課的教這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。三、思考與建議：科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早

8、期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！笨梢?jiàn)，這門課程的地位是何等重要。應(yīng)引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學(xué)生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括科學(xué)課在內(nèi)的各學(xué)科質(zhì)量的提高。所以針對(duì)我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我提由以下建議：1、加大宣傳力度，提高重視程度。利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的不重視的現(xiàn)狀?？茖W(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。各學(xué)校不能一有

9、什么活動(dòng)就占用科學(xué)課，把它當(dāng)成副課對(duì)待。承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。篇二：追本溯源，謀其道；匠心獨(dú)運(yùn)，用其術(shù)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：我來(lái)自教研員研修班16班，很有幸能被大會(huì)組委會(huì)抽到和大家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。我們16班研修的內(nèi)容是青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元信息與生活中的第16課來(lái)自大自然的信息，下面就我們班研修的成果和個(gè)人的一點(diǎn)感悟和大家進(jìn)行交流。我交流的題目是追本溯源，謀其道；匠心獨(dú)運(yùn)，用其術(shù)。我匯報(bào)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是追本溯源，謀其道，即是什么的問(wèn)題。二是匠心獨(dú)運(yùn)，用其術(shù)，即怎樣教的問(wèn)題。一是追本溯源，謀其道，即是什么的問(wèn)題。1、整體把握。第四單元的主題是信息與生活，他所對(duì)

10、應(yīng)的課標(biāo)是生物與環(huán)境的相互作用，關(guān)于其中的“不同生物體之間的信息交流方式與意義”本單元設(shè)計(jì)了兩課內(nèi)容：來(lái)自大自然的信息和生物是怎樣傳遞信息的。我感覺(jué)這兩課有從宏觀到微觀，從整體到個(gè)體的關(guān)系，也有方法到實(shí)踐的問(wèn)題。來(lái)自大自然的信息這一課是在學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究的能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)。主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)中的以下目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋，能選擇合適自己研究的問(wèn)題。愿意合作與交流。2、教材分析：我們把它歸為三部分：(1)課前活動(dòng)：以“大自然呈現(xiàn)由各種各樣的現(xiàn)象，我們可以從中獲取哪些信息”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

11、課前對(duì)大自然信息的資料進(jìn)行搜集整理，課上進(jìn)行交流，并從交流中了解這些信息對(duì)人們生活的影響。(此目的是使學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)有一定的針對(duì)性，為課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ))。本部分的資料交流，準(zhǔn)備充分是本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子居住在這個(gè)水泥森林組成的高層建筑中，對(duì)于大自然向我們傳遞的信息了解的少之又少，如果對(duì)課前搜集資料準(zhǔn)備不充分的話，可以說(shuō)只是紙上談兵，毫無(wú)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。(2)第二部分是課中探究階段，共分為兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一樹(shù)木的年輪告訴了我們什么？教材給我們呈現(xiàn)了兩幅圖片。一幅是三位學(xué)生在觀察測(cè)量樹(shù)木的年輪。有四層含義:一要通過(guò)合作探究的方式研究年輪；二要準(zhǔn)備好測(cè)量工具，三要做好研究記錄

12、，四要按照科學(xué)的方法進(jìn)行研究，教科書(shū)提供了一項(xiàng)“研究提示”，意在說(shuō)明請(qǐng)參照研究提示的要求，仔細(xì)觀察，獲取相關(guān)信息。另一幅是樹(shù)木橫截面圖，既可以做為選擇研究事物時(shí)的參考，又可以作為研究對(duì)象。選取樣本時(shí)，要注意多樣性還要注意單一性，最好選取同一棵樹(shù)上的年輪和不同樹(shù)木的年輪對(duì)于年輪研究方法的指導(dǎo)，教材由示了研究提示和研究記錄，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性和創(chuàng)造力，對(duì)年輪進(jìn)行研究、推理，從而使學(xué)生對(duì)年輪的研究形成完整的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二大自然還告訴我們哪些信息？教科書(shū)利用四幅圖和簡(jiǎn)單的文字介紹闡述一些自然相象可以給我們提供奧些信息。讓學(xué)生放眼于整個(gè)大自然，具落腳點(diǎn)不單單是信息的表現(xiàn)形式，而更深層的落腳點(diǎn)在“這

