小學(xué)級科普課題結(jié)題報(bào)告

1、安徽省科研課題基于農(nóng)村教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告孫敦杰李榮友我校2009年4月申報(bào)的基于農(nóng)村教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究（安徽省教育廳教科研【2009】1號），于2009年9月經(jīng)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和省教育廳審查批準(zhǔn)，確定為2009年度安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。三年來，本課題在上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心指導(dǎo)下，在全校老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，經(jīng)過深入的理論和實(shí)踐的探索、研究，取得了顯著成績。現(xiàn)將本課題的研究報(bào)告如下。一、課題研究的背景創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的

2、創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。江澤民總書記在1995年全國科學(xué)技術(shù)大會上指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了強(qiáng)國富民的理論高度。人類正處在新舊世紀(jì)交替時(shí)期，二十一世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人，這是新世紀(jì)人才規(guī)格的特點(diǎn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會的職責(zé)。在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)，依據(jù)實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就是要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)接觸自然、接觸社會、接觸問題，為學(xué)生思考探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的空間，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在

3、學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。1、國際背景：學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，早已引起世界各國特別是一些發(fā)達(dá)國家的重視。如美、英、日經(jīng)過長期的研究，已初步形成創(chuàng)新教育理論的框架體系。特別是日本的創(chuàng)新教育研究成果顯著，日本學(xué)生的發(fā)明制作和專利申請具世界前列。雖然各國對創(chuàng)新教育認(rèn)識存在一些差異，但都從不同層面上論述了創(chuàng)新教育的重要性。2、國內(nèi)：我國在九十年代中期才全面開始創(chuàng)新教育研究，已取得初步成效，積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。但這些研究大多停留在科技制作、小發(fā)明等淺層面上，對于如何實(shí)施創(chuàng)新精神的培養(yǎng)還沒有作深入全面的研究，研究的范圍大都是結(jié)合城市資源開展相應(yīng)研究

4、，但結(jié)合農(nóng)村開展研究的寥寥無幾，在理論與實(shí)踐上尚存在多方面的空白。3、學(xué)校背景：梅橋中心學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有豐富的鄉(xiāng)土資源，又有蚌埠市教科所、蚌埠市科協(xié)提供幫助，有良好的條件開展青少年科技活動(dòng)。多年來梅橋中心學(xué)校大力開展科普活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。在各級青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得優(yōu)異成績?；谵r(nóng)村教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究課題的提出經(jīng)專家組評審，安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)，開題實(shí)驗(yàn)，我們課題組將借鑒先進(jìn)教育理論為指導(dǎo)，基于農(nóng)村資源，從學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力等方面切入，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神。綜上所述，21世紀(jì)是信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

5、知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，人才培養(yǎng)靠教育。在世界范圍的教育改革浪潮中，各國教改都不約而同的把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為關(guān)鍵凸顯出來。創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新的時(shí)代對我們教育工作者提出的新要求。我國的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛了教師，再加之教育體制制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，為了適應(yīng)考試，從小學(xué)到中學(xué)形成了應(yīng)試教育的格局。陳舊的教學(xué)內(nèi)容局限了學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這一背景下，我們開展了基于農(nóng)村教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究研究，與此同時(shí)探討農(nóng)村科技小發(fā)明教育的途徑與模式，大力推進(jìn)學(xué)校以科技為特色的素質(zhì)教育，為培養(yǎng)各級各類的科技創(chuàng)新型人

6、才奠定基礎(chǔ)。二、課題研究理論依據(jù)學(xué)生知識的獲得，能力的提高，行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要有良好學(xué)習(xí)方法，并通過一定的途徑的培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育理論認(rèn)為：教育要以學(xué)生為本，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛能都能得到充分地發(fā)展和展現(xiàn)。創(chuàng)造教育理論認(rèn)為：人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，每個(gè)人都具有創(chuàng)造的潛力，每個(gè)人的創(chuàng)造潛力是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。托爾斯泰也曾說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！边@句話十分中肯地闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是學(xué)校教育的追求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶，被動(dòng)地接受教師的知識灌輸。這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種教學(xué)模式，

7、學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)機(jī)會，很少有質(zhì)疑交流的時(shí)間，很少有操作實(shí)踐的機(jī)會。針對這種弊端，創(chuàng)新精神培養(yǎng)途徑的研究顯得尤為重要。創(chuàng)新來源生活，來源于實(shí)踐，來源于發(fā)現(xiàn)，來源于專研，我們的實(shí)驗(yàn)研究將著力構(gòu)建一種自主、主動(dòng)、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從農(nóng)村生活、生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自我解決問題的能力，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和實(shí)驗(yàn)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，師生“教學(xué)行為”和“學(xué)習(xí)行為”的改變，正是我們這個(gè)課題研究的目的。三、課題研究目標(biāo)：1、通過研究，提高我校教師的科技教育意識和科技教育輔導(dǎo)能力，能為我校青少年科技教育活動(dòng)

