學(xué)生發(fā)展性綜合評語

1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價標準（自我、家長評價用表）學(xué)校：年級班姓名年月日篇二：初中生發(fā)展性綜合評語初中生發(fā)展性綜合評語我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識扎實、實驗操作技能強。是一名符合時代要求的畢業(yè)生。作為學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待成功.高中一年來，思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關(guān)系的擴展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養(yǎng)了我務(wù)實進取、認真負責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團隊精神 在思想方面：我積極上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進步。 在社會工作方面：我歷任班長管等職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與

2、組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。 在業(yè)余方面：我充分發(fā)揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔(dān)任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。在道德品質(zhì)方面，我關(guān)心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊精神，熱愛勞動，樂于幫助他人，并自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)上，我有較強的自學(xué)能力，勤鉆研，肯思考，能合理安排好學(xué)習(xí)時間，善于摸索符合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。并取得了較好的成績。在合作與實踐中，我愛

3、護集體榮譽，在團隊合作中尊重他人的意見和觀點，積極發(fā)展實踐能力，勇于開拓新方法，但有時過于苛求。我會努力在今后的學(xué)習(xí)生活中去協(xié)調(diào)并改正。在運動與健康方面，我能認真完成體育鍛煉，保持樂觀積極的生活態(tài)度。提高自我審美觀點，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。在未來的生活中，我將更加努力，提高自身素質(zhì)時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝。在學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，后很強的分析能力，成績優(yōu)異。我喜歡交朋友，有很強的交際能力。同時，我還具有創(chuàng)新意識和合作精神，因為我始終相信，朋友對一個人至關(guān)重要。作為一名團員，我首先思想先進，積極投身實踐，時刻準備為祖國奉獻一分力量。開朗的我積極參加各種活動，學(xué)校舉行的演講比賽、“同一首歌”等活動，我都積極

4、參加。我還在愛心捐贈活動中感受到了情感的意義。在課外，我和同學(xué)一起參加搞研究性學(xué)習(xí)，在順應(yīng)時代的前提下，探討了我們最感興趣的課題，這對我來說一樣重大，因為它使我了解了社會，體驗了社會。其他方面，由于興趣愛好，我參加了運動會，足球，籃球比賽，為班級爭光。三年的學(xué)習(xí)生活，使我增長了知識，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了全方面的能力，這為我以后貢獻社會打下了堅實的基礎(chǔ)。當然，我也發(fā)現(xiàn)我的不足，吃苦精神不夠，韌勁欠缺。當然，我會努力完善我，用全新的面貌去應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。作為，跨世紀的新一代，我即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。在這，我將更加努力，也以次書寫人生的篇章中最光輝的一頁。本人在校

5、熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。本人能嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質(zhì)樸的學(xué)生。老師和同學(xué)都很喜歡我。學(xué)習(xí)上很努力，我能夠尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，基本上能遵守校紀校規(guī)。本人自控力還可以，

6、但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。學(xué)習(xí)上我自覺認真，學(xué)習(xí)方法較靈活，能科學(xué)安排好時間，有競爭意思，分析問題解決問題能力較強。我課前做好預(yù)習(xí)，課堂上積極思維，大膽發(fā)表意見，配合好老師。能較高質(zhì)量完成作業(yè)，課后及時復(fù)習(xí)。我對語言運用以及人際交往方面興趣濃厚，并有志于向這些方面發(fā)展。具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責(zé)，有很強的責(zé)任心和團隊意識；具備較強的組織協(xié)調(diào)能力，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關(guān)系良好，具有一定的創(chuàng)新意識熱情、性格活潑開朗的我，心理素質(zhì)好，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于人際關(guān)系，能吃苦耐勞，有較強的適應(yīng)能力

7、和自學(xué)能力，不易受外界環(huán)境的干擾。在學(xué)習(xí)上，我成績良好，多次獲得獎勵。在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的同時，更注重理論與實踐的結(jié)合工作。利用課余時間學(xué)習(xí)食品行業(yè)相關(guān)的其他內(nèi)容，使所學(xué)知識能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)在校期間，我一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作責(zé)任心強，有較強的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團隊合作精神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻我畢生的力量我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心

