天津試驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位十三五發(fā)展規(guī)劃中心名稱臨床

1、天津市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位“十三五”發(fā)展規(guī)劃中心名稱：臨床醫(yī)學(xué)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心所在學(xué)校（蓋章）：天津醫(yī)科大學(xué)中心網(wǎng)址： #中心聯(lián)系電話：60362755中心聯(lián)系人：盧飚一、發(fā)展定位與建設(shè)目標(biāo)中心將在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)管理模式和師資隊(duì)伍建設(shè)，努力把中心建設(shè)成為醫(yī)學(xué)專業(yè)高層次人才培養(yǎng)的基地，并成為臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域國內(nèi)及國際交流的重要平臺(tái)。中心緊緊圍繞學(xué)校“建設(shè)高水平研究型醫(yī)科大學(xué)”的總體目標(biāo)和提升核心競(jìng)爭力主攻方向，加強(qiáng)中心人才隊(duì)伍建設(shè)，努力探索建設(shè)高水平、有特色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。二、建設(shè)思路今后建設(shè)的發(fā)展思路與規(guī)劃：l 完善技能平臺(tái)建設(shè)，在現(xiàn)有

2、11個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，提升改造模擬手術(shù)室、心肺聽診實(shí)驗(yàn)室?；I建項(xiàng)目：臨床思維訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目、災(zāi)難救援訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目、腔鏡訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目。第一臨床醫(yī)學(xué)院即將建設(shè)綜合教學(xué)樓，其中開辟兩層用于中心的建設(shè)，中心將充分利用這一契機(jī)，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域，營造先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。l 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的管理，積極吸收國內(nèi)外教學(xué)改革的先進(jìn)理念，探索和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，進(jìn)一步處理好基礎(chǔ)、發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)系。進(jìn)一步加強(qiáng)精品教材、精品課程建設(shè)，高質(zhì)量出版實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列教材，高水平建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課程。l 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮第一臨床醫(yī)學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)；跟蹤新

3、技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，豐富和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。依托第一臨床醫(yī)學(xué)院兼職教師眾多的優(yōu)勢(shì)，細(xì)化職能，開展本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)師制。l 拓展試驗(yàn)中心的服務(wù)，進(jìn)一步廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，完善開放式教學(xué)與管理模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善提供實(shí)踐平臺(tái)。充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)課時(shí)多，接受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)多，積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。三、預(yù)期建設(shè)成效條件與環(huán)境中心目前空間利用率接近100%，制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展和應(yīng)用。中心積極應(yīng)對(duì)，在新建的綜合教學(xué)樓進(jìn)行多次建設(shè)思路、建筑設(shè)計(jì)方案的討論。經(jīng)過多方調(diào)研和論證，設(shè)計(jì)方案已于2016年底前定稿，將增加1000余平

4、米的中心空間。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中心隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃是建設(shè)一支高水平、多元化師資隊(duì)伍。通過引進(jìn)各學(xué)科科研骨干人才師資，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)中青年教師博士研究生培養(yǎng)工作，提升學(xué)科隊(duì)伍中博士研究生的比例（達(dá)到40%以上）；繼續(xù)尋求與高水平科研院校的聯(lián)合培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心全面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程化改革，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，力求因材施教，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容保證基本技能、注重綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)并整合，培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、醫(yī)患溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及科研創(chuàng)新能力，通過不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型，建立層次清晰的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。中心將實(shí)驗(yàn)課程體系分為三個(gè)層次：

5、基本技能實(shí)驗(yàn)層、專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)層、創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)層，每個(gè)層次中都包含多個(gè)獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程（模塊），每個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中又包含驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為臨床實(shí)踐能力的訓(xùn)練場(chǎng)，新型教育手段使用的試驗(yàn)田，科研教學(xué)成果的孵化器。建設(shè)3個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目平臺(tái)：臨床思維訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目、災(zāi)難救援訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目、腔鏡訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目。充實(shí)完善專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)層、創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)層的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更加注重思維能力和前沿技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。體制與管理中心配備一位主任，兩位副主任。中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，并配備專職的管理人員和實(shí)訓(xùn)人員，主任由主管教學(xué)副院長擔(dān)任。中心主任對(duì)整個(gè)中心實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、使用和發(fā)展進(jìn)行宏觀的調(diào)控與

