小學科學蘇教版三年級下冊第1課種子發(fā)芽了教案

1、1 .種子發(fā)芽了【課標對應】1 .本單元通過種植、觀察、探究、歸納等活動，落實課程標準中年段的課程目標?？茖W知識初步了解植物體的主要組成部分?？茖W探究在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現象。在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據和結果。在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法、分析結果，得出結論。在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。在教師引導下，能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整?？茖W態(tài)度能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發(fā)生

2、的條件、過程、原因等方面的探究興趣。在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本；面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自已的力量?？茖W、技術、社會與環(huán)境了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。了解人類的生活和生產可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源。本單元學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學領域”的中年段要求。2 .3說出植物的某些共同特征，列舉當地的植物資源，尤其是與人類生活密切相關的植物。8.1 描述植物一般由根、莖

3、、葉、花、果實和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應功能。8.2 說出植物通常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結出果實和種，子的過程?！窘滩姆治觥糠N子發(fā)芽了一課是蘇教版三年級下冊第一單元植物的一生單元中的第一課，這一單元的學習內容都屬于生命科學領域，本課內容的設計，依據生命科學領域的內容標準，對應新課標8.2“親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到開花結果的過程”和12.1“用簡單的實驗或依據生活經驗，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對植物生長的影響。例如，探究水對種子發(fā)芽的的影響”。本課第一課時內容首先詢問學生平時對于植物的觀察情況，了解學生前概念。然后通過

4、觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方面入手。同時引起學生對種植植物的興趣，啟發(fā)學生思考植物生長需要哪些條件，完成活動一“種植植物”。最后，設計活動二“找到弄混的種子”，讓學生學會利用種子的特征，把不同的種子和對應的植物聯(lián)系起來的簡單方法。第二課時內容通過對上節(jié)課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發(fā)芽的因素。再分別對每一種影響因素提出假設，設計簡單實驗，讓學生初步學會探究實驗的設計方法?！緦W情分析】三年級學生經過兩年的科學學習，已經對這門課有了一定認識，產生了比較濃厚的興趣，同時具備了初步的科學知識和操作技能。在一年級下冊多姿多彩的植物中，學生學習了觀察植物不同的方法

5、；通過二年級下冊栽小蔥，學生初步了解植物生長需要的條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種子變成一株完整植株的過程。在這一課的課程設計時，應充分考慮學生的前概念，在此基礎上完善學生對植物的生長發(fā)育過程的理解，激發(fā)學生對種子生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的愿望?！窘虒W目標】科學知識1 .知道不同植物的種子形態(tài)不同。2 .知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。3 .認識種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實驗的設計?？茖W探究1 .能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。2 .能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。3 .能夠設計栽種記錄的內容，樂于長期觀察記錄。4 .設計“種子的發(fā)芽與什么有關”的實驗，引導學

6、生經歷“問題一假設一驗證一證實”的科學探究過程，親歷控制單個變量進行對比實驗的過程?？茖W態(tài)度1 .將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識體驗研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。2 .培養(yǎng)學生與同學合作進行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境1 .一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運用到生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產、生活帶來便利?！窘虒W重點】2 .熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內容。3 .用對比實驗的方法研究影響種子發(fā)芽的條件【教學難點】設計“種子的發(fā)芽與什么有關”的實驗，初步形成對比實驗的探

7、究思維?！窘虒W準備】教師課件、視頻、發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆、各種各樣的種子（西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等）。學生固體膠、彩筆、活動單、每組土壤、水若干、塑料瓶1個、花盆2只?！窘虒W時間】2課時第一課時【教學過程】一、認識新朋友1 .師：今天有兩位新朋友跟咱們一起上課。不過它們想和同學們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這里有一些與它們有關的線索，同學們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰？如果你們猜出來了，按照要求填寫活動單。2 .師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學生活動單，學生回答。生：我們組的小伙伴是黃瓜種子，它的個頭大一點也