8、的進(jìn)一步開展創(chuàng)造條件。2、小學(xué)科技教育活動(dòng)的價(jià)值取向定位在培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上，做到兩點(diǎn)：一是面向全體學(xué)生，使他們在小學(xué)階段能接受基本的科學(xué)素養(yǎng)教育；二是堅(jiān)持全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面得到較為全面的教育和培養(yǎng)。四、課題研究內(nèi)容：本課題研究內(nèi)容是在農(nóng)村小學(xué)特定的環(huán)境里，利用農(nóng)村的各種資源，并且把這種資源當(dāng)成是一種優(yōu)勢，運(yùn)用這種優(yōu)勢和科學(xué)的方法對不同年齡特征的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，使他們獲得基本的科技創(chuàng)造的入門知識，學(xué)會創(chuàng)造發(fā)明的基本技法,提高對科技創(chuàng)新小發(fā)明課題的選擇能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和科學(xué)情感，激發(fā)他們對科技小發(fā)明的極大興趣。通過科技活

9、動(dòng)課、科技課外活動(dòng)為主要渠道，充分挖掘其它學(xué)科科技教育的潛在資源，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。1、深入調(diào)查研究科普活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際狀況，弄清學(xué)生、家長對學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)真實(shí)看法。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽。2、利用農(nóng)村資源廣泛開展科普活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，讓學(xué)生了解農(nóng)村的生產(chǎn)、生活現(xiàn)實(shí)中存在的問題，并嘗試通過進(jìn)行科技小發(fā)明解決發(fā)現(xiàn)的問題，在解決生產(chǎn)、生活的問題中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，摸索出在農(nóng)村開展小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)方法。3、根據(jù)年齡特點(diǎn)開展相應(yīng)的科普活動(dòng)：低年級以科技游戲、故事為主，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立創(chuàng)新概念；中年級

10、以小制作為主，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)會動(dòng)手創(chuàng)新；高年級以發(fā)明創(chuàng)造為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，大膽開展創(chuàng)新。通過科技活動(dòng)課、科技課外活動(dòng)為主要渠道，充分挖掘其它學(xué)科科技教育的潛在資源，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力，重視質(zhì)疑能力培養(yǎng)。建立以歸納式為主而演繹式為輔的教學(xué)模式。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。創(chuàng)造個(gè)性有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。努力培養(yǎng)學(xué)生具有“勇敢、甘愿冒險(xiǎn)、富于幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍”的六個(gè)創(chuàng)造性。6、探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑與方法，形成有實(shí)踐價(jià)值的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)論文等。7、把研究的成果在農(nóng)村學(xué)校推廣，并跟蹤調(diào)查取證，進(jìn)一步分析，從而形成具有說服

11、力、實(shí)用性強(qiáng)、有創(chuàng)造力的結(jié)論。五、研究的過程及方法。（一）落實(shí)組織1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，營造科技教育的良好氛圍。健全管理網(wǎng)絡(luò)，為科技課題的實(shí)施提供有力保障。在實(shí)施科技教育活動(dòng)的過程中，我校十分重視學(xué)?？萍冀逃芾砭W(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)：設(shè)立學(xué)校科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長親自擔(dān)任學(xué)?？萍冀逃ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組組長，分管副校長任副組長，少先隊(duì)、教務(wù)主任、總務(wù)主任、科技總輔導(dǎo)員、科技教育骨干教師等為組員。建立科技工作例會制，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組的工作會議。每學(xué)期召開1至2次擴(kuò)大到行政班子、教研組長、年級組長、班主任及有關(guān)任課教師參加的工作研討會。建立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，用以表彰、激勵(lì)在科技教育中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)或有突出表現(xiàn)的師生。具體分工

12、：孫敦杰、李榮友：負(fù)責(zé)課題的組織和實(shí)施。曹長武：負(fù)責(zé)相關(guān)理論的收集整理，開展理論學(xué)習(xí)宣傳。魏莉娟：負(fù)責(zé)開展校內(nèi)科普活動(dòng)，組織開展科普周活動(dòng)。姜銳：負(fù)責(zé)校外科普活動(dòng)開展。邱明文：負(fù)責(zé)校本教材的開發(fā)研究。田鋒：負(fù)責(zé)組織學(xué)生小發(fā)明的指導(dǎo)、加工及參加青少年科技創(chuàng)新大賽。田鋒、邱明文：收集相關(guān)資料，對研究成果進(jìn)行總結(jié)。（課題組成員均參與校本課程開發(fā)、實(shí)施反思、總結(jié)及校本教材的選擇、實(shí)驗(yàn)、編寫等工作。）2、規(guī)范管理為規(guī)范課題管理，保證課題研究有序地進(jìn)行，我校課題組全體成員，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育科研課題管理辦法、科室主任職責(zé)、教科室成員職責(zé)、課題組組長工作職責(zé)、課題組成員工作職責(zé)、教育科研評價(jià)細(xì)則等，使課題研究