8、國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀的一代，我們告別了初中時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這高中學(xué)習(xí)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績。本人能嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽

9、；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質(zhì)樸的學(xué)生。老師和同學(xué)都很喜歡我。學(xué)習(xí)上雖然很努力，但學(xué)習(xí)方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能探索出適合我自己的高效的學(xué)習(xí)方法我能夠尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，基本上能遵守校紀校規(guī)。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。在學(xué)習(xí)上，我有提高各科成績的良好愿望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動來表明我的決心，迎接每一個嶄新的明天！我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章

10、學(xué)習(xí)小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學(xué)中樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務(wù)，是老師的得力助手。學(xué)習(xí)上，我有較強的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強,思維敏捷，對問題有獨到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。通過初中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學(xué)生逐步成長為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的

11、學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，更好地報效祖國。生活上，我擁有嚴謹認真的作風(fēng)，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認真及時完成。我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準。初中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務(wù)實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，忠心擁護黨和國家的重大方針、政策。平時關(guān)心國家大事，總是盡力去做有益于國家、社會的事。我嚴格遵守中學(xué)生守則和

12、中學(xué)生行為規(guī)范，平時勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，孝敬父母，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，愛護公物，而且作風(fēng)正派，是非觀念強，道德品質(zhì)優(yōu)良，行為文明，作為班級的一分子，我有強烈的集體榮譽感，踴躍參加班級的黑板報出版工作，當我們班的板報獲年段第一名時，我心里無比自豪。我學(xué)習(xí)自覺、認真，思維敏捷，知識面廣，善于質(zhì)疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動，曾獲年段五、六班主持人對抗賽三等獎，以及年段硬筆書法比賽優(yōu)秀獎。我喜歡繪畫，常利用課余時間自學(xué)繪畫，并多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學(xué)校布置的各

13、種衛(wèi)生工作，不怕臟，不怕累。但我在學(xué)習(xí)方面時間抓得還不夠緊，我將更嚴格地要求自己，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。相信在不久的將來，我將成為社會主義合格的建設(shè)者，更好地報效祖國。作為一名高中生，我明辨是非，關(guān)心國家大事，為使自己成為社會主義偉大事業(yè)的接班人而努力學(xué)習(xí)。在校，我模范遵守校紀校規(guī)，以強烈的集體榮譽感和高度的責(zé)任感為班級工作出謀劃策。初中三年均擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員，組織辯論賽、知識競賽等活動，表現(xiàn)出較強的組織能力，成為老師的得力助手，并在同學(xué)中樹立較高威信。我嚴于律己，進取心強，報名參加黨章學(xué)習(xí)小組，努力提高思想覺悟，向黨組織靠攏。平時積極參加社會實踐，注重培養(yǎng)自己的能力。多次參加青年自愿者活動，具

14、有樂于助人的品德。由于各方面表現(xiàn)突出，初中三年均被評為校三好生。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，勤學(xué)好問，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，能融會貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強的優(yōu)勢，力求做到精益求精。在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。熱愛勞動，能認真負責(zé)做好每一次值日生工作。經(jīng)過初中三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更細心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭取在高考中發(fā)揮自己的最好水平，向祖國匯報。在思想政治上，我熱愛黨、熱愛社會主義祖國，

15、關(guān)心國家大事，每天注意收看新聞聯(lián)播。我參加了黨章學(xué)習(xí)小組，曾隨黨章學(xué)習(xí)小組到江西瑞金革命老區(qū)參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)了我努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來投身建設(shè)革命老區(qū)，建設(shè)“四化”的思想。我參加過政治夏令營，獲得演講比賽二等獎。我富有愛國主義精神，我富有助人為樂精神，積極參加捐書、捐款活動，為“希望工程”盡自己一點棉薄之力。我參加青年自愿者服務(wù)隊，為欲返鄉(xiāng)的打工者送水送溫暖。作為一名班長，我在班級各項活動中都能起帶頭作用，對工作認真負責(zé)，富有主人翁精神，能做老師的得力助手。我認真遵守學(xué)校紀律，熱愛班級集體，積極參加學(xué)校或年段組織的各項集體活動，如校運會、籃球賽，為班級奪得不少榮譽。我的勞動積極性強，不怕臟，

