開學復課后線上線下教學有效銜接計劃

1、開學復課后線上線下教學有效銜接實施計劃為了做好小學開學復課之初線上線下教學銜接工作，確保整體教育教學質(zhì)量和“不讓一個孩子掉隊”，我嘗試制定了開學復課后線上線下教學有效銜接的工作計劃。一開學復課之前，做好相關準備工作1 .優(yōu)化線上教學策。認真總結延期開學以來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實施經(jīng)驗，繼續(xù)做好線上教學資源開發(fā)和平臺運行維護，進一步優(yōu)化線上教學模式。要深入實踐教育信息化2.0行動，著力搭建常態(tài)化線上教學資源平臺，構建線上線下混合式學習、課內(nèi)課外各學科互相融通的學習新生態(tài)，促進信息技術與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質(zhì)量。要堅持五育并舉，加強線上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開展學生線

2、上體育、社團等活動，豐富學生生活。2 .全面摸排學生線上學習情況。學生開學復課前一周，我準備以班級和學科為單位梳理學生網(wǎng)絡學習上線情況、學習狀態(tài)及作業(yè)完成情況，同時通過網(wǎng)絡調(diào)查問卷、個別溝通或意見收集等形式，了解學生前段時間網(wǎng)絡學習相關內(nèi)容掌握情況，及其存在問題和想法。3 .系統(tǒng)梳理學科知識點和能力點。開學復課前一周，組織教師以備課組為單位回顧梳理前段時間網(wǎng)絡教學的教學設計、作業(yè)訓練試題，針對課標要求和教材內(nèi)容，分析學科關鍵知識點和能力點有無疏漏之處。4 .科學命制線上教學質(zhì)量檢測試題。開學復課前以備課組為單位，根據(jù)前段時間線上教學內(nèi)容，命制學習質(zhì)量檢測試題，用以開學復課后檢測學生的學習效果。

3、試題既要增大覆蓋面，又要突出主干知識；既要檢測必備知識、基本技能，又要考查學科核心素養(yǎng)和關鍵能力；既要考慮命題的檢測功能，又要根據(jù)網(wǎng)絡教學實際情況適當控制試題難度。5 .準備充足教學用品，開學即上課。學校在全面落實防疫物資儲備的同時，重點做好教學物資儲備和教學環(huán)境整治，尤其要重視電子教學設備的全面檢修和實驗儀器的充分準備。開學前，教師上課所需的教學材料準備要充分，保證每一所學校教師開學即能上課，學生進班即可聽課。6 .學校要指導家長積極關注政府部門關于學生開學返校的信息，及時做好開學初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開學需要的個人防護用品，整理好寒假作業(yè)，線上學習的筆記、作業(yè)等，以備開學返校

4、后給老師檢查。對于線上學習期間常備的電子產(chǎn)品，開學后各校要嚴格控制使用，防止學生對電子產(chǎn)品形成依賴，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質(zhì)的練習、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。二開學復課之初，做好教學銜接工作1 .及時召開教師收心和開學復課動員會。開學復課后的教學形式、教學內(nèi)容及學生管理與前段時間的網(wǎng)上教學有很大區(qū)別，各學校應在開學之初及時召開全體教師收心和正式開學復課動員會，讓全體教師從思想到行動都盡快收歸校園，為學生返校后，做好疫情防控和2有序教學做好充分準備。2 .上好開學復課第一課。開學復課的第一天，各學校各學科教師均應結合本學科特點上好開學復課第一

5、課。在“第一課”上，注意疏導學生不良情緒，減輕疫情影響。重建班級文化，強調(diào)紀律觀念，重整精神風貌，優(yōu)化學習習慣。幫助學生擺脫線上學習期間產(chǎn)生的對手機、電腦、平板等學習工具的依賴，建構日常學習行為規(guī)則。讓學生明確本學期的教學安排、學習任務和學習目標，了解學習進度，清楚模擬考試、期末考試等時間節(jié)點，制定學習計劃，行止心中有數(shù)。同時教師要充分利用抗疫素材，把握防疫關鍵點，普及防疫知識，弘揚抗疫精神；厚植愛國情懷，強化責任擔當，激發(fā)奮斗精神。建議在復學之初要上好三堂課：第一堂是面向身體健康教育的防疫指導課，第二堂是面向心理健康的心理輔導課，第三堂是面向家國情懷正能量的愛國引導課。3 .做好線上學習效果

6、檢測，掌握學情。學生返校復學后，各學校應盡快組織進行各學科線上學習質(zhì)量檢測，準確了解學生知識學習和能力訓練的實際情況。各學校要根據(jù)檢測情況，借助相關數(shù)據(jù)，做好學情分析，找準學生必備知識、關鍵能力的實際落點和課程標準要求之間的差距。既要以年級、班級為單位分析，又要以學科為單位分析；既要針對學生整體進行分析，找出共性問題，又要針對學生個體進行分析，明確個性問題；既要關注學生的學習成績，又要關注他們的行為習慣；既要找出問題所在，又要挖出問題根源；既要做到教師清楚，又要做到讓學生和家長也清楚。三開學復課之后，做好教學調(diào)整工作1.恰當選用教學方式。開學復課后的首要任務是針對前段時間的網(wǎng)絡教學內(nèi)容進行查漏