13、的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。3、加大投入力度，完善實(shí)施科技教育活動(dòng)的硬件設(shè)施。為了更好地在全校范圍內(nèi)開展科技活動(dòng)，為科技教育的實(shí)施提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障，梅橋中心學(xué)校投入約20000元建設(shè)了科普活動(dòng)室，建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、購置了小學(xué)科學(xué)課程所有的試驗(yàn)器材，建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化圖書室，科技文化長廊。有標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)室，面積約80平方米，電腦60臺，裝備了上千部的科普知識電子書；實(shí)驗(yàn)室100平方米，裝備一應(yīng)俱全；儀器室各種實(shí)驗(yàn)器材、標(biāo)本齊全，涵蓋了小學(xué)階段所有的試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的材料；科普教室80平方米，有多種活動(dòng)設(shè)備，收集了我校獲得各種科普活動(dòng)的成績；多媒體教室200平方米，有投影機(jī)、多媒體操作臺等設(shè)備。4、加強(qiáng)師資隊(duì)

14、伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的科普教育隊(duì)伍?？萍冀逃龑?shí)施的重要途徑是學(xué)科教學(xué)的滲透。因此，教師的科學(xué)素質(zhì)的高低及其在學(xué)科教學(xué)中如何滲透科技教育，都直接影響著學(xué)?？萍冀逃馁|(zhì)量。為提高我?？萍冀處熽?duì)伍的科學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)水平，我們采取了“請進(jìn)來”、“送出去”的方式，先后邀請蚌埠市科協(xié)、蚌埠市科技館、蚌埠二中等部門的專家到我校作講座，還組織多位科技輔導(dǎo)員參加省青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會及省青少年科技教育活動(dòng)。鼓勵(lì)支持科學(xué)教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修、外出考察，每年花費(fèi)的各種培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)數(shù)千元。訂閱大量的科普畫報(bào)、科普雜志。全力支持教師學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、各級各類的科技競賽，每年的參賽費(fèi)用近萬元。從而有力地促進(jìn)了教師的科技

15、教育意識的發(fā)展，大大提高了我校全體教師的科學(xué)素養(yǎng)。（二）、創(chuàng)新方法我們的研究突出了五個(gè)原則：1、趣味性：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將生活中的科學(xué)知識、科學(xué)技能等轉(zhuǎn)化為有趣的、充滿兒童情趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合，從而解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力；2、整體性：由學(xué)校科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一制訂實(shí)施計(jì)劃，各年級、各學(xué)科、各老師一致行動(dòng)，在全校統(tǒng)一開展實(shí)際研究。3、針對性：針對本課題的目標(biāo)和研究重點(diǎn)，探索實(shí)施加強(qiáng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法、措施；4、整合性：拓展時(shí)間和空間，整合學(xué)科的內(nèi)容資源，整合學(xué)校、家庭、社會的教育資源，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5、實(shí)用性：運(yùn)用行動(dòng)研究法，在研究過程中不斷推出可以具體

16、指導(dǎo)科技教育活動(dòng)實(shí)用型的成果，特別是小學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)施行、校本課程實(shí)施。我們運(yùn)用問卷、訪談等方法，采用量化與非量化手段了解學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的信息、并對這些信息進(jìn)行整理和理性分析，從理論上提高對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識，進(jìn)而把握發(fā)展特點(diǎn)和存在問題，有計(jì)劃、有目的地開展一系列的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。采用文獻(xiàn)法，了解國內(nèi)外有關(guān)科學(xué)教育的目標(biāo)體系和實(shí)施策略。以行動(dòng)研究法作為探討科學(xué)教育規(guī)律，驗(yàn)證研究假設(shè)的基本方法。依據(jù)我們制定的課題規(guī)劃，人為地、有計(jì)劃地有目的地開展活動(dòng)，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，找出解決問題的對策，主動(dòng)地建立與應(yīng)用的各方面的條件，使之達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的，總結(jié)出在理論指導(dǎo)下的