8、長一點，是黃色的，表面比較光滑；生：黃瓜種子的殼很硬；生：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些細細的絨毛；設計意圖認識新朋友的活動符合小學生好奇心，滿足學生認識新朋友的欲望。通過介紹新朋友，鼓勵學生從多個方面觀察，讓學生成為課堂的主人，教師做好引導者。活躍了氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。3 .師：沒錯，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的新朋友。西紅柿和黃瓜是生活中常見的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們的新朋友要長大成熟，必須經過發(fā)芽、長葉、開花、結果這幾個過程，今天，我們先來認識它們發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽了）二、一起種植物1 .種子

9、的發(fā)芽是一個漫長的過程，我們通過一個視頻觀察一下。觀看視頻種子發(fā)芽了2 .師：你們愿意也來試一試，讓西紅柿和黃瓜種子發(fā)芽嗎？（愿意）你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：準備2個花盆，把西紅柿和黃瓜種子埋入土壤；生：每天按時澆水、曬太陽，放在溫暖的地方。設計意圖學生自由發(fā)表意見，可以滿足部分學生表達自己的意愿，給學生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率。3 .師：同學們的想法很好，老師為大家準備好了西紅柿和黃瓜種子，為了把種子種的更好，先來看看老師是怎么做的。（觀看視頻種植西紅柿和黃瓜）4 .師：老師是怎么種的？誰愿意來說一說？生描述實驗步驟：（1）把土壤放進花盆里，填滿到距

10、離花盆邊緣1根手指的地方；（2）在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點距離；（3）在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可；（4）用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止?jié)菜?。師：種的過程中，老師還有一些溫馨提示送給大家，請同學們齊聲朗讀。生閱讀四人為一個小組；分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水；澆水時動作要輕，避免將種子沖出土壤；記得把試驗臺收拾干凈，恢復原樣。5 .師：是的，請同學們拿出材料盤，我們用5分鐘時間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們組的小伙伴一個溫馨的家?；顒右唬悍N植西紅柿和黃瓜（學生分組活動，師巡視指導）師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗臺上生：

11、有陽光的地方。設計意圖授人以魚，不如授人以漁。在動手種植的過程中，學生的知識得到延伸，潛能得到充分發(fā)掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而充滿了生命活力。三、我是記錄員1 .師：把花盆放在教室的窗臺上，那里有陽光照射，比較溫暖?，F在還是冬天，種子需水量少，每隔三天澆點水，大概一至兩個星期后，種子就會發(fā)芽，來看看老師兩個星期前種植的西紅柿、黃瓜種子，看看它們長成什么樣子。展示圖片（西紅柿和黃瓜種子-發(fā)芽-長葉）。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了；生：植物長高了；生：葉子數量變多了。2 .師：同學們很細心，如果能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植物的高度我們可以用什么工具量出？

12、（尺子）用尺子量出之后，我們可以用涂格子的方式把它記下來，一厘米涂一個格子，不到1厘米涂半個格子。葉子的數量我們也可以涂一涂，長出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫出來。當然，我們還可以描出一片葉子，記錄它的大小和形狀，如果葉子多的話，也可以摘下一片葉子，夾在書里做成書簽保存。3 .師：接下來，請同學們根據老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3分鐘時間，看哪一組做的好看又準確。請同學們閱讀活動單，按要求完成?；顒佣河^察西紅柿和黃瓜植株。學生查找資料、成果展示。設計意圖鼓勵學生用多種方法觀察植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式進行學習，給學生發(fā)

13、揮的空間，提高學生的學習興趣和科學觀察能力。四、拓展活動1 .師：剛才一起學習了這么多的觀察方法，同學們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的觀察日記嗎？如果你有不一樣的發(fā)現，也可以用文字的方式把它記錄下來。觀察的過程中，也可能會遇到一些小問題，同學們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網上（學生利用課余時間，小組記錄種植觀察日記。）設計意圖鼓勵學生用多種方法觀察并記錄植物種子發(fā)芽過程，培養(yǎng)持之以恒的耐心，確保學生對照料、觀察和記錄做到心中有數。2 .每位同學收集植物的種子2、3種，下節(jié)課帶到課堂。第二課時【教學過程】一、導入1.師：上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，一周過去了，你

