安徽普通高中學業(yè)水平測試綱要技術素養(yǎng)通用技術試題

1、2009安徽省普通高中學業(yè)水平測試綱要技術素養(yǎng)通用技術試題一、例證性試題：（一）選擇題（單選題）1 .考查學生對技術性質的理解袁隆平是世界著名的水稻育種專家，他的雜交水稻技術運用了育種學、土壤肥料學、作物栽培學、植物保護學等學科知識，這個案例主要說明了技術的什么性質?（）A.技術的目的性B,技術的綜合C.技術的兩面性D.技術的創(chuàng)新性2 .考查學生對技術與設計的關系的理解“隱形籬笆”讓狗不敢擅離職守。該裝置采用了電子控制技術，在一定區(qū)域內建起“電子圍墻”，通過狗脖子上的無線電接收器，控制狗的行動。這說明了技術與設計的關系是（）。A.技術更新為設計提供了廣闊空間B.技術進步促進了設計手段的發(fā)展C.

2、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶D.設計促進技術的發(fā)明和革新3 .考查學生對設計一般過程的了解設計的一般過程可分為：（1）發(fā)現(xiàn)與明確問題，（2）制定設計方案，（3）模型或原型的制作，（4）方案優(yōu)化，（5）產(chǎn)品的使用說明。以下對設計一般過程理解正確的是（）。A.任何設計都要經(jīng)過這五個過程B.這五個過程順序是固定不變的設計程序C.任何設計都不需要經(jīng)過這五個過程D.這五個過程可以根據(jù)設計需要進行靈活安排4 .考查學生對設計一般原則的了解從2008年9月1日起，相繼有媒體報道稱許多嬰兒因吃同一品牌奶粉而患腎結石，11日該問題奶粉被直指是“三鹿奶粉”，由此引發(fā)行業(yè)信任危機。這一案例說明技術設計首先必須遵循

3、（）。A.創(chuàng)新原則B.美觀原則C道德原則D.經(jīng)濟原則5 .考查學生對結構的穩(wěn)定性和強度概念的理解2007年8月3日下午5點左右，一場13級的大風暴雨“突襲”上海國際賽車場，導致臨時看臺的坐椅被整體掀翻倒在Fl賽道上，但整體結構基本未被破壞。從結構與力角度分析，這主要反映了坐椅結構的什么問題?（）A.結構強度不高B.安放位置不合適C,結構穩(wěn)定性不高D.不屬于以上問題6 .考查學生對流程優(yōu)化的理解用全自動洗衣機洗衣服需要1小時，用電飯鍋煮飯需要30分鐘，燒菜需要40分鐘，吃飯需要20分鐘，看報需要10分鐘。該工作過程如果按申行工序需要160分鐘，如果對該流程進行優(yōu)化可以減少工作時間。試分析該流程經(jīng)

4、過優(yōu)化最多可以節(jié)約多少時間?（）A.30分鐘B.60分鐘C.90分鐘D.120分鐘7 .考查學生對系統(tǒng)基本特性的了解科學已證明人的兩只眼睛的整體視力，不是單只眼睛視力的2倍，而是6倍。這說明了系統(tǒng)整體性具有的特征。（）A.系統(tǒng)的整體功能等于系統(tǒng)各組成部分功能之和。B.系統(tǒng)的整體功能小于系統(tǒng)各組成部分功能之和。C.系統(tǒng)的整體功能與系統(tǒng)各組成部分功能無關。D.系統(tǒng)的整體功能大于系統(tǒng)各組成部分功能之和8 .考查學生對簡單開環(huán)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的了解在電燈、電冰箱、自動門、電梯這四個控制系統(tǒng)中，哪個一定是閉環(huán)控制系統(tǒng)?（）A.電冰箱B.電燈C.自動門D.電梯（二）應用題（考察基礎知識、基本技能）1 .作圖

5、題（考查學生對三視圖基本知識的掌握，能繪制簡單的三視圖）依據(jù)三視圖投影規(guī)律，在右側空白處畫出下面物體三視圖。2 .設計題（能制訂符合一般設計原則的設計方案，并能根據(jù)設計方案選擇合適的加工工藝）設計任務和要求：設計臺燈底座。設計材料：金屬板材（如下圖所示）。答題要求：（1）設計并畫出底座加工圖。（2）在長方形金屬板材上用虛線畫出下料路線（材料利用率要盡可能高）。（3）寫出所需加工工具（從所給工具中選擇）o金屬板材刨了第棚臺鉆砂輪機電焊機剪刀劃針行虎銅3 .分析題（考查學生對控制系統(tǒng)的類型、組成、工作過程的理解，能畫出簡單控制系統(tǒng)方框圖）以下是普通手電筒電路圖，請你分析電路圖工作過程，完成以下各題

