第一章青少年相關(guān)概念

1、青少年社會(huì)工作課程簡(jiǎn)介青少年社會(huì)工作課程簡(jiǎn)介主講教師主講教師主講教師：主講教師：蔡玉敏蔡玉敏聯(lián)系電話：聯(lián)系電話69223813867982238(692238）電子信箱：電子信箱：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、協(xié)助學(xué)生了解青少年社會(huì)工作的概念架構(gòu)； 2、進(jìn)一步探討影響青少年發(fā)展的政策及其相關(guān)因素；3、掌握青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)的評(píng)估工具及測(cè)量方法；4、相關(guān)研究文獻(xiàn)的介紹與討論。教學(xué)方法教學(xué)方法1、參與教學(xué)法2、案例教學(xué)法3、采取平時(shí)成績(jī)和期末考試相結(jié)合的考核方式（出勤10%、課堂表現(xiàn)10%、期末考試80%）。推薦書目推薦書目?jī)和嗌倌晟鐣?huì)工作，（美）米爾斯著，華東理工大學(xué)出版社20

2、06年版青少年團(tuán)體治療:認(rèn)知行為互動(dòng)取向，（美）Sheldon D.Rose 著，翟宗悌譯，華東理工大學(xué)出版社 2007年版青春期：青少年的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)，（美）斯滕伯格著，上海社會(huì)科學(xué)院出版社2007年版青少年心理治療指導(dǎo)計(jì)劃(第3版)，(美)瓊斯瑪?shù)戎?，張寧等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社2005年版 推薦書目（續(xù)）推薦書目（續(xù)）學(xué)校社會(huì)工作，（美）米爾斯著，華東理工大學(xué)出版社2007年版學(xué)習(xí)秘笈，游達(dá)裕、陳啟明著，匯智出版有限公司2007年版學(xué)習(xí)多樂(lè)趣，游達(dá)裕著，匯智出版有限公司2003年版第一講第一講 青少年及其相關(guān)概念青少年及其相關(guān)概念第一節(jié) 青少年概念的界定第二節(jié) 青少年概念的歷史第三節(jié)

3、 青少年權(quán)利第四節(jié) 青少年觀 第一節(jié)第一節(jié) “青少年青少年”的界定的界定一、關(guān)于“青少年”的年齡界定二、不同學(xué)科對(duì)青少年概念的解釋三、青少年的特征四、小結(jié)一、關(guān)于一、關(guān)于“青少年青少年”的年齡界定的年齡界定青少年是一個(gè)人們常用但又很難確切定義的概念。英文的青少年(adolescence)一詞包含兩層含義： 1.成長(zhǎng)（to grow up）; 2.即將發(fā)育成熟（to grow to maturity）中國(guó)古籍中，少年與青年往往是分開的。較多地使用“少年”一詞，泛指年幼、年輕或不滿30歲的人。而青年的年齡概念更為寬泛?，F(xiàn)代中國(guó)相關(guān)法律對(duì)未成年人有明確的年齡規(guī)定，但對(duì)青少年卻沒(méi)有統(tǒng)一而明確的界定。青

4、少年年齡界定是社會(huì)性的產(chǎn)物，各國(guó)關(guān)于青少年年齡界定不盡相同。我們將青少年的年齡界定為1430歲。二、不同學(xué)科對(duì)青少年概念的解釋二、不同學(xué)科對(duì)青少年概念的解釋（一）生理學(xué)生理學(xué)視青少年為生理各方面發(fā)育迅速，肌肉發(fā)達(dá)，骨化逐漸完成，心血管系統(tǒng)發(fā)育尤快，各種活動(dòng)能力（靈敏、精確、耐力）得到進(jìn)一步發(fā)展，體力增強(qiáng)的時(shí)期。特別是生殖器官與第二性征開始發(fā)育的時(shí)期是青少年期的開始，而性的發(fā)育完全成熟，則表示青春期的結(jié)束。（二）心理學(xué)青少年的標(biāo)志定位于心智達(dá)到一定成熟的狀態(tài)，具有不同于兒童期的抽象與邏輯思考的能力，情緒也相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。而當(dāng)心智發(fā)展成熟，情緒穩(wěn)定，邏輯與抽象思維復(fù)雜時(shí)，個(gè)體就結(jié)束了青少年期而進(jìn)入

5、成人期。（三）社會(huì)學(xué)青少年始于青春期的開始，結(jié)束時(shí)則依社會(huì)承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)而定，當(dāng)青少年具有應(yīng)付社會(huì)與生活問(wèn)題的能力，并受到社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，即可視為進(jìn)入成人期。社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)因文化的不同和社會(huì)的變遷而有所變化。三、青少年的基本特征三、青少年的基本特征1、青少年是一個(gè)生理特別發(fā)展的時(shí)期。2、青少年是一個(gè)兒童邁向成人的過(guò)渡期。3、青少年是一個(gè)關(guān)鍵期。4、青少年是一種社會(huì)文化現(xiàn)象（青少年在參與各種社會(huì)活動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出區(qū)別于其他代群的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范等）。第二節(jié)第二節(jié) “ “青少年青少年”的歷史的歷史一、無(wú)“青少年”的神話階段二、單邊意義上的“青少年”階段三、現(xiàn)代意義上的“青少年”階段一、無(wú)一、無(wú)“青少年青少年”