16、不怕苦，在創(chuàng)衛(wèi)勞動中有突出表現(xiàn)。篇三：學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價辦法學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價實施辦法2013-2014學(xué)年小學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基200226號）、關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)辦法（教基20052號），結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)教育的實際，制定本辦法。一、指導(dǎo)思想和基本原則實施小學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想是：按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的要求

17、，與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價相銜接，以思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、組織紀律、身體素質(zhì)、勞動技能、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。在綜合素質(zhì)評價中要堅持如下原則：（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的教育和導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃?；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進教育教學(xué)工作；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革。（二）發(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的

18、發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。（三）可行性原則。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。（四）客觀性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。二、評價內(nèi)容與方法（一）評價內(nèi)容。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、組織紀律、身體素質(zhì)、勞動技能、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)七個方面。其七個方面分解為22項要素，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（見附件二）。各班要為每一位學(xué)生設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公

19、益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。填寫學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，要堅持誠信原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，盡可能使記錄的情況、事件典型、客觀、真實。班主任根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，寫出班級中每位學(xué)生的發(fā)展性評語，記入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)發(fā)展性評定，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特質(zhì)潛能。（二）評價依據(jù)。評價以教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知為依據(jù)。各班可依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)育的特點，制定具體的低、中、高學(xué)段的評價標準。（三）評價范圍。全校四一六年級全體學(xué)生。（

20、四）評價方法1 .學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的要求，寫出自評報告，整理并提供相關(guān)實證材料，確定自評等級。2 .學(xué)生互評。學(xué)生以班級或小組為單位根據(jù)被評價學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生本人的陳述以及所提供的實證材料，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的要求，確定互評等級。3 .班級評價小組評價。班級評價小組由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄等方法，對學(xué)生進行綜合評價。對學(xué)生的發(fā)展性綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集

21、體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。如對學(xué)生最后的評價結(jié)果與學(xué)生的實際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級評價小組審核，可以進行調(diào)整。學(xué)生自評比例為10%學(xué)生互評比例為40%教師評價比例為50%（五）評價次數(shù)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價、學(xué)年評價。學(xué)期評價一般在學(xué)期期末進行。學(xué)年評價一般在學(xué)年末進行。（六）評價結(jié)果。綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩個部分。1 .等級評價。等級評價只對學(xué)生綜合素質(zhì)的7個維度進行評價，每學(xué)期、每學(xué)年各維度分別呈現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)時形成終結(jié)性評價結(jié)果。每學(xué)期、每學(xué)年從7個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體

22、判斷對各維度給出一個等級，以a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（基本合格）呈現(xiàn)；學(xué)生各評價維度等級要依據(jù)各評價主體評價的結(jié)果綜合生成，具體辦法為：分別將各評價主體評出白等級a、b、c、d分別賦值，然后按照不同主體不同權(quán)重計算出總分值，四舍五入后再還原成等級。2 .綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述，尤其突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃?。三、組織機構(gòu)（一）學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，由校長、教師和家長代表組成，負責(zé)本校的評價工作。學(xué)校評價委員會的組成人員名單要提前向全校公示，其主要職責(zé)是：1 .制定學(xué)校評價的實施細則，明確評價程序；2 .認定班級評價小組成員；3 .負責(zé)對班級評價小組的培