6、管理并對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心運(yùn)行監(jiān)督檢查，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心的發(fā)展建設(shè)和教學(xué)改革，并對(duì)重大事件進(jìn)行決策，并負(fù)責(zé)監(jiān)督、協(xié)調(diào)；中心管理人員負(fù)責(zé)具體實(shí)施。中心各實(shí)訓(xùn)室教學(xué)資源由中心根據(jù)各課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要統(tǒng)籌靈活調(diào)配、共享，使設(shè)備的使用效益顯著提高。每學(xué)期于開學(xué)前2個(gè)月下達(dá)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理和實(shí)施、制定實(shí)訓(xùn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。1.中心嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程教學(xué)進(jìn)度，課余時(shí)間對(duì)第一臨床醫(yī)學(xué)院全體師生開放。使用人員填寫使用申請(qǐng)表，由中心統(tǒng)一安排管理，保障實(shí)訓(xùn)室的充分使用。2.中心建立了完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心場(chǎng)地及物資管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)

7、教學(xué)中心安全制度、臨床技能學(xué)指導(dǎo)教師職責(zé)以及各實(shí)訓(xùn)室設(shè)備操作規(guī)范和注意事項(xiàng)等。3.中心根據(jù)各教研室教學(xué)的需求準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模型、操作器械和輔助材料。4.中心按照教學(xué)處制定的各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量保證體系執(zhí)行。平時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)包括督導(dǎo)聽課、學(xué)生評(píng)教等環(huán)節(jié)；對(duì)教學(xué)提出的批評(píng)、改進(jìn)意見及時(shí)反饋給教師。期末對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總評(píng)，綜合指標(biāo)得分高的教師被授予優(yōu)秀主講教師、優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)技術(shù)教師等稱號(hào)。示范與輻射實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心除承擔(dān)第一臨床醫(yī)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，還充分發(fā)揮中心的作用，突出中心的效能，使中心的影響力輻射全國，中心建成后接待了墨爾本市政府及墨爾本皇家醫(yī)學(xué)院、衛(wèi)生部高教司、衛(wèi)生部信息中心、天津市

8、衛(wèi)生局、天津市財(cái)政局、河南省衛(wèi)生廳、福建省衛(wèi)生廳、北京大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、南開大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、深圳大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、中南大學(xué)湘雅醫(yī)院、天津醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院、天津醫(yī)科大學(xué)國際醫(yī)學(xué)院、天津武警醫(yī)學(xué)院、河北北方學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)醫(yī)學(xué)院、長治醫(yī)學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)醫(yī)學(xué)院、承德醫(yī)學(xué)院、天津市人民醫(yī)院、天津市第三中心醫(yī)院、天津市兒童醫(yī)院、南開醫(yī)院等單位以及德國、日本醫(yī)學(xué)教育專家的學(xué)習(xí)參觀并獲得高度評(píng)價(jià)，也為其中準(zhǔn)備建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的醫(yī)學(xué)院校提出了大量建設(shè)性意見和寶貴經(jīng)驗(yàn)。中心繼續(xù)加強(qiáng)在天津?qū)I(yè)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中起著積極的作用，中心教師在天津市衛(wèi)生局組織的多項(xiàng)臨床技能考核培訓(xùn)

9、項(xiàng)目中任命題專家、組長、考官。并協(xié)助天津市衛(wèi)生局制定了天津市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心管理辦法（試行），天津市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心認(rèn)定辦法（試行）。中心為天津市多家醫(yī)院進(jìn)行急診?？谱o(hù)士專業(yè)技能培訓(xùn)，取得良好效果。中心將增強(qiáng)在全民健康教育和衛(wèi)生技術(shù)常識(shí)的普及中也有廣泛的影響，協(xié)助天津電視臺(tái)與神經(jīng)科合作制作健康教育科普節(jié)目：天津電視臺(tái)科教頻道健康大學(xué)堂欄目，社會(huì)影響面廣，受到觀眾一致好評(píng)。在青年志愿者送健康進(jìn)社區(qū)活動(dòng)中為居民詳細(xì)講解了關(guān)于院外急救、睡眠呼吸暫停綜合癥以及糖尿病飲食治療的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)居民提出的相關(guān)問題進(jìn)行耐心解答，活動(dòng)中還就心肺復(fù)蘇操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和指導(dǎo)，社區(qū)居民積極參與互動(dòng)