14、們的種子發(fā)芽了嗎？學生交流種植后的現象。2師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒發(fā)芽，不要著急哦，過幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、認識種子多樣性1 .師：老師之前讓大家?guī)硪恍┢渌姆N子，你們帶來了哪些種子呢？生：介紹帶的種子。師：看來種子有很多種哦，老師也帶來一種種子，你們猜猜看？謎語：麻屋子、紅帳子、里面住這個白胖子。生：猜測，花生。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？生：捏開，花生米是種子。師：你們說的很對。2 .師：這有很多不同的植物，你認識它們嗎？生：蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗。師：它們的種子在哪里？學生交流匯報：（蠶豆，撥

15、開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋果，吃掉蘋果，里面的黑色的籽兒就是蘋果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓢，里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。）師：你們找的很準確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。3 .師：植物的種子有很多種，它們各有各的特點。我們可以從哪些方面研究種子的特點呢？生：大小、顏色、軟硬、表面.師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點呢？學生交流：（蠶豆：類似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點；蘋果：扁水滴形、前端尖細、黑褐色、表面平整；紅松：一頭大一頭小、種皮堅硬；冬瓜：卵形、白色或淡黃色、扁平

16、；紅棗種子：兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅硬、凹凸起伏大。）4 .師：（出示玉米）你們已經認識了這些種子的特點，接下來請找一找，玉米的種子在哪里？生：猜測玉米粒是種子。師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子哦!師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎？生：草莓上面的小點點是種子。師：你們觀察得可真仔細，草莓的種子不在草莓里面，而是長在草莓的外面！師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？生：猜測沒有種子。師：香蕉的種子就在香蕉內部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化了。設計意圖通過觀察各種各樣的種子，使學生了解種子多樣性。通過特殊種子的舉例

17、，使學生會找種子。三、探究種子萌發(fā)的條件1 .師：我們認識了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時必須需要哪些條件嗎？生：大膽猜測：需要陽光、水、空氣、適合的溫度.2 .師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測可不行，還得親自試試呢！看，這是什么？生：豆芽。師：老師今天就給大家準備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個、水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實驗來進一步的驗證。你們想如何設計呢？生：設計對比試驗。在6個瓶子里各放2張紙巾。（出示圖片）在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺，

18、溫度是室溫、有充足的陽光。師：如果設計對比實驗，接下來的幾組你想如何設計？生：交流。在2號瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。在3號瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。4號瓶子和1號一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。6號瓶子和1號一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無光環(huán)境。師：仔細觀察6組種子種植的條件是什么？生：分析條件、完成表格。序號水空氣溫度陽光預測發(fā)芽情況發(fā)芽情況1號VV常溫V2號XV常溫V3號VVV常溫V4號VV寒冷V5號VX常溫V6號VV常溫X3師：（出示6個培養(yǎng)瓶）剛才同學們設計了種子萌發(fā)對比實驗，老師這有一周前準備好了這套實驗，請大家仔細觀察6個瓶子里的種子。你發(fā)現了什么？生師生師生師生師生師我發(fā)現了1號瓶、6號瓶的種子萌發(fā)了。2號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？2號瓶的種子沒有水。3號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？3號瓶的種子完全浸沒在水中啦。為什么4號瓶也沒有萌發(fā)呢？4號瓶放在冰箱里溫度太低了。為什么5號瓶的種子沒有萌發(fā)呢？因為5號瓶瓶蓋擰緊了，沒有新鮮的空氣。那我們看一看1號瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰來總結一下?生：1號瓶和6號瓶有空氣、溫度合適、沒有完全浸泡在水里。4 .師：通過實驗，誰能總結一下植