23、訓(xùn)；4 .組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進行確認，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。（二）班級成立評價小組，具體負責(zé)班級的綜合素質(zhì)評價工作。班級評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員為35人。小組成員為學(xué)生授課時間不能少于1個學(xué)期，且對該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。其主要職責(zé)是：1 .負責(zé)組織實施對所分管班級學(xué)生的評價工作及評價結(jié)果的合成；2 .為學(xué)生做出綜合評語；3 .接受學(xué)生和家長的咨詢。四、制度建設(shè)（一）建立公示制度1 .學(xué)校要在廣泛征求辦法基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評價實施細則，經(jīng)學(xué)校主管部門批準后，把評價的內(nèi)容、方法、程

24、序和結(jié)果進行公示，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。2 .學(xué)校要公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組組成人員名單，便于學(xué)生、家長以及社會進行監(jiān)督。3 .結(jié)果評出后，由學(xué)校評價委員會或班級評價小組及時以通知單或其它形式告知學(xué)生本人和家長。（二）建立培訓(xùn)制度學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價是一項政策性很強的工作，要組織好參與評價人員的培訓(xùn)，做到不培訓(xùn)不上崗。學(xué)校負責(zé)對班級評價小組進行培訓(xùn)；班級評價小組負責(zé)對學(xué)生和家長進行培訓(xùn)。（三）建立誠信制度1 .學(xué)校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生2 .

25、學(xué)校要對學(xué)生、家長進行誠信教育。在學(xué)生的自評和互評中，要做到實事求是、客觀公正。家長要協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校正常的評價工作。3 .經(jīng)查實，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中有弄虛作假、營私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關(guān)規(guī)定處理。（四）建立評價質(zhì)量評估制度1.在評價工作中，學(xué)校評價委員會要對評價質(zhì)量進行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。篇四：對發(fā)展性學(xué)生評價的認識對發(fā)展性學(xué)生評價的認識摘要：所謂評價本身就是教育，評價貫穿著整個教育過程，由此可見其教育評價的重要性。傳統(tǒng)的學(xué)生品評價與考試制度過分的強調(diào)學(xué)生的甄別與選拔，這樣不僅不利于學(xué)生發(fā)展，對教育本身的長遠健

26、康發(fā)展也是極為不利的。由此，發(fā)展性學(xué)生評價作為一種更科學(xué)、合理的教育評價模式被人們所接受。發(fā)展性學(xué)生評價不僅有著一系列的優(yōu)點，克服了傳統(tǒng)評價的弊端，也更能促進學(xué)生、教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)生評價傳統(tǒng)評價發(fā)展性促進記得上課時，老師課件上出現(xiàn)過這樣一個案例：2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五?？吹竭@，不禁讓人心寒，中國的教育模式培養(yǎng)的到底是怎樣的學(xué)生？，所謂有什么樣的評價就有什么樣的教育，因此，傳統(tǒng)的學(xué)生評價受到了更普遍的質(zhì)疑和批判。發(fā)展性評價是指依據(jù)一定的教育目標和教育價值觀，評價者與學(xué)生建立

27、相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認可的發(fā)展目標，運用適當?shù)脑u價技術(shù)和方法，對學(xué)生的發(fā)展進行價值判斷，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標的過程。發(fā)展性學(xué)生評價的主要特征表現(xiàn)為：第一，一切為了學(xué)生的發(fā)展。評價的根本目的不是為了給學(xué)生貼上等級的標簽，而是為了促進學(xué)生全面發(fā)展和提高。第二，評價注重過程。評價考慮評價對象的過去，重視評價對象的現(xiàn)在，更著眼于評價對象的未來，立足于學(xué)生發(fā)展過程的需要，不斷收集學(xué)生發(fā)展過程中的信息，判斷學(xué)生的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、針對性的改進建議。第三，尊重個體差異。評價目標、標準是動態(tài)的，具有層次性、差異性。尊重學(xué)生的起點和個體發(fā)展的獨特性

