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文檔簡介
1、三年級上冊語文教案-15搭船的鳥15 搭船的鳥 教學(xué)設(shè)計 【教材分析p 】 第五單元是專門的習(xí)作單元,是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的,整個單元以“觀察”為主線,通過一系列閱讀和習(xí)作活動,引導(dǎo)學(xué)生體會“留心觀察”和“細(xì)致觀察”的好處,著力培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的意識和習(xí)慣,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。因此,本課的定位是直接指向表達,強調(diào)從閱讀中學(xué)表達?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過描寫翠鳥的語句,了解作者對翠鳥的外形、動作的細(xì)致觀察,初步體會留心觀察的好處。3. 嘗試動用多種感官,細(xì)致觀察某一動物,并和同學(xué)
2、交流。【教學(xué)重點】 通過描寫翠鳥的語句,了解作者對翠鳥的外形、動作的細(xì)致觀察,初步體會留心觀察的好處。 【教學(xué)難點】 嘗試動用多種感官,細(xì)致觀察某一動物,并和同學(xué)交流?!窘叹邷?zhǔn)備】 課件 道具 小練筆訓(xùn)練卷 【教學(xué)過程】 課前熱場: 1.談話:我們來放松一下,玩一個游戲吧! 2. 出示“數(shù)虎頭”圖,激發(fā)“觀察”的興趣。(板書:觀察) 3. 小結(jié):(出示單元導(dǎo)語)生活中并不缺少美,只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(
3、這“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛就是會觀察的眼睛?。?#160;板塊一:檢查預(yù)習(xí) (一)預(yù)習(xí)反饋,引出主題 1. 交流:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)第五單元有什么特別的地方? (1)內(nèi)容:有“習(xí)作例文”,無“語文園地”;有“初試身手”,無“口語交際” (2)主題:“觀察”(結(jié)合單元導(dǎo)語下方提示) 2.小結(jié):第五單元是專門的習(xí)作主題單元,整個單元以“觀察”為主線,通過兩篇課文以及交流平臺、初試身手、習(xí)作等環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學(xué)們體會“留心觀察”和“細(xì)致觀察”的好處。(處處留心觀察,我們學(xué)習(xí)的思路也更清晰了)(板書:15搭船的鳥) (二)檢查詞語,概括內(nèi)容&
4、#160;(通過預(yù)習(xí),這些生字認(rèn)識嗎?請一名小老師帶讀) 1. 讀準(zhǔn)字音: 父親 嘴巴(輕聲) 搖櫓 羽毛 翠鳥 靜悄悄 吞下 捕魚 沙啦 (聯(lián)系課文,這個詞是指什么?擬聲詞,讀輕一點) 2. 主要內(nèi)容: 3. 課文主要寫了什么? 課文寫了“我”乘船去鄉(xiāng)下外祖父家,天下著大雨。雨停后,我發(fā)現(xiàn)了一只( ),看到了它的(
5、60; )和( )。(我們試著把每段的意思概括成一兩句話,再合并起來,就說得清楚簡潔了,請你來補充) 板塊二:“五官”觀察 (一)了解作者,理解“五官” 1.出示作者簡介:一位五官開放的旅行者 2.交流:什么是五官?用哪幾種感官觀察? 3.圍繞問題,邊讀邊畫:朗讀課文,想一想作者動用了哪些感官去觀察事物呢?畫出相關(guān)句子。(二)五官觀察聽(雨聲) 1. 指名讀第一句,匯報交流。(小結(jié):作者聽到了雨聲)(板書花瓣:聽) (這是作者用耳朵聽到的雨
6、聲,你能讀出這動聽的雨聲嗎?) 2.指導(dǎo)朗讀,體會作者留心觀察。天下著大雨,雨點打在船蓬上,沙啦、沙啦地響。(試著把“沙啦”讀得輕一些。一邊讀一邊想象畫面,就讀好了。) 3.小結(jié):原來雨聲真好聽,(郭風(fēng)是五官開放的旅行者嗎?)像郭風(fēng)那樣留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。(板書:留心)他就是五官開放的旅行者! (三)五官觀察看(外形) (再看看,作者又動用了哪些感官去留心觀察呢?讀出你畫的句子?) 1. 指名讀,出示描寫翠鳥外形的句子。(學(xué)生小結(jié):作者在看翠鳥的外形)(板書花瓣:看) 2. 說一說:如果把它的樣子畫下來,這幾個部位,你會用什
7、么顏色呢? 3.通過【關(guān)鍵詞】:p ,體會外形美麗。(羽毛:翠綠 翅膀:藍色 長嘴:紅色) (這樣的色彩集于一身,我們可以用什么樣的詞來形容它呢?難怪說這是一只彩色的小鳥。) 4.創(chuàng)設(shè)情境,讀出情感。(1)出示圖片,讀好感嘆句。我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊! (你看到了它,有什么感受?試著抓住【關(guān)鍵詞】:p ,再讀一讀。) (2)齊讀第二段。5.小結(jié):(板書:細(xì)致)郭風(fēng)通過眼睛細(xì)致觀察,所以發(fā)現(xiàn)了翠鳥的美,就美在(顏色鮮艷)。(四)五官觀察看(動作)&
8、#160;(作者不僅留心觀察了翠鳥的外形,還觀察了翠鳥的什么呢?誰來說說你找到的句子?) 1. 指名讀:描寫翠鳥動作的句子。(學(xué)生小結(jié):作者看到了翠鳥捕魚的樣子) 2.聚焦“動詞”想象畫面。(師:我發(fā)現(xiàn)翠鳥捕魚由一連串動作組成的,是動態(tài)的,你能找到表示翠鳥捕魚的動詞嗎?生:沖、飛、銜、站、吞。想象一下,這是一個怎么樣的過程?) 3. (播放翠鳥捕魚視頻)指導(dǎo)朗讀,感受動作敏捷。4.小結(jié):(郭風(fēng)是五官開放的旅行者嗎?)你看,翠鳥捕魚就這么一小會兒,郭風(fēng)卻看清楚了,還記錄了下來!正是他通過用眼睛仔細(xì)觀察,才發(fā)現(xiàn)翠鳥捕魚時的美,那就是動作如此敏捷! 板塊三:訓(xùn)練拓展 (一)結(jié)合板書,梳理思路。(你們想不想成為五官開放的小學(xué)生?想要法寶嗎?指著聽看想,就是動用多種感官觀察,我們今天只教了這兩種 ,其實五官觀察,還包括什么?用鼻子聞一聞、舌頭舔一舔,用手摸一摸。) (二)學(xué)會觀察,完成練筆 (今天考的是大家留心觀察的功夫,所以我給大家停留的時間就只有這么多。請你五官開放,細(xì)致觀察,并寫下你的觀察所得吧。你可以選擇寫小鳥的外形,也可以寫它的動作,任選一個寫下來。如果你寫的速度夠快,你可以挑戰(zhàn)最高難度的,就是兩
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