17、研究成果。（三）多方結(jié)合，創(chuàng)建科技教育的課程體系1、整合學(xué)科中的科技內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科滲透?？萍冀逃齼?nèi)容知識面廣、科學(xué)性強(qiáng)，與各學(xué)科具有緊密和明顯的互補(bǔ)性，能活化學(xué)科科學(xué)知識，提高綜合運(yùn)用知識的能力。各門學(xué)科中有很多值得進(jìn)行科技的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，這些延伸的材料往往是一帶而過，失去了進(jìn)行科技教育的有效時(shí)機(jī)和價(jià)值,為此我校開展了以科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)、研討、賽課等一系列活動(dòng)，要求教師從現(xiàn)有各門學(xué)科中挖掘具有科技教育的內(nèi)容，充分整合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行科技教育活動(dòng)，向?qū)W生傳授前人的科技成果和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去探索這些成果取得的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)精神。在這過程中，使學(xué)生

18、增長知識，增長才能，培養(yǎng)情操。在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情趣，強(qiáng)化參與，引導(dǎo)探究，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。其次，我們利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行。把學(xué)習(xí)搬到了網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得形象、生動(dòng)、主動(dòng)，充分拓展了學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。2、開設(shè)校本科技教育課程，進(jìn)行專項(xiàng)教育。為了更好地開展科技教育活動(dòng)，我校根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源和學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)了科技教育校本課程，自編的科技讀本和征訂部分適合學(xué)生的科技制作教材，供各年級學(xué)生科技活動(dòng)課使用。開始實(shí)施的前一階段，課程計(jì)劃上沒有時(shí)間安排，每天增加一節(jié)課的時(shí)間用來開設(shè)科技活動(dòng)課，這每周五節(jié)課的科技

19、教育課的時(shí)間我們是這樣安排的：一節(jié)利用科技讀本教學(xué)，一節(jié)開展小實(shí)驗(yàn)、兩節(jié)開展科技制作、一節(jié)進(jìn)行科技書報(bào)閱讀和科技觀察，內(nèi)容涉及科學(xué)觀察、科技制作、小發(fā)明、科技采集、科技信息交流、科技競賽、等多項(xiàng),將其納入正常的課堂教學(xué)管理體系。(四)有序推進(jìn)。第一階段研究(2009.92009.12)階段工作：健全組織，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定方案，制定實(shí)施步驟。在這一階段梅橋中心學(xué)校成立課題研究小組，進(jìn)行了人員分工，大量閱讀、收集相關(guān)資料；開展調(diào)查問卷活動(dòng)，并對調(diào)查問卷收集的信息進(jìn)行分析；征求專家組意見，認(rèn)真做好開題報(bào)告，制定課題實(shí)施方案，課題成員開始試驗(yàn)等。階段成果：組織了課題開題報(bào)告，并制定通過了課題實(shí)施方案

20、。確定校本課程開發(fā)的目標(biāo)是滿足教師、學(xué)生的需要，重點(diǎn)構(gòu)建科學(xué)、農(nóng)村科普教材等校本課程，同時(shí)開展豐富的活動(dòng)。第二階段研究。(2009.122011.9)階段工作：全體參與研究的教師學(xué)習(xí)研究了綜合學(xué)科教育教學(xué)理論，了解青少年科技創(chuàng)新大賽的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)一些較成功的方法，提出了利用農(nóng)村資源，研究科普活動(dòng)的開展和如何引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的模式。具體研究方法：1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法：在全校范圍內(nèi)廣泛開展各級各類科活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做出自己的小發(fā)明、小制作，通過實(shí)驗(yàn)，形成小學(xué)科技活動(dòng)系列設(shè)計(jì)，構(gòu)成小學(xué)科技活動(dòng)體系，形成小學(xué)科技活動(dòng)的管理評價(jià)體系。2、運(yùn)用觀察法：通過觀察學(xué)生在科普活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括情感和對學(xué)習(xí)的影響，詳

21、細(xì)記錄觀察結(jié)果，并對此分析研究，了解學(xué)生相關(guān)素質(zhì)發(fā)展的情況。3、運(yùn)用行動(dòng)研究法：在課題研究過程，通過“實(shí)踐一一總結(jié)一一反思一一再實(shí)踐”的科學(xué)認(rèn)識理論來指導(dǎo)本課題的研究，采用在“實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”。具體活動(dòng)開展活動(dòng)多樣，突出農(nóng)村特色，構(gòu)建科普教育的活動(dòng)課程(1)科學(xué)觀察活動(dòng)。以農(nóng)作物為主要對象的觀察活動(dòng)，如觀察植物，了解周圍自然現(xiàn)象。借助儀器進(jìn)行觀察、觀測活動(dòng)，如用顯微鏡觀察生物及植物器官結(jié)構(gòu)等。(2)栽培、飼養(yǎng)活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手種植農(nóng)作物栽培活動(dòng)，如種植小麥、大蒜、蘿卜、大豆等植物等。觀察或飼養(yǎng)小動(dòng)物，如飼養(yǎng)蠶、小兔、小鳥、小狗等。(3)讓學(xué)生參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，讓他們學(xué)會一定的勞動(dòng)技能。讓他