28、，正確判斷每個學(xué)生的不同特點和發(fā)展?jié)摿?，幫助學(xué)生確定個性化的發(fā)展目標。第四，評價內(nèi)容豐富、全面。評價內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，且注重綜合素質(zhì)的考察。第五，評價主體多元，鼓勵學(xué)生主體參與。尊重和重視學(xué)生在評價中的主體作用，鼓勵學(xué)生積極參與評價。既重視自我評價的作用，又關(guān)注他人評價的導(dǎo)向功能，使評價過程成為促進學(xué)生反思、加強評價與教學(xué)相結(jié)合的過程。第六，評價方法多樣。不僅綜合運用各種評價方法，另外還綜合運用筆試、口試、作業(yè)、課堂提問、成長記錄袋等多種方法收集評價信息。我國現(xiàn)行的中小學(xué)評價與考試制度由于過分強調(diào)甄別與選拔，不利于學(xué)生全面發(fā)展。主要表現(xiàn)為：將考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標準，

29、評價體系不科學(xué)；過于注重紙筆測驗，評價方式單一；偏重智育，忽視體育和美育，德育實效性差；更多關(guān)注書本知識，不重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；不尊重學(xué)生的情感、自尊和個性差異，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生評價改革的核心應(yīng)突出發(fā)展性功能學(xué)生評價.改革的根本目的是為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，改變傳統(tǒng)學(xué)生評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，因此，突出評價的發(fā)展性功能是學(xué)生評價改革的核心。我國的新課改，也對學(xué)生評價提出了一系列要求，其中也提出提出，以發(fā)展性評價觀為指導(dǎo)，建立促進學(xué)生發(fā)展、促進教師提高和教育教學(xué)質(zhì)量改進的發(fā)展性評價制度。要回歸教育評價的本體功能，就必須把“評價”看作是教學(xué)本身的一部分。過去的教育

30、評價之所以功能窄化、異化，根本原因在于：評價與教學(xué)相分離，評價游離于教學(xué)過程之外；換言之，我們不是為了促進教學(xué)而評價，而是為了給學(xué)生分等、分級而評價。要使教育評價回歸其本色功能，就必須注重對學(xué)生發(fā)展性評價。發(fā)展性教育評價的基本理念是：評價的主要意圖不在于證明，而在于改進。評價不僅關(guān)注被評對象現(xiàn)在狀況如何，更關(guān)注未來如何使其更好發(fā)展；通過評價使教育對可持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻以及促進教育自身的可持續(xù)發(fā)展。注重評價的導(dǎo)向功能發(fā)揮，重點關(guān)注對學(xué)生未來發(fā)展起核心和關(guān)鍵作用的因素的評價；教育評價要最大限度地幫助被評對象做得更好。建立促進學(xué)生發(fā)展的評價制度，首先必須樹立發(fā)展性學(xué)生評價觀：“學(xué)生評價的根本目的是

31、為了促進學(xué)生的發(fā)展”。發(fā)展性評價是學(xué)生評價的理性選擇評價是一種價值判斷的活動，學(xué)生評價起到對這生發(fā)展的引導(dǎo)、激勵作用。傳統(tǒng)學(xué)生評價過分注重評價的甄別與選拔功能，使我們的學(xué)生一入學(xué)就陷入層層選拔之中，在人生的初期就飽嘗失敗與落后的滋味，給學(xué)生帶來了沉重的精神負擔(dān)和心理壓力，事實上，我們的每一個學(xué)生都渴望得到尊重與欣賞。發(fā)展性學(xué)生評價從根本上舍棄傳統(tǒng)學(xué)生評價的理念，強調(diào)評價是“促進發(fā)展”的功能，評價的方法、技術(shù)、內(nèi)容、過程等都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，不但要通過評價促進學(xué)即使是被傳統(tǒng)學(xué)生評價認定為是群體中的落后學(xué)生，問題學(xué)生也要以發(fā)展的眼光、寬容的態(tài)度去關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，承認個體間的差異，了解學(xué)生