6、。3ld>F電筒電路圖（1）畫出手電筒控制系統(tǒng)方框圖，并在相應部分標注對應名稱。（2）該控制系統(tǒng)是（開環(huán)/閉環(huán)）控制系統(tǒng)。、例證性試題參考答案（一）選擇題1 .B2.A3.D4.C5.C6.C7.D8.A（二）應用題2 .設計題（1）圖樣（略）（2）劃針、臺虎鉗、鋼鋸、電焊機、臺鉆、砂輪機3 .案例分析題輸入量控制器執(zhí)行器被控對象輸出量（按動開關）開里蠅遮2rs儂、JT（亮或滅）b（2）開環(huán)控制系統(tǒng)三、高中學生學業(yè)水平測試通用技術參考試題（考試時間為30分鐘，試卷滿分為20分）（一）、選擇題（單選題）1 .“嫦娥奔月”是中華民族早期的偉大飛天設想，為什么這一設想當時不能實現(xiàn)，這說明了技術

7、與設計的關系是（）。A.技術的發(fā)展離不開設計B.技術更新對設計產(chǎn)生重要影響C.設計具有豐富白內涵D.技術進步制約設計的發(fā)展2 .若將兩個木質構件按以下結構（不考慮構件本身長含度尺寸變化）連接起來，最彳i連接工藝是（）。_A.釘子連接B.膠連接UC.榨接D.焊接3 .圖樣是一種重要的技術語言形式，它具有表達和交流設計信息的作用。在不同的環(huán)節(jié)，往往使用不同形式的圖樣，在零件加工環(huán)節(jié)通常使用（）。A.草圖B,透視效果圖C,零件加工圖D.立體圖4 .在神舟5號、6號、7號衛(wèi)星載人飛行之前，我國先后發(fā)射了從神舟1號到4號四顆技術試驗衛(wèi)星，這說明了（）。A.技術設計無需試驗B.技術試驗是技術設計中的重要環(huán)

8、節(jié)C.可以從神舟1號直接載人航天飛行D.技術試驗會阻礙設計的進程5 .“不倒翁”既是我們生活中的藝術品，也是具有典型結構的技術產(chǎn)品，它不倒的原因是（）。A.重心低，支撐面大B.重心高，支撐面大C.重心低，支撐面小D.重心高，支撐面小6 .某通用技術小組制作臺燈的工序和時間為：買電器元件（2小時）、焊底座（2小時）、做燈罩（4小時）、組裝（2小時）、調試（1小時）。如果按申行工序需要11小時，如果對該流程進行優(yōu)化可以減少工作時間。試分析該流程經(jīng)過優(yōu)化最多可以節(jié)約多少時間?（）A.2小時B.3小時C.4小時D.5小時7 .1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機發(fā)射升空約75秒鐘后，因助推火

9、箭的密封裝置破裂，引發(fā)燃料箱爆炸，導致號航天飛機整體爆炸。這一案例說明了系統(tǒng)具有（）cA.整體TtB.相關性C.目的性D.環(huán)境適應性8 .電飯鍋結構中有“煮飯”、“保溫”兩個系統(tǒng)。以下說法正確的是（）。A.煮飯和保溫都是開環(huán)控制系統(tǒng)B.煮飯是閉環(huán)控制系統(tǒng)，保溫是開環(huán)控制系統(tǒng)C.煮飯和保溫都是開環(huán)控制系統(tǒng)D.煮飯是開環(huán)控制系統(tǒng)，保溫是閉環(huán)控制系統(tǒng)（二）、應用題1 .分析題日光燈主要由啟動器、鎮(zhèn)流器和燈管三部分組成（如圖1）。請你分析日光燈的啟動過程，以填空的形式完成下列各題。圖1日光燈電路（1）日光燈的啟動過程是一個控制過程，該控制系統(tǒng)是（開/閉環(huán)）控制系統(tǒng)（2）畫出日光燈的控制系統(tǒng)工作方框圖，

10、并在相應部分標注對應名稱。2 .設計題圖2是一個木質小板凳的三視圖，請你仔細閱讀分析該圖，完成以下各題：1 .簡要回答該結構存在哪些主要問題。2 .針對存在的問題，在原結構基礎上進行適當改進，畫出改進后的三視圖（直接在原圖上畫，多余線段打上X）圖2小板凳結構三視圖四、高中學生學業(yè)水平測試通用技術參考試題參考答案（一）、選擇題1.C2.B3.C4.（二）、應用題1.分析題B5.C6.C7.B8.D輸入讓控制器（拉動開關）開關）|2.設計題（1）穩(wěn)定性和強度不夠。（2）改進設計后的三視圖。執(zhí)行器（電源）干擾因素（電壓，溫度）*施畫案_輸出量一（燈泡）（亮或滅）人與人之間的距離雖然摸不著，著不見，但

11、的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤坨全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常常看人不清。一個人既有優(yōu)點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據(jù)為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。

12、所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無

13、法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠。人與人之間最美的距離，就是不遠不近，遠中有近，近中有遠，遠而不離開，近而不相丟。太遠的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩。人生路上，每個人的相遇、相識，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，著不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤坨全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個人既有優(yōu)點，也有缺點，

14、所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據(jù)為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近