22、們觀察生活了解農(nóng)村的生產(chǎn)勞動(dòng)，幫助學(xué)生積累創(chuàng)新的知識和經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生舉行科技知識講座，向?qū)W生講授一些農(nóng)機(jī)具的結(jié)構(gòu)、使用方法等；講授科技基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生打開視野；講授前幾屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中好的發(fā)明項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作方法；指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的問題，提出自己的解決方法，大膽的發(fā)揮自己的想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)作才智；鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，激勵(lì)學(xué)生的探究欲。(4)科技小制作活動(dòng)?；A(chǔ)小制作，如紙工等，學(xué)具、玩具的裝配與維修，利用廢舊器材，結(jié)合教學(xué)制作學(xué)具、玩具，如用廢包裝盒制作觀星箱、機(jī)器人、做長方形、正方形教具等?？萍夹〗M專項(xiàng)制作，如簡易望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡、萬花筒、地球儀、沙盤模

23、型。(5)開展“金點(diǎn)子”、“奇思妙想”、等方法，啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，對生活和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行革新和發(fā)明，例如，從簡單的小鋤頭到多功能小農(nóng)具，從幾個(gè)人裝農(nóng)產(chǎn)品到可移動(dòng)口的支撐架(6)科技讀本利用。我們組織學(xué)校的骨干教師編寫了一套科技教育讀本，內(nèi)容涉及動(dòng)植物、環(huán)境、科學(xué)家的故事、生活科學(xué)、科技動(dòng)態(tài)、氣象、科幻想象等，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、方法等教育。(7)舉辦科技節(jié)活動(dòng)：每年的11月份為我校的“科技活動(dòng)節(jié)”?；顒?dòng)節(jié)期間引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技書報(bào)；邀請蚌埠市科協(xié)、蚌埠市科技館來我校開展大型科普活動(dòng)，為學(xué)生帶來最新的科技展品，做“有趣的紙?jiān)囼?yàn)”和“小車床”、“低碳生活”等科學(xué)試驗(yàn)；舉行專家演講會、科技故事

24、會；進(jìn)行小論文、小制作和小發(fā)明演講、展示、培訓(xùn)、輔導(dǎo);開展各類科技競賽活動(dòng)，展覽學(xué)?？萍冀逃晒?，評選科技小能手、小小發(fā)明家等。創(chuàng)新方法：家校結(jié)合，科普教育“家庭化”。為使科技教育取得更好的效果，我們把科技教育的范圍延伸到了每一位學(xué)生的家庭。加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)。我校結(jié)合學(xué)習(xí)型家庭的推薦評選，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)工作，把科技教育作為重要內(nèi)容，通過訪問家庭、在校接待、家長學(xué)校、家長會等形式指導(dǎo)家庭共同學(xué)習(xí)，更新知識。充分利用現(xiàn)代科技手段。我校充分利用現(xiàn)代科技手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生的一些學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識的能力。舉行農(nóng)業(yè)科普知識講座。學(xué)校開展了科普進(jìn)入家庭為主線的

25、科普活動(dòng)，在全校學(xué)生家庭中開展了家庭科普知識擂臺賽。家長們對學(xué)校的活動(dòng)非常支持，提出了許多寶貴的意見和建議，說明學(xué)校的科普工作受到了家長的認(rèn)可，已滲透到家庭這塊陣地。如，科技制作成了我們梅橋中心學(xué)校的常規(guī)，參加的對象是三到六年級的學(xué)生，尤其家長一起，讀書籍、找資料、剪報(bào)刊、精心挑選，編成一份份精美的科技小報(bào)，在共同活動(dòng)中，使家長也得到熏陶，出現(xiàn)了家長為學(xué)生買車模，一起做模型，一起競賽的現(xiàn)象。階段性成果：隨著課題研究的開展推移和新課程的實(shí)施，校本課程的使用有了課時(shí)安排，我校就充分利用了這些課時(shí)進(jìn)行科技教育活動(dòng)，將科技教育活動(dòng)納入了正常軌道。通過本課題的實(shí)施與研究，我校在探索建立校社結(jié)合的科普活動(dòng)

