學(xué)前兒童音樂(lè)教育模擬試卷A卷

1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育模擬試卷（A卷）一、填充題：（每空1分，共35分）1、以音樂(lè)為本位的學(xué)前兒童音樂(lè)教育價(jià)值觀體現(xiàn)了音樂(lè)的,更注重音樂(lè)的。2、關(guān)于音樂(lè)起源的較具代表性的理論有模仿說(shuō)、游戲說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)一和表現(xiàn)說(shuō)。3、系列層次活動(dòng)是以一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促講兒童發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)系列。它主要是針對(duì)而提出的，而預(yù)知學(xué)習(xí)的理論主要是針對(duì)提出的。二者緊密相聯(lián)系：需要在科學(xué)的系列層次活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上才能使用，也需要在科學(xué)的系列層次活動(dòng)的實(shí)施中才能達(dá)到。4、是培養(yǎng)旋律感和內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)表象能力的一種重要方法。5、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)奏感的活動(dòng)形式主要有運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視常材料、運(yùn)用嗓

2、音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料6、音樂(lè)才能主要包括音高才能,節(jié)奏才能和審美綜合才能。7、幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展中，最先發(fā)展的是。8、韻律動(dòng)作包括基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和一舞蹈動(dòng)作三種。9、幼兒園舞蹈的基本類(lèi)型從人數(shù)來(lái)分可以分為、和三種。10、幼兒園的音樂(lè)游戲從形式來(lái)分可以分為歌舞游戲、和表演游戲和聽(tīng)辯反應(yīng)游戲。11、幼兒園歌唱活動(dòng)的基本形式有齊唱、獨(dú)唱、對(duì)唱、接輪唱；合唱唱:和領(lǐng)唱等。12、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)可以分為=和二種形式。13、從心理活動(dòng)的不同領(lǐng)域來(lái)分，目標(biāo)可以分為、和三方面。二、概念題：（每題4分，共16分）1、系列層次活動(dòng)：是以一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)材料為某礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)

3、兒童全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)系列。2、預(yù)知學(xué)習(xí)：一詞源于德國(guó)的奧爾夫音樂(lè)教育體系，它是一種通過(guò)教師的引導(dǎo),幫助兒童將原有的知識(shí)，技能應(yīng)用到新的問(wèn)題情境中去的特殊的學(xué)習(xí)方法。3、打擊樂(lè)活動(dòng)：它是以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過(guò)打擊樂(lè)操作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的一種活動(dòng)。它是兒童表達(dá)音樂(lè)的一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)。4、總譜法三、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共25分）1、什么是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)？如何理解？答：幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是教師有目的，有計(jì)劃地利用幼兒園的環(huán)境對(duì)兒童實(shí)施音樂(lè)啟蒙教育的過(guò)程，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)，組織和傳遞學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容，落實(shí)學(xué)前兒童

4、音樂(lè)教育認(rèn)務(wù)的具體手段和有效途徑。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是以兒童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主，客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促使兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。首先，幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)是一種充分重視兒童主體性發(fā)展的活動(dòng)，其次，在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中教師應(yīng)是聯(lián)系活動(dòng)主客體之間的橋梁和中介。2、如何理解音樂(lè)教育對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的作用？答：音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的促使作用首先表現(xiàn)在能促使兒童積極的個(gè)性意識(shí)傾向性的發(fā)展。音樂(lè)作為一種與兒童關(guān)系最為密切的藝術(shù)形式，具豐富的音響，鮮明的節(jié)奏，動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)能讓兒童直接地體驗(yàn)到快樂(lè)，培養(yǎng)起兒童對(duì)音樂(lè)的

5、興趣，此外，在幼兒園的音樂(lè)教育實(shí)踐中，兒童創(chuàng)造性音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值已被普通地受到重視，它作為與兒童自發(fā)音樂(lè)活動(dòng)不可分割的一個(gè)組成部分，正體現(xiàn)了兒童的自然需要。音樂(lè)教育對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展，首先，兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要集中反映在自我認(rèn)識(shí)方面,在音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中，兒童對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)正需要兒童能有意識(shí)的認(rèn)識(shí)到自己的活動(dòng)狀況，有意識(shí)的調(diào)空自己的身體動(dòng)作和活動(dòng)以音樂(lè)相協(xié)調(diào)一致，其次，隨著兒童活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他們逐漸開(kāi)始意識(shí)到自身與他人的區(qū)別，會(huì)在比較的過(guò)程中產(chǎn)生簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。再者，集體的音樂(lè)活動(dòng)形式還能使兒童自信心，自尊心和自我評(píng)價(jià)，自我態(tài)度的形成產(chǎn)生重要的影響。3、