10、，親自體驗(yàn)急救操作流程，受到廣大居民的一致好評(píng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還向居民免費(fèi)發(fā)放了精心準(zhǔn)備的相關(guān)健康知識(shí)宣傳科普材料。中心針對(duì)我國每年心肌梗死病人死亡病例中，有60%在發(fā)病最初幾小時(shí)內(nèi)死亡，而其中的70%是因來不及到醫(yī)院就診而死于家中或現(xiàn)場(chǎng)。美國猝死患者的生存率可以達(dá)到28.7%，北歐國家可以高達(dá)30% 。而在中國，猝死患者的生存率僅為1%。急救知識(shí)的普及在美國可以達(dá)到70%，新加坡50%，北歐國家90%以上，而中國的大中城市<1%。這一問題。中心積極申請(qǐng)美國心血管急救培訓(xùn)中心項(xiàng)目，已獲資格并在積極培訓(xùn)講師，建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，在醫(yī)療專業(yè)人員中開展心血管急救項(xiàng)目（ECC）中ACLS、BLS培訓(xùn)，提高我

11、國醫(yī)療從業(yè)人員的心血管急救復(fù)蘇水平。并計(jì)劃依托培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)開展公眾培訓(xùn)CPR，提高公眾基礎(chǔ)急救知識(shí)和技能，從而提高全民健康水平。 特色l 臨床技能訓(xùn)練以培養(yǎng)拔尖醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo) 中心承擔(dān)天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)長學(xué)制人才的培養(yǎng)工作，基地師資隊(duì)伍雄厚，教學(xué)設(shè)施完善，為不斷深化長學(xué)制的醫(yī)學(xué)教育改革培養(yǎng)一批高層次國際化的醫(yī)學(xué)拔尖人才創(chuàng)造條件。中心實(shí)踐技能學(xué)課程緊密結(jié)合臨床，實(shí)現(xiàn)在中心受訓(xùn)的學(xué)生早臨床、多臨床，反復(fù)臨床；使學(xué)生更加貼近實(shí)際醫(yī)療環(huán)境，更好的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實(shí)際問題的能力。l 臨床技能訓(xùn)練與臨床思維訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作、人文關(guān)懷教育緊密結(jié)合中心的各類實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，在注重臨床技能

12、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)臨床思維、團(tuán)隊(duì)合作、人文關(guān)懷的培養(yǎng)，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，使醫(yī)學(xué)生的協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等綜合素質(zhì)得到大幅度提高，藉由信息化手段將真實(shí)的病例數(shù)據(jù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化后，以虛擬病人的形象出現(xiàn)。學(xué)生可透過在線虛擬實(shí)習(xí)，做交互式的診療，如病史詢問（Interview）、身體檢查（Physical Exam）、臨床檢驗(yàn)（Laboratory）、基礎(chǔ)影像學(xué)判讀及治療措施（Management）。透過在線臨床大夫，醫(yī)護(hù)學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的診斷處置技術(shù)。透過DxR Clinician的演練、實(shí)習(xí)，醫(yī)護(hù)學(xué)生可以快速增長其診療能力，累積病例經(jīng)驗(yàn)。除此之外，DxR Clinici

13、an軟件內(nèi)有學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)量及教師評(píng)量的設(shè)計(jì)，可以測(cè)驗(yàn)醫(yī)護(hù)學(xué)生將醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在臨床個(gè)案的能力。經(jīng)由DxR軟件內(nèi)的說明，學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)診療之后可以馬上知道自己的思考判斷及處置方式是否正確。老師亦可以藉由教師評(píng)值量表來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考邏輯及處置方式是否正確。評(píng)值量表一方面反應(yīng)出受試者的程度及缺失，以指引受試者往后的學(xué)習(xí)方向，另一方面也可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。繼續(xù)探索在實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)臨床思維和人為關(guān)懷素養(yǎng)培養(yǎng)的方式方法。四、經(jīng)費(fèi)投入規(guī)劃（包括投入規(guī)模、主要投入方向等）臨床思維訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目 建設(shè)規(guī)模 800萬人民幣 建設(shè)方向1.爭取建設(shè)成為具有一流水平的現(xiàn)代臨川思維訓(xùn)練能力，承擔(dān)