26、的各種途徑上，取得了較顯著的效果。探究了利用農(nóng)村資源開展科普教育活動(dòng)的內(nèi)容、形式和方法，因地制宜地建立了校外科普教育活動(dòng)基地網(wǎng)絡(luò)，形成了較完善的校內(nèi)外結(jié)合的科普活動(dòng)體系，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有顯著提高，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，通過本課題的實(shí)施，學(xué)生初步了解了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，掌握了必要的科學(xué)知識與技能，同時(shí)，在實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，使學(xué)生逐步樹立科學(xué)思想，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生客觀求實(shí)尊重規(guī)律的科學(xué)。低年級：組建了科普活動(dòng)小組，開展了小學(xué)生科普故事比賽開展，學(xué)生對科普活動(dòng)有了濃厚的興趣，在老師的帶領(lǐng)下參觀了梅橋村蔬菜種植園。高年級：組建了各班科學(xué)活

27、動(dòng)興趣小組，在蚌埠市科技館和蚌埠市科協(xié)的大力幫助下舉辦了開組了科普月、科技周等活動(dòng)。以“校園之星”和“科技小能手”活動(dòng)為載體，開展了農(nóng)具知識講座、動(dòng)手制作小工具、科技小論文等比賽，涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀的小能手。第三階段研究：(2011.92011.12)階段工作：收集研究的成果資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，上報(bào)本課題結(jié)題中請，安排結(jié)題有關(guān)事宜，迎接驗(yàn)收等。階段成果：低年級：多名學(xué)生的科技小論文獲得區(qū)、鄉(xiāng)一等獎(jiǎng)，為他們奠定了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。高年級：開展了豐富的科普活動(dòng)，形成了全體同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的好氛圍，學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽，他們制作的小農(nóng)具不但解決了農(nóng)村

28、生產(chǎn)中的難題，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維，在比賽中活動(dòng)優(yōu)異的成績，獲得蚌埠市一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)二項(xiàng)，二等獎(jiǎng)二項(xiàng)，國家三等獎(jiǎng)二項(xiàng)。在理論研究方面：課題試驗(yàn)結(jié)題總結(jié)，課題鑒定申請；課題試驗(yàn)材料綜合匯編，編輯優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，組織”課題試驗(yàn)匯報(bào)展示”，修訂科普校本教材，完善了小學(xué)生科普活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐體系等。六、課題實(shí)施成果及運(yùn)用。兩年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體課題成員的努力下，我們順利完成了課題研究的各項(xiàng)工作，取得了較為顯著的成績。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重在活動(dòng)中人文精神與科技素養(yǎng)的統(tǒng)一，使學(xué)生在活動(dòng)中形成樂于與人合作的態(tài)度，養(yǎng)成了一定的社會責(zé)任感。近年來，我校學(xué)生參加各級各類的科

29、技創(chuàng)新大賽和科技技能競賽取得了良好的成績。(一)課題研究的成果分析在研究中我們發(fā)現(xiàn)，在以往的科技活動(dòng)中，多數(shù)都存在著一定的局限，例如：多致力于學(xué)生科學(xué)知識的普及，少關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；多重視學(xué)生的科學(xué)操作技能，少注意普及學(xué)生科學(xué)的行為習(xí)慣；多重視尖子生的培養(yǎng)，少關(guān)心大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，最根本的是不能結(jié)合學(xué)生的生活情況、當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。通過實(shí)施本課題研究，我們發(fā)現(xiàn)，不是單純的進(jìn)行科技活動(dòng)，而是將其整合在教學(xué)和農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)中，起到了良好的效果。(1)在學(xué)生中普及科技活動(dòng)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)結(jié)合、創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力與農(nóng)村資源結(jié)合，將校外資源與校內(nèi)教育整合，這樣，從規(guī)模上來講，是面向全方位，是面

30、向全體學(xué)生，使之真正在學(xué)生中達(dá)到普及與落實(shí)。突出農(nóng)村科技教育特點(diǎn)，充分利用校內(nèi)資源和校外資源在學(xué)生中普及科技知以、推廣科技活動(dòng)是廣泛提高學(xué)生科技素養(yǎng)的有效途徑。(2)在教師中普及科技教育普及科技教育，教師首先要有較廣泛的科技知識、良好科技素養(yǎng)，才能在科技教育實(shí)施的過程中舉一反三，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。學(xué)校多次組織教師外出參觀考察，獲得珍貴的感性體驗(yàn)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教師的科技意識和能力。二是將教師作為科技教育活動(dòng)實(shí)施的組織者，每個(gè)教師都要有科技教育的意識。科技教育活動(dòng)的實(shí)施以在教師中普及科技教育為手段，通過提高教師的科技素質(zhì)，提高教師對科技教育的理解，轉(zhuǎn)變教師對科技教育的陳舊觀念，來促使教師從只