6、的神話階段的神話階段1.對(duì)兒童價(jià)值的否定和以老年人為楷模兒童在古代原始社會(huì)被認(rèn)為是單純的消費(fèi)者。老年人是社會(huì)傳遞的主體，是社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。2.“青少年”是一種富含文化內(nèi)涵的儀式不同時(shí)代不同文化的過(guò)渡儀式： （1）隔離把剛剛進(jìn)入成年階段的孩子與以前的生活環(huán)境、母親及其他孩子分開，與世隔絕地生活一段時(shí)間，恪守某些禁忌，熟悉部落法規(guī)，逐步接受關(guān)于圖騰的教育； （2）接納舉行成人典禮，進(jìn)入成年成員的行列； 黎族女人的傳統(tǒng)黎族女人的傳統(tǒng)成人禮：成人禮：“紋身紋身”瑤族男人成人禮：瑤族男人成人禮：“度戒度戒” ” 一個(gè)月不能吃葷一個(gè)月不能吃葷漢服漢服成人禮成人禮二、單邊意義上的二、單邊意義上的“青少年青少

7、年”階段階段1.對(duì)青年期的劃分 多從生理角度闡述包括青年在內(nèi)的多種年齡階段。2.對(duì)青少年社會(huì)性含義的認(rèn)識(shí) 古代哲學(xué)思想中有青少年的形象，但普遍認(rèn)為青少年的社會(huì)價(jià)值低于成年人和老年人。三、現(xiàn)代意義上的三、現(xiàn)代意義上的“青少年青少年”階段階段1.青少年期延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)期延長(zhǎng)，進(jìn)入獨(dú)立生活與負(fù)擔(dān)家庭責(zé)任的時(shí)刻推遲。2.具有了突出的文化含義，社會(huì)對(duì)青少年的社會(huì)價(jià)值（青少年作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體的價(jià)值）給予了認(rèn)定。第三節(jié)第三節(jié) 青少年的權(quán)利青少年的權(quán)利1.生存的權(quán)利生命存活的權(quán)利；生命存在所需基本生活保障的權(quán)利；2.受保護(hù)的權(quán)利對(duì)青少年特殊價(jià)值的尊重；保護(hù)青少年免受歧視、剝削、酷刑、虐待或疏忽照料等；3、發(fā)展的

8、權(quán)利充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)力，有權(quán)接受一切形式的教育，有權(quán)享受促進(jìn)其身體、心理、精神、道德和社會(huì)發(fā)展的生活條件；4、參與的權(quán)利參與社會(huì)生活的權(quán)利，有權(quán)對(duì)影響他們的一切事項(xiàng)發(fā)表自己的意見。兩分鐘思考題兩分鐘思考題一次乒乓球公開比賽，共有13名小參賽選手，以單淘汰進(jìn)行（即每場(chǎng)比賽的得勝者可進(jìn)入下一場(chǎng)比賽，敗者出局）。要設(shè)計(jì)多少場(chǎng)比賽，冠軍才能夠勝出來(lái)呢？（可用任何方法計(jì)算，甚至可以畫圖來(lái)幫助找答案）第四節(jié)第四節(jié) 青少年觀青少年觀一、青少年觀的含義二、當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的青少年觀三、社會(huì)工作中的青少年觀一、青少年觀的含義一、青少年觀的含義1、青少年觀是全社會(huì)一切涉及青少年事務(wù)工作的出發(fā)點(diǎn)，決定著青少年工作者職業(yè)行為的性質(zhì)。2、內(nèi)容：（1）對(duì)青少年群體的基本認(rèn)識(shí) 即如何認(rèn)識(shí)青少年在社會(huì)中所處的地位、青少年的社會(huì)作用等。（2）對(duì)青少年個(gè)體的認(rèn)識(shí) 怎樣看待每一個(gè)青少年的本質(zhì)，如何認(rèn)識(shí)青少年的主動(dòng)性和多樣性等。二、當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的青少年觀二、當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的青少年觀1、青少年是需要去認(rèn)識(shí)、去發(fā)動(dòng)的社會(huì)客體；2、青少年是一個(gè)活生生的能動(dòng)的主體。三、社會(huì)工作中的青少年觀三、社會(huì)工作中的青少年觀1.相信每一個(gè)青少年都有與生俱來(lái)的價(jià)值、尊嚴(yán)和權(quán)利；2.每一個(gè)青少年的獨(dú)特個(gè)性