6、幼兒園歌唱活動(dòng)中，有關(guān)歌唱所涉及的基本技能包括哪幾個(gè)方面？答：（一）姿勢(shì)正確的歌唱姿勢(shì)，可以使兒童在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好，自然的聲音唱歌。（二）呼吸呼吸是歌唱的動(dòng)力。（三）發(fā)聲正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。（四）咬字吐字唱歌和說(shuō)話一樣需要咬字吐字清楚，才能表情達(dá)意。（五）音準(zhǔn)音準(zhǔn)是唱歌的基本要求。（六）協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)一致是指在集體的歌唱活動(dòng)中，兒童能夠掌握一些正確的與他人合作的技能。（七）保護(hù)嗓音關(guān)于嗓音保護(hù)的一些最基本和簡(jiǎn)單的知識(shí)，也是可以讓學(xué)齡前兒童掌握和理解的。4、簡(jiǎn)述奧爾夫音樂(lè)教育體系的基本內(nèi)容和特色？答：（1）在課程思想上，奧爾夫追求原始性”音樂(lè)，倡

7、導(dǎo)綜合性音樂(lè)教育2）在課程內(nèi)容上，奧爾夫強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā)，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺語(yǔ)等教學(xué)素材于兒童音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫教學(xué)體系的對(duì)象是所有的兒童，包括那些才能較差的兒童。奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、動(dòng)作造型、聲音造型三方面。其中嗓音造型包括歌唱活動(dòng)和節(jié)奏朗誦活動(dòng)。動(dòng)作造型包括律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢(shì)活動(dòng)（所謂聲勢(shì)活動(dòng)是一種用兒童的身體作樂(lè)器以此進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的極簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。聲勢(shì)就是捻指、拍掌、拍腿、跺腳的簡(jiǎn)稱）。聲音造型即指樂(lè)器演奏活動(dòng)。奧爾夫認(rèn)為：這種集詩(shī)、舞、樂(lè)、戲劇為一體的綜合性課程內(nèi)容不僅符合人類(lèi)生活的原始性、原本性，同時(shí)也符合兒童的特點(diǎn)和他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的

8、自然天性。3）在課程方法上，奧爾夫體系推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力5、什么是音樂(lè)欣賞的“多通道參與”模式？具體有哪些形式?答：所謂“多通道參與模式”就是圍繞欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用歌唱、演奏、到音樂(lè)中去。如唱一唱欣賞結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行身體動(dòng)作或表和舞蹈動(dòng)作等。運(yùn)用“多通聽(tīng)覺(jué)、教師過(guò)多講述所造成身體動(dòng)作和表演等方式，同時(shí)整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，參與曲的主題或主要片段，用樂(lè)器演奏欣賞曲的主題或片段；又如演，隨音樂(lè)擊拍、踏腳、拍手、做各種即興動(dòng)作、做音樂(lè)表演道參與模式”組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可以避免欣賞教學(xué)單純依靠的欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象，并能引發(fā)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

9、體形式是：多通道參與”模式的三種基本形式一一動(dòng)作輔助材料的參與、視覺(jué)輔助材料的參與、言語(yǔ)輔助材料的參與的應(yīng)用及其要點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)題（24分）以歌曲大公雞為例，運(yùn)用系列層次活動(dòng)和預(yù)知學(xué)習(xí)的有關(guān)理論來(lái)設(shè)計(jì)這一歌曲材料，可以進(jìn)行哪幾個(gè)層次的活動(dòng)？請(qǐng)具體談?wù)勀愕幕顒?dòng)設(shè)計(jì)步驟和流程。附歌曲：大公雞1=D2/4633I166I632I1_66I大公雞穿花衣，花衣臟了自己洗。633.2I35-3I3-6-3.Ij6II不用肥皂不用水，撲棱撲棱用沙洗學(xué)前兒童音樂(lè)教育模擬試卷（B卷）一、填充題：（每空1分，共35分）1、音樂(lè)是社會(huì)審美生活的。2、幼兒音樂(lè)教育具有形象性和直觀性；趣味性和游戲性，、技能性和綜合性的特