31、對知識的講授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識的培養(yǎng)。這無疑在教師中起到了普及科技教育的作用。(3)課題實(shí)驗(yàn)推廣普及的價(jià)值作用本課題實(shí)驗(yàn)具有極大的可操作性，而且對于學(xué)校所在的地理環(huán)境、特別是對于農(nóng)村，其核心在與因地制宜地整合學(xué)校和社會資源，建立開放性的教育資源網(wǎng)絡(luò)。推廣本課題實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上推廣的是擴(kuò)大教育資源，整合科技教旨活動(dòng)的新思路，在這個(gè)思路的指導(dǎo)卜，對各個(gè)學(xué)校進(jìn)行適合自己的活動(dòng)設(shè)汁具有極大的價(jià)值。2、課題實(shí)施對學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度及心理品質(zhì)的培養(yǎng)(1)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)“興趣”是最好的老師，在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是學(xué)生終身保持科學(xué)的思維方式、科學(xué)的情感態(tài)度的重要基礎(chǔ)。校社整合開

32、展科普教育活動(dòng)不是形式、機(jī)械地為活動(dòng)而活動(dòng)，而是將科技活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合、滲透在其他科目的教學(xué)和社會活動(dòng)中。因此，該科技活動(dòng)具有了豐富的內(nèi)容和不同的層次，每一個(gè)學(xué)生都能從活動(dòng)中找到與自己興趣相結(jié)合的內(nèi)容。在活動(dòng)中，每一個(gè)各有所好、各有所得，學(xué)生對學(xué)校開展多種多樣的科技活動(dòng)充滿了興趣。(2)重視學(xué)生科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的行為習(xí)慣，將會使學(xué)生受益終身?？茖W(xué)的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期的過程。本課題的實(shí)施特點(diǎn)決定了本課題研究下的教育方式重在滲透與習(xí)得，通過學(xué)科教學(xué)與社會活動(dòng)長期誘導(dǎo)，以形成學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如傾聽、觀察、記錄等；養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思維方法：分類、對比、分析、

33、組織材料等。如在低年級的孩子中開展養(yǎng)蠶、觀察蚯蚓的活動(dòng)等，實(shí)際上就是通過活動(dòng)，米培養(yǎng)孩子堅(jiān)持、耐心、細(xì)致等心理品質(zhì)，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、有序的思維方式。(3)整合資源優(yōu)勢，開展科普活動(dòng)?；A(chǔ)教育中，學(xué)生的心理還明顯帶有兒童特征，好奇心強(qiáng)、好動(dòng)手、好探索，培養(yǎng)他們的興趣很容易，要從小培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊重規(guī)律的科學(xué)態(tài)度卻很不容易。本課題實(shí)驗(yàn)將科技教育活動(dòng)與農(nóng)村實(shí)踐整合，使孩子的活動(dòng)開始就不是局限于學(xué)校里、局限于教室中?？萍冀逃c農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)整合，孩子們的眼界開闊了。3、課題實(shí)施促使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。(1)使學(xué)生學(xué)會觀察、操作、實(shí)踐的方法本課題研究，一方面各科教師都在各學(xué)科的教學(xué)過程中滲透了

34、科學(xué)研究方法的教育；另一方面，學(xué)校組織了大量科技活動(dòng)，如小制作、植物栽培、小實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手實(shí)踐的科技活動(dòng)，組織了大量地校外活動(dòng)，有計(jì)劃、有日的地組織學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐過程小指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的觀察與實(shí)際操作，加強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究方法的嘗試與實(shí)踐。(2)使學(xué)生學(xué)會收集、整理、利用信息的方法課題的中心任務(wù)是研究如何采用學(xué)校與農(nóng)村實(shí)踐的整合開展科普教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)上，發(fā)揮了本校硬件設(shè)施完備的優(yōu)勢，充分利用了電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等資源；利用了圖書館、閱覽室等信息資源；為學(xué)生充分收集、整理信息提供了無限量的資源。通過訓(xùn)練，學(xué)生能具有收集信息的意識，能在別人的幫助下，從廣播、電

35、視、書籍等媒體中獲得信息，能與他人交換對信息的看法。使學(xué)生在收集、整理、利用信息的能力方面有了很大的提高。4、課題實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。(1)使學(xué)生在活動(dòng)中形成樂于與人合作的心態(tài)在科技活動(dòng)方中，學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究需要互相切磋、共同配合。因此在實(shí)踐活動(dòng)中，都能積極參與探究活動(dòng)，提出建議，采納他人的正確意見，分享成功的喜悅。在合作中，學(xué)生愿意自主分工，也愿意在共同工作的時(shí)候，將自己的意見與別人的意見進(jìn)行整合考慮。從根本上形成了樂于與人合作的心態(tài)。(2)在活動(dòng)中養(yǎng)成一定的社會責(zé)任感我們選擇科技教育活動(dòng)的時(shí)候，注重與社會、時(shí)代的聯(lián)系。如大蒜的栽培、農(nóng)機(jī)具的改良、身邊的小農(nóng)具、我的試驗(yàn)田

