四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練29重陽(yáng)節(jié)的傳說語(yǔ)文S版

1、 29 重陽(yáng)節(jié)的傳說 同步練習(xí)一般說來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 一、看拼音寫詞語(yǔ)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老

2、師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 bài sh xué yì q z qn xí zhì ch 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課

3、總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫

4、,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 xin hè hé i qín xué k liàn hé hé mù mù二、給下面的形近字和多音字組詞。魔（ ） 侵（ ） 景（ ）藹（ ）釋（ ）磨（ ） 浸（ ） 影（ ）靄（ ）擇（ ）三、同學(xué)間互相商量，試著把下列歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。竹籃打水（ ） （ ）一清二白搟面杖吹火（ ） （ ）節(jié)節(jié)高 八仙過海（ ） 貓哭老鼠（ ）十五個(gè)吊桶打水（ ）黃鼠狼給雞拜年（ ）泥菩薩過江（ ）啞巴吃黃連（ ）四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）妖除魔 趾高

5、氣（ ） 四處張（ ）頭（ ）眼花 見勢(shì)不（ ） 為民除（ ）和（ ）可親 天有不（ ）風(fēng)云 （ ）盡艱辛 （ ） 師學(xué)藝 ( ) 學(xué)苦練 五、閱讀答題。一群光頭男孩 在印第安納州的小鎮(zhèn)上，有一個(gè)名叫布萊恩的少年不幸得了腦瘤，他在接受化學(xué)治療。治療的結(jié)果是他漂亮的金發(fā)全部掉了。  布萊恩難過極了，他整天躲在家里，連最要好的朋友也不見。大家都很著急。一天，同班的一男孩對(duì)自己的媽媽說：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，_ 。”媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭（柔軟  柔嫩）的金發(fā)全剃光了。  這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩，第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)

6、光頭男孩，第三天，學(xué)校里（發(fā)現(xiàn)   出現(xiàn)）了一群光頭男孩。第四天清早，這一群光頭男孩來(lái)到布萊恩家門口，他們大聲叫著布萊恩的名字。布萊恩透過窗戶看到這情景，激動(dòng)地跑出屋子。這一群光頭男孩相擁在一起。每個(gè)人都笑得那么歡快。  1在文中的括號(hào)里畫去不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2在文中的橫線上，把這個(gè)男孩的話補(bǔ)充完整。3我會(huì)寫出反義詞。漂亮（ ） 激動(dòng)（ ） 接受（ ） 4文中畫線句子的“這情景”，指的是怎樣的情景？_ 5.用一兩句話概括短文的主要內(nèi)容。_  6.讀了這篇短文，你有些什么感受？請(qǐng)寫下來(lái)。_ 參考答案 一、拜師學(xué)

7、藝 妻子 侵襲 擲出 仙鶴 和藹 勤學(xué)苦練 和和睦睦 二、魔鬼 侵襲 景象 和藹 解釋磨練 浸濕 影響 云靄 選擇三、竹籃打水（一場(chǎng)空） （小蔥拌豆腐）一清二白搟面杖吹火（一竅不通 ） （芝麻開花）節(jié)節(jié)高八仙過海（各顯神通） 貓哭老鼠（假慈悲）十五個(gè)吊桶打水（七上八下 ）黃鼠狼給雞拜年（沒安好心）泥菩薩過江自身難保 啞巴吃黃連（有苦難言）四、斬妖除魔 趾高氣昂 四處張望 頭昏眼花 見勢(shì)不妙 為民害除 和藹可親 天有不測(cè)風(fēng)云 歷盡艱辛 拜師學(xué)藝 勤學(xué)苦練 五、1.劃去：柔嫩 發(fā)現(xiàn)2.布萊恩就不覺得在班上只有他自己是光頭的了，因?yàn)檫€有我們?；蛉绻覀兌甲兂闪斯忸^男孩，布萊恩就不覺得難過了。 3.丑陋 冷靜 拒絕  4.一群光頭男孩出現(xiàn)在布萊恩的家門口，大聲地叫他的名字。5. 講述了少年布萊恩因?yàn)樗幬镏委?，一頭漂亮的金頭發(fā)全掉了，他難過得不愿出門見朋友