10、點(diǎn)。3、80年代至今我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展體現(xiàn)出教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法的、和特點(diǎn)。4、幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用不僅表現(xiàn)在能促進(jìn)感知能力的發(fā)展，還能促進(jìn)和的發(fā)展。5、歌唱教育活動(dòng)中節(jié)奏感培養(yǎng)的具體方法有運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視覺(jué)材料、運(yùn)用嗓音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料和改變熟悉的歌曲材料。6、韻律活動(dòng)教學(xué)中一般性的教學(xué)方法主要律動(dòng)、極其組合有、舞蹈、音樂(lè)游戲。7、“多通道參與”主要有動(dòng)作輔助材料的參與、視覺(jué)輔助材料的參與、言語(yǔ)輔助材料的參與的應(yīng)用及其要點(diǎn)。三種參與形式。8、音樂(lè)能力主要是指音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)感受力、音樂(lè)創(chuàng)隹力9、音樂(lè)欣賞活動(dòng)的材料是指音樂(lè)作品和輔助材料010、幼兒園的音

11、樂(lè)游戲從形式來(lái)分可以分為歌舞遁戲、表演游戲和聽(tīng)辯反應(yīng)游戲11、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動(dòng)形式主要有創(chuàng)編動(dòng)作和創(chuàng)編歌詞。12、是培養(yǎng)旋律感和內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)表象能力的一種重要方法。13、從心理活動(dòng)的不同領(lǐng)域來(lái)分，目標(biāo)可以分為、和三方面。二、概念題：（每題4分，共16分）1、打擊樂(lè)它是以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過(guò)打擊樂(lè)操作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的一種活動(dòng)。它是兒童表達(dá)音樂(lè)的一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)。2、多通道參與所謂“多通道參與模式”就是圍繞欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動(dòng)作和表演等方式，同時(shí)整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，參與到音樂(lè)中去。3、專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)

12、教育活動(dòng)：由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目標(biāo)，有計(jì)劃地安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體兒童參加的活動(dòng).4.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是教師有目的，有計(jì)劃地利用幼兒園的環(huán)境對(duì)兒童實(shí)施音樂(lè)啟蒙教育的過(guò)程，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)，組織和傳遞學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容，落實(shí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育認(rèn)務(wù)的具體手段和有效途徑。三、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共25分）1、如何理解音樂(lè)教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)系？2、有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單技能包括哪些方面？（一）姿勢(shì)正確的歌唱姿勢(shì)，可以使兒童在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好，自然的聲音唱歌。（二）呼吸呼吸是歌唱的

13、動(dòng)力。（三）發(fā)聲正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。（四）咬字吐字唱歌和說(shuō)話一樣需要咬字吐字清楚，才能表情達(dá)意。（五）音準(zhǔn)音準(zhǔn)是唱歌的基本要求。（六）協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)一致是指在集體的歌唱活動(dòng)中，兒童能夠掌握一些正確的與他人合作的技能。（七）保護(hù)嗓音關(guān)于嗓音保護(hù)的一些最基本和簡(jiǎn)單的知識(shí)，也是可以讓學(xué)齡前兒童掌握和理解的。2、如何建構(gòu)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)體系？3、什么是“預(yù)知學(xué)習(xí)”？一詞源于德國(guó)的奧爾夫音樂(lè)教育體系，它是一種通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助兒童將原有的知識(shí)，技能應(yīng)用到新的問(wèn)題情境中去的特殊的學(xué)習(xí)方法。在兒童的音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用“預(yù)知學(xué)習(xí)”的方法，旨在更好的激發(fā)大多數(shù)兒童對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣、動(dòng)機(jī)、使兒童更順利主動(dòng)的直接運(yùn)用“預(yù)知學(xué)習(xí)”的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行較高水平層次上的音樂(lè)感知、表現(xiàn)、和創(chuàng)造。4、如何理解“整體感知”活動(dòng)模式的含義？整體感知”是在音樂(lè)活動(dòng)中利用音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)本身的整體統(tǒng)一性和整體協(xié)調(diào)性，從整體入手引導(dǎo)兒童感知、體驗(yàn)并表現(xiàn)音樂(lè)的一種方法。整體感知的學(xué)習(xí)方法最突出的優(yōu)勢(shì)之一是能夠使兒童相對(duì)更容易的感受體驗(yàn)到音樂(lè)的全部?jī)?nèi)容，從而進(jìn)入有完整意義的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在如幼兒園的打擊樂(lè)演奏教學(xué)活動(dòng)，采用整體感知的學(xué)習(xí)方法能使兒童在演奏活動(dòng)中體會(huì)領(lǐng)略到更多聲部音樂(lè)美妙的整體音響效果?？傊?/p>