7、補缺，查漏補缺不等于重新學習，不主張開學復課后，老師們對前段時間線上教學的內(nèi)容從頭再講一遍。一來本學期時間不允許，二來不加選擇地重講，不管是對優(yōu)等生還是后進生，都是事倍功半的事情。復課后，建議各科教師把疫情期間所講內(nèi)容進行歸類整合，課堂上以單元小結的形式帶領學生進行知識回顧，運用小專題講解的方式訓練提升，強化鞏固所學內(nèi)容。同時可運用混合教學模式，繼續(xù)利用已經(jīng)建立的網(wǎng)絡教學平臺和豐富的網(wǎng)絡教學資源，將網(wǎng)上的課件、學案、微課等教學資源上傳到學校網(wǎng)絡平臺上，方便學生在課后彌補課堂上沒有聽懂的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學對線下課堂教學的輔助作用。對于前段時間線上學習遺存的缺漏，可以通過以下方式進行彌補：（1

8、）集中突破。對于共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，教師可專門備課，安排少量課時實行定點突破。（2）平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性較強的新課內(nèi)容，可在新課學習之前，安排一定時間進行前后知識勾連復習，讓學生在知識學習銜接上實現(xiàn)無縫對接。（3）對于中等生和基礎薄弱的后進生，學校可以根據(jù)網(wǎng)課學習效果檢測情況，適當打亂班級，進行合班分層，利用下午自習課安排學科教師集中輔導。（4）對于存在個性化問題的個別學生，一方面鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習，另一方面可安排幫扶教師，遵循低起步、耐心教、補臺階的原則，進行針對性輔導，爭取做到全體學生“不同起點，相同終點”，不讓一個學生掉

9、隊。（5）建立學習小組，發(fā)揮幫帶作用。開學復課后，教師的工作多頭并進，會非常緊張和忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線上教學與課堂教學的有效銜接，建立學生學習小組是一個可行且有效的手段。老師們可結合班級原有的學習小組稍作調(diào)整，根據(jù)學生層次和能力差異建立新的學習小組，充分利用優(yōu)秀學生進行“兵教兵”“生幫生”，解決學習基礎薄弱學生線上學習存在的問題?？傊_學復課后，各學校要依據(jù)校情學情，科學而又有創(chuàng)造性地選用教學方式，做到科學過渡，無縫銜接，確保在每個學生都較好掌握已學內(nèi)容的基礎上，再進行新課教學。2,科學調(diào)整教學計劃。本學期開學復課后的教學時間總體上分為線上教學查漏補缺和講授新課兩個

10、階段。各學校應根據(jù)本校各年級各學科課程內(nèi)容總量、學生線上學習情況、本學期教學時長、學生學習實際接受能力及效果，科學調(diào)整教學計劃，保障國家規(guī)定的課程開齊開好，落實到位。進度調(diào)整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內(nèi)容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調(diào)整；三是學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。對于第一階段教學，建議各學校針對本校各年級學生前段時間線上學習存在的問題，根據(jù)學情，進行23周的查漏補缺，之后適時安排進行期中考試，對補習效果進行再檢測。對于第二階段的教學，建議在提前摸清各年級各學科教學

11、進度的基礎上，根據(jù)各學科線上教學查漏補缺實際確定工作節(jié)點和本學期剩余教學時間，精細編排教學進度和教學計劃，提前開展單元化的在線教學設計，以單元為力度來擴大教學設計的空間（語文學科單元備課可參考“寧川小語”微信公眾號資源），確保有序高質(zhì)完成本學期教學工作。3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以教論學、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂.上應重點加強精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設計，適當整合教學內(nèi)容。對畢業(yè)班教學，要著重夯實學科基礎，對學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復講解，要依據(jù)考點復習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現(xiàn)章

12、節(jié)知識結構，讓學生整體性建構章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。四加強調(diào)適學生心理，減輕學習壓力1 .“停課不停學”期間，大多數(shù)學生采取居家線上學習和線下自學相結合的方式，因缺少教師的及時指導與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔心假期線上學習效果不扎實的焦慮不安的心理；對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對復學后的課程難度大、學習時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。2 .學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理輔導，減輕學生的學習壓力。在復學的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導課、社會實踐成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導，堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。3 .平衡各科作業(yè)時量。在不加重學習課業(yè)負擔的基礎上，學校教務處與年級組要對各個學科的作業(yè)種類、質(zhì)量與時間作出科學合理的規(guī)定與督查，以平衡各學科作業(yè)時量，要讓學生樂于做、做得完、有收獲，要求教師必須布置多少就批閱多少，講評多少，確保作業(yè)起到鞏固知識，提升能力