14、本科生和碩、博士研究生的教學(xué)工作，成為專業(yè)高層次人才培養(yǎng)的基地，并成為教學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)及國際交流的重要平臺(tái)。2.在本科生、研究生及留學(xué)生教學(xué)中，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，使醫(yī)學(xué)生在先進(jìn)的臨床思維訓(xùn)練環(huán)境中身臨其境般全面學(xué)習(xí)及實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。3. DxR Clinician是一套非常有效的分析工具進(jìn)行臨床思維訓(xùn)練和臨床能力評(píng)測(cè)以解決醫(yī)學(xué)生在臨床思維階段基本思維訓(xùn)練的難題, 為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)及掌握思維能力的機(jī)會(huì)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)化, 體現(xiàn)以人為本的理念，在培養(yǎng)他們精湛技術(shù)的同時(shí)，幫助他們樹立以病人為中心的高尚醫(yī)德。 4. 建立一支國內(nèi)一流的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理、教學(xué)理念先進(jìn)、改革思路清晰、將理論

15、與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)師資隊(duì)伍。建立一個(gè)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì), 培養(yǎng)創(chuàng)新能力及個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。災(zāi)難救援訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模 2000萬人民幣建設(shè)方向?yàn)?zāi)害救援醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)，在中國，作為一門新的學(xué)科。災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)的學(xué)科定位，預(yù)示著災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)的基本技術(shù)必將進(jìn)入學(xué)科研究的視野。相對(duì)而言，災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)還不太成熟，對(duì)災(zāi)害救援醫(yī)療的基本技術(shù)一直缺乏系統(tǒng)的提煉與專門論述，救援醫(yī)療技術(shù)還沒有進(jìn)入多數(shù)醫(yī)科院校培訓(xùn)課程。隨著醫(yī)療救援工作的復(fù)雜化，只有規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)才是保證技術(shù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在自然災(zāi)害尚未能有效控制的情況下，環(huán)境破壞、污染、勞動(dòng)力流動(dòng)，戰(zhàn)爭等

16、使人員遷移及人類不良行為，各類交通事故、建筑物倒塌、放射性污染等事故逐漸增多，而我國幅員遼闊，人口眾多，是世界上少數(shù)易受災(zāi)害和受災(zāi)最嚴(yán)重的國家之一。曾有無數(shù)研究表明，在災(zāi)害發(fā)生后，趕來的醫(yī)療專業(yè)人員，缺乏應(yīng)對(duì)大規(guī)模人員傷亡的規(guī)范化培訓(xùn)。以識(shí)別那些在不同情況需要分流的傷員。傳統(tǒng)醫(yī)療培訓(xùn)，傾向于將大量時(shí)間、人力和財(cái)力用于每一個(gè)受害者，無論傷勢(shì)情況。沒有意識(shí)到所有的資源都是有限的，無論是時(shí)間、人力還是物資資源。因此，對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員定期進(jìn)行急救災(zāi)害醫(yī)學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，使其熟悉我國的國情和災(zāi)情，在各種突發(fā)的災(zāi)害面前，不斷地改進(jìn)應(yīng)急反應(yīng)能力及醫(yī)療救援水平，確保災(zāi)害醫(yī)療急救工作的及時(shí)、準(zhǔn)確和實(shí)效，學(xué)習(xí)盡可能

17、合理使用，以不僅提高生存率，同時(shí)提高醫(yī)療治愈率。規(guī)范災(zāi)害救援醫(yī)療技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，并逐步擴(kuò)大到研究生教育，培養(yǎng)支撐的醫(yī)療救援人才是提高災(zāi)害醫(yī)療救援隊(duì)伍素質(zhì)的必由之路。仿真虛擬災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室通過軟件制造的虛擬的場(chǎng)景，配合完整地治療過程的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者由屏幕可以即時(shí)看到災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中移動(dòng)，甚至于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景里的模擬人結(jié)合進(jìn)行醫(yī)療治療，使受訓(xùn)者得到更為真實(shí)的臨床操作體驗(yàn)。該系統(tǒng)的最主要意義在于，不僅是對(duì)于某項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練，對(duì)于更為重要的非技術(shù)能力的培養(yǎng)，諸如搶救危重病人時(shí)的傷員分診、醫(yī)療事故指揮、合作協(xié)調(diào)、資源利用及緊急情況處理等方面，都可以通過災(zāi)難急救仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)，這也是災(zāi)難急