36、、有趣的紙?jiān)囼?yàn)、我的低碳生活等,無一不與學(xué)生的實(shí)際有關(guān)。通過活動(dòng)，學(xué)生近距離地接觸了生產(chǎn)、生活，了解了社會，一定程度上發(fā)現(xiàn)了社會中存在的問題。從而用科學(xué)來探究問題、解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。(3)在活動(dòng)中關(guān)注科學(xué)技術(shù)帶給人類的改變，樹立正確的科學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的提高。在農(nóng)村開展科普教育并不是簡單的宣傳科學(xué)，要在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子樹立正確的科學(xué)觀，形成富有個(gè)性的對科學(xué)的看法，讓他們懂得科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的幫助，要用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)改變農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)。特別是現(xiàn)代的大型農(nóng)機(jī)具和先進(jìn)的栽培技術(shù)對農(nóng)業(yè)的改變，知道科學(xué)帶給人類的改變是巨人而深刻的。這些對學(xué)生的影響很大，對他們的創(chuàng)新欲望有極

37、大的引導(dǎo)作用，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高。比如周家祥同學(xué)就是在幫助爸爸裝卸旋耕機(jī)時(shí)受到啟發(fā)才想到了發(fā)明的“手扶拖拉機(jī)旋耕機(jī)裝卸裝置”的,對農(nóng)村的生產(chǎn)勞動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響。（二）繼續(xù)探究與改進(jìn)1、進(jìn)一步完善、充實(shí)校外科技教育基地：繼續(xù)探索充實(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際的開展校外科技活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，形成更為完善的校內(nèi)外結(jié)合的科普活動(dòng)教育方法。2、探索對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)機(jī)制：在搞好科普活動(dòng)的基礎(chǔ)上，探索科學(xué)的、可量化的、可操作的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)機(jī)制，通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。3、加大力度，使我?！翱萍冀逃厣备吓_階：進(jìn)一步加大學(xué)校對科普教育的投入，繼續(xù)完善我?？破战逃挠?/p>

38、、軟件，為學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，使我校形成更為突出的科技教育特色，力爭創(chuàng)建蚌埠市農(nóng)村科普教育特色學(xué)校。七、自我評價(jià)（一）拓展了學(xué)?？萍冀逃目臻g。1、拓寬了科技教育渠道。將科技教育活動(dòng)延伸到了社會、家庭和農(nóng)村的生產(chǎn)生活，形成了整體化的教育力量。課題實(shí)施中，我們建立了校外實(shí)踐基地，聘請了當(dāng)?shù)赜刑亻L的校外科技輔導(dǎo)員，大大開發(fā)利用了社會科技教育資源，加強(qiáng)了科技教育力度，優(yōu)化了科技教育的外部環(huán)境，改變了學(xué)?！肮聧u教育”的狀況。2、細(xì)化了科技教育目標(biāo)。通過科技教育活動(dòng)，我?？偨Y(jié)、確立了科技教育的“以科學(xué)教育為引導(dǎo)，以技術(shù)教育為主干，以生活內(nèi)容為取向，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以探究學(xué)習(xí)方法為

39、基點(diǎn)”的教育理念，對科技教育的目標(biāo)進(jìn)行了分類和細(xì)化，使我校的科技教育有了一定的規(guī)范。3、充實(shí)更新了科技教育新內(nèi)容。在課題研究的過程中我們充實(shí)更新了許多新的科技教育內(nèi)容，如，開設(shè)了農(nóng)作物種植、科技制作、小發(fā)明小創(chuàng)造、科技實(shí)踐、環(huán)保調(diào)查等多項(xiàng)科技教育內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的熱情，賦予科技教育以鮮明的時(shí)代特色。（二）提高了我校師生的科學(xué)素養(yǎng)。1、形成了一支高素質(zhì)科技教師隊(duì)伍。課題研究活動(dòng)中，我們通過派教師參加省市培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)、讓教師做項(xiàng)目等一系列活動(dòng)，教師的科技教育意識和科技教育輔導(dǎo)能力得到了提高，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，我校的田鋒老師榮獲了蚌埠市第二屆“青少年科技創(chuàng)新市長獎(jiǎng)”。2、促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。科普教育是我校的辦學(xué)特色，在校園內(nèi)外廣泛開展科普活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽。我?？破战逃厣饾u形成，每個(gè)班級都成立了科普活動(dòng)興趣小組，學(xué)生參與率達(dá)百分之百。我校積極組織學(xué)生開展小制作、小發(fā)明、科普實(shí)踐活動(dòng)