32、的需求，幫助其認識自我，建立自信，從多向、多維、多方面去評價學(xué)生。大家普遍認同“多一把評價的尺子，就會多出一批好這生?！泵绹鸫髮W(xué)心理學(xué)教授霍華德？加德納提出的多元智力理論認為，人的智能是多方面的，個體的發(fā)展也是多元性的，某一方面的發(fā)展有阻礙，并不意味著其他方面也沒有發(fā)展前途。充分挖掘每一個孩子身上蘊藏的潛能，是發(fā)展性學(xué)生評價的價值取向，也是當前我國教育實踐領(lǐng)域?qū)W生評價的理性選擇，以評價促發(fā)展，以個體的發(fā)展帶動全體的發(fā)展，最后促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我們都知道，一個很完美的計劃，也只有在實施好了的情況下才能成為真正實現(xiàn)它的價值。同樣的，實施發(fā)展性學(xué)生評價的策略和方法學(xué)生評價是一個復(fù)雜的、多變

33、量、多因素的系統(tǒng)過程，包含一系列環(huán)節(jié),因此，在實施發(fā)展性評價中要注意：一是要充分尊重和信任學(xué)生。發(fā)展性學(xué)生評價要以學(xué)生發(fā)展為本，評價者要始終明白，發(fā)展性學(xué)生評價的首要目的是促進學(xué)生發(fā)展而非對學(xué)生進行甄別。評價要注重溝通，尊重差異，為評價對象提供個性化的幫助，促進個性發(fā)展。二是信息收集要全面。要對學(xué)生彳出中肯、客觀的評價，就必須全面了解學(xué)生的優(yōu)點和缺點，反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全部信息。三是信息反饋要及時。及時的信息反饋有助于學(xué)生及時了解自身的情況，更能促進學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性學(xué)生評價的基本特點新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念具體到學(xué)生評價上，便集中體現(xiàn)為發(fā)展性學(xué)生評價的理念和方法。

34、顧名思義，所謂發(fā)展性學(xué)生評價就是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的學(xué)生評價理念和評價體系。這一評價理念和評價體系有以下突出特點。1 .發(fā)展性學(xué)生評價應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標，并在實施中制訂明確、具體的階段性發(fā)展目標實施學(xué)生評價首先需要有一個評價目標，只有有了評價目標，才能確定評價的內(nèi)容和方法。學(xué)生的發(fā)展也需要目標，這個目標是學(xué)生發(fā)展的方向和依據(jù)。在傳統(tǒng)教育評價中，這兩個目標常常出現(xiàn)背離的情況。而發(fā)展性學(xué)生評價強調(diào)這兩個目標的一致性，強調(diào)評價目標應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標。2 .發(fā)展性學(xué)生評價的根本目的是促進學(xué)生達到目標，而不是檢查和評比發(fā)展性學(xué)生評價所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級

35、或分數(shù)并與他人比較、排隊，而是要通過對學(xué)生過去和現(xiàn)在狀態(tài)的了解，分析學(xué)生存在的優(yōu)勢和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進建議，促進學(xué)生在原有水平上的提高，逐步達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求。3 .發(fā)展性學(xué)生評價是注重過程的學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。發(fā)展性學(xué)生評價強調(diào)在學(xué)生發(fā)展過程中對學(xué)生發(fā)展全過程的不斷關(guān)注，而不只是在學(xué)生發(fā)展過程終了時對學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進行評價。它既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更著眼于學(xué)生的未來。因此，發(fā)展性學(xué)生評價重視形成性評價的作用，強調(diào)通過在學(xué)生發(fā)展的各個環(huán)節(jié)具體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來促進學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性學(xué)生評價還強調(diào)收集并保存學(xué)生發(fā)展過程中能表明學(xué)生發(fā)展狀況的所有關(guān)鍵資料，因為正是對這些資料的呈現(xiàn)和分析，能夠幫助我們形成對學(xué)生發(fā)展變化的正確而全面的認識，并在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足，給予學(xué)生激勵或具體的、有針對性的改進建議。4 .發(fā)展性學(xué)生評價關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等各個方面都是發(fā)展性學(xué)生評價的內(nèi)容，并且受到同等的重視。比如，在地理課程標準中規(guī)定，在評價學(xué)生參與地理探索性活動的程度和水平時，評價的重點不在于檢查學(xué)生記憶的準確性