18、救中最為關(guān)鍵、也是最難模擬的環(huán)節(jié)。 XVR虛擬現(xiàn)場(chǎng)平臺(tái)的目的是培養(yǎng)和考察應(yīng)急專業(yè)人員。XVR適用于單一部門或多部門合作的情況下，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮以及做戰(zhàn)略決策。使用XVR可在模擬培訓(xùn)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),也可使用筆記本電腦進(jìn)行移動(dòng)培訓(xùn)、以及通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。XVR 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫包含了十幾個(gè)3D 三維場(chǎng)景，數(shù)百個(gè)虛擬人員，如救護(hù)車，急救員，傷者，圍觀者，消防員，公安，樓房，火災(zāi)，濃煙，各種車輛等等。XVR 獨(dú)有的VictimBase傷者資料庫，包含有不同嚴(yán)重程度的受傷人員可以選擇。傷者的生命體征可以按照設(shè)計(jì)劇情變化而改變，用于考察使用者的處理能力。同樣，XVR虛擬場(chǎng)景平臺(tái)提供給教師一個(gè)容易使用的場(chǎng)景可

19、視化工具，來更好的協(xié)助日常教學(xué)工作。比如在課堂講演或制作電子課件時(shí)，就可以使用XVR的模擬情景功能。通過XVR的概述、回顧與總結(jié)功能可以用照片般逼真的3D場(chǎng)景來還原事故現(xiàn)場(chǎng)。XVR的概述、回顧與總結(jié)功能對(duì)訓(xùn)練的參與者是很有意義的。同樣，XVR虛擬場(chǎng)景可以還原過去的事故現(xiàn)場(chǎng)及響應(yīng)措施來借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用XVR虛擬場(chǎng)景來評(píng)估突發(fā)事件時(shí)的專業(yè)能力，具有多種已被廣泛認(rèn)可的評(píng)估方法。XVR虛擬平臺(tái)能生成可預(yù)測(cè)、可復(fù)用的評(píng)估情景，來更公正的評(píng)估參與者。腔鏡訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模 3000萬人民幣 建設(shè)方向 手術(shù)病例研發(fā)平臺(tái)所配置的所有高端手術(shù)模擬訓(xùn)練設(shè)備自帶虛擬病例，例如：在腹腔鏡手術(shù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)

20、中所配置的婦科手術(shù)模塊中具有卵巢切除術(shù)的練習(xí)內(nèi)容，設(shè)備中所顯現(xiàn)的虛擬患者數(shù)據(jù)全部來源于臨床真實(shí)患者。在病例研發(fā)過程中需要經(jīng)過臨床專業(yè)醫(yī)師的認(rèn)證，與醫(yī)療機(jī)構(gòu)及臨床醫(yī)師共同進(jìn)行病例研發(fā)，在后續(xù)技術(shù)研發(fā)中，目前正在開展的項(xiàng)目可直接應(yīng)用于本平臺(tái)建設(shè)中，即模擬手術(shù)病例研發(fā)。在各平臺(tái)所配置的現(xiàn)有訓(xùn)練設(shè)備中的所有模塊中，其數(shù)據(jù)全部來源于臨床真實(shí)數(shù)據(jù)，如此本平臺(tái)可將臨床手術(shù)真實(shí)病例進(jìn)行模塊化建設(shè)，用于日后教學(xué)使用。自主病例數(shù)據(jù)庫建立 本中心預(yù)計(jì)配置血管介入手術(shù)模擬系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)在無任何臨床手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的情況下對(duì)年輕醫(yī)師進(jìn)行血管介入手術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)。外接3D打印機(jī)進(jìn)行病變結(jié)構(gòu)打印使該設(shè)備進(jìn)行了功能性的延展，不僅實(shí)現(xiàn)了手術(shù)的模擬教學(xué)，同時(shí)使該設(shè)備具有了臨床解剖教學(xué)的功能，中心承擔(dān)大量的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，利用該功能可將臨床常見及罕見病例一一制作成解剖模型，增加自身病例庫數(shù)據(jù)，豐富特定意義模