13、些信息可以為我們做什么。”(3)第三部分是自由活動(dòng)和拓展活動(dòng)，教科書(shū)展示了兩幅圖，一幅是只向一個(gè)方向生長(zhǎng)枝干的松樹(shù)，另一幅是伸向大海的椰子樹(shù)，目的是讓學(xué)生綜合各種因素尋找更為合理的解釋。在拓展活動(dòng)中，搜集、分析并利用自然界帶給我們的信息，將探究活動(dòng)延伸到課外，延伸到真實(shí)的大自然中。3、基于對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料，能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：尊重他人意見(jiàn)，敢于提由不同見(jiàn)解，愿意合作與交流。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解大自然的各種變化，知道大自然會(huì)傳遞給我們一些信息并利用這些信息?；谝陨戏治?，我們討論認(rèn)為在

14、教授本課時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn):一是課前必須做足功課。讓學(xué)生課前做好功課，課前準(zhǔn)備雖然只有短短的一段文字和一幅有關(guān)海嘯的圖片。它告訴我們的深層內(nèi)容卻很多，即讓學(xué)生課前一周至兩周的時(shí)間對(duì)周圍的大自然進(jìn)行有目的觀察，可以具體到一花一草，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)等，既要有現(xiàn)象的描述，還要有深層次的推測(cè)與思考；要讓學(xué)生從網(wǎng)上書(shū)上等搜集有關(guān)大自然帶給我們的信息。在搜集的過(guò)程中教師適時(shí)調(diào)度，了解信息收集的情況。老師必須課前做足功課，本課看圖片與內(nèi)容好似不多，但如果不看教參，不去搜集資料，我們很難上好本課。我們課前一定要有一桶水，甚至是源頭活水。二是樹(shù)木年輪的選擇。年輪的形成與溫度的高低和降水的多少有關(guān)，在選擇年輪時(shí)既要注意

15、多樣性，還要關(guān)注單一性。單一性的選擇即要選擇從同一塊木頭上截取的年輪，這樣更有利于橫向的比較與分析。三是年輪觀察方法的指導(dǎo)。根據(jù)樹(shù)木生長(zhǎng)時(shí)橫截面所處的東西南北方向從橫街面上標(biāo)由。四是學(xué)生推理結(jié)果的開(kāi)放性。二是匠心獨(dú)運(yùn)，用其術(shù)，即怎樣教的問(wèn)題。主要教學(xué)分為三部分，1,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；2、自主探究；3應(yīng)用拓展。（1） 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入時(shí)由示幾幅大自然的圖片，讓學(xué)生欣賞并說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么信息，并提由問(wèn)題這些信息都來(lái)自哪里？從而引生課題。（2） 自主探究，這環(huán)節(jié)包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一樹(shù)木的年輪告訴我們什么。1、認(rèn)識(shí)年輪和髓心。生示大樹(shù)的橫切面，提由問(wèn)題“上面有什么，關(guān)于年輪你有那些了

16、解？”根據(jù)學(xué)生的回答情況教師講解什么是年輪和髓心。2、探究年輪告訴我們的信息。（1）教師提由問(wèn)題：年輪還能告訴我們什么信息？你們還有什么發(fā)現(xiàn)？打算怎么觀察？（2）設(shè)計(jì)方案。首先在小組內(nèi)利用學(xué)具觀察并討論，接著全班交流，然后教師補(bǔ)充方案，達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生明確從年輪的圈數(shù)、最外層到髓心的距離、疏密度、顏色的深淺、完整程度五個(gè)方面來(lái)觀察及觀察方法。最后由示溫馨提示。3、學(xué)生分組觀察，教師指導(dǎo)，然后全班匯報(bào)觀察結(jié)果和猜想。4、師生共同總結(jié)相關(guān)科學(xué)結(jié)論。（1、偏心的年輪，說(shuō)明樹(shù)木兩邊環(huán)境不同。通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖，所以朝南的一面樹(shù)木年輪較寬。2在適宜的環(huán)境下，樹(shù)木生長(zhǎng)很好，年輪就較寬，反之年輪就較窄。樹(shù)木最初的年輪較寬，表示他年輕力壯，生長(zhǎng)力強(qiáng)。3在同一年中，春季和夏季樹(shù)木生長(zhǎng)快，材質(zhì)疏松，顏色較淺，秋季和冬季，樹(shù)木生長(zhǎng)慢，材質(zhì)緊密，顏色較深。4、完整程度，能看由這棵樹(shù)是否收到傷害)結(jié)論：根據(jù)年輪的數(shù)目，可以看由樹(shù)木的年齡，根據(jù)年輪的寬窄，可以了解樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的環(huán)境。5、補(bǔ)充有關(guān)年輪測(cè)知過(guò)去地震、環(huán)境污染的視頻資料，拓展不同種樹(shù)木的年輪和同種樹(shù)木年輪的資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣?；顒?dòng)二大自然還告訴我們哪些信息