細(xì)胞增殖(第二課時(shí))——植物細(xì)胞的有絲分裂

1、細(xì)胞增殖（第一課時(shí)）植物細(xì)胞的有絲分裂科目生物教學(xué)對(duì)象高一學(xué)生課時(shí)一課時(shí)教師單位一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.簡(jiǎn)述細(xì)胞周期的概念，了解植物細(xì)胞有絲分裂的意義2.概述有絲分裂的過(guò)程，尤其是各時(shí)期染色體（質(zhì)）的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。技能目標(biāo)：嘗試畫(huà)出有絲分裂各時(shí)期示意圖。情感目標(biāo)：體味有絲分裂的精致機(jī)制，感受生命的神奇美麗，尊重生命。二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析1、教材中的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系是：有絲分裂是真核生物增殖的主要方式一一有絲分裂是具有周期性的一一細(xì)胞周期的特點(diǎn)一一細(xì)胞分裂間期和分裂期的特點(diǎn)一一觀察植物細(xì)胞有絲分裂。2、教材與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能之后涉及的，只有在了解細(xì)胞

2、核的結(jié)構(gòu)之后，才能理解細(xì)胞增殖過(guò)程中的染色質(zhì)和染色體的變化特點(diǎn)，染色質(zhì)和染色體的規(guī)律轉(zhuǎn)變是細(xì)胞增殖的基礎(chǔ)；同時(shí)本節(jié)又為生物的生殖與發(fā)育中的減數(shù)分裂和第六章遺傳和變異的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的思維水平上看，其認(rèn)知水平已處于形式運(yùn)算階段，思維方式從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，具備了一定的邏輯思維能力，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從學(xué)生的認(rèn)知水平上看，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂的有關(guān)知識(shí)，而本節(jié)課細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程是學(xué)生從未涉及的，且較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)困難，需要教師的引導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教師以問(wèn)題串統(tǒng)領(lǐng)全課，學(xué)生閱讀、思考、以

3、小組的學(xué)生討論展示采用閱讀指導(dǎo)、講解、討論的教學(xué)方法教具：植物細(xì)胞有絲分裂模型、自制教具五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1.細(xì)胞周期的概念2.植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程難點(diǎn)：有絲分裂的過(guò)程中各時(shí)期染色體（質(zhì)）的行為變化六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師提出以下問(wèn)題：1.細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂后，產(chǎn)生的子代細(xì)胞和親代細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同?？梢酝茰y(cè)在分裂中必定發(fā)生了細(xì)胞一分為二和遺傳物質(zhì)復(fù)制兩個(gè)過(guò)程。請(qǐng)利用所給材料模擬探究細(xì)胞分裂和遺傳物質(zhì)復(fù)制的先后順序，展示探究結(jié)果并得出結(jié)論。2.下面提供了有絲分裂中染色體復(fù)制的兩種可能結(jié)果，請(qǐng)分析討論哪種復(fù)制更有利于產(chǎn)生與親代細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同的子細(xì)胞。試說(shuō)明理由。教師小結(jié)學(xué)

4、生利用教師提供的材料模擬、分析、討論、并展示結(jié)果。針對(duì)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù)特別是關(guān)于細(xì)胞分裂和遺傳物質(zhì)復(fù)制的先后順序及染色體復(fù)制的結(jié)果等問(wèn)題進(jìn)行展示、討論、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始植物細(xì)胞的有絲分裂的學(xué)習(xí)。1什么細(xì)胞有細(xì)胞周期？細(xì)胞周期起、止時(shí)間分別是什么？2.細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段的先后順序、時(shí)間特點(diǎn)分別是什么？學(xué)生閱讀教材P112第四段及圖6-1，解決問(wèn)題明確細(xì)胞周期的概念并逐步培養(yǎng)學(xué)生概念學(xué)習(xí)的方法2.植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程教師提出問(wèn)題，并展示各時(shí)閱讀教材P112第五段，回答問(wèn)題：學(xué)生以小組形式活動(dòng)，目的是使掌握有絲分裂各時(shí)期期模式圖和顯微結(jié)構(gòu)圖間期： 間期細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

5、體積有何變化？ 細(xì)胞在間期要完成的主要生理活動(dòng)是什么？結(jié)果如何？前期：閱讀教材P112最后一段，回答以下問(wèn)題： 有絲分裂中的絲”指什么？ 進(jìn)入前期，與間期相比細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些方面的變化？ 前期示意圖和顯微照片完全符合這些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)推測(cè)原因。中期： 中期細(xì)胞染色體的排布位置、形態(tài)、數(shù)目有何特點(diǎn)？ 赤道板是中期細(xì)胞中真實(shí)存在的結(jié)構(gòu)嗎？ 中期細(xì)胞中紡錘絲的作用是什么？后期：細(xì)胞進(jìn)入后期，染色體是如何分開(kāi)并移向細(xì)胞兩極的？閱讀教材P112最后一段，思考、討論問(wèn)題并展示：閱讀教材Pl13第一段，思考、討論問(wèn)題并展示：閱讀教材P113第二段，思考、討論問(wèn)題并展示：的特點(diǎn)，并提高學(xué)生的閱讀能力、合作探

6、究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力提出著絲點(diǎn)是自動(dòng)分裂開(kāi)的還是被紡錘絲拉開(kāi)的？”，為學(xué)習(xí)染色體數(shù)目變異的學(xué)習(xí) 著絲點(diǎn)是自動(dòng)分裂開(kāi)的還是被紡錘絲拉開(kāi)的？ 進(jìn)入后期細(xì)胞中還存在染色單體嗎？細(xì)胞中的染色體數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化？分別移向兩極的兩套子染色體關(guān)系如何？末期：細(xì)胞進(jìn)入末期結(jié)構(gòu)上有何變化？并與前期做比較。細(xì)胞板真實(shí)存在嗎？它的形成和哪種細(xì)胞器直接有關(guān)？閱讀教材P113第三段，思考、討論問(wèn)題并展示：作準(zhǔn)備教師放映有絲分裂動(dòng)畫(huà)，作出小結(jié)。點(diǎn)評(píng)本節(jié)課中學(xué)生的活動(dòng)情況，布置作業(yè)學(xué)生畫(huà)出植物細(xì)胞有絲分裂模式圖。提出疑問(wèn)，互答。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)由值日小組評(píng)出本節(jié)課堂中學(xué)習(xí)表現(xiàn)（討論熱烈有效、展示、質(zhì)疑積極、學(xué)習(xí)效果好等）最好的小組和學(xué)生，并對(duì)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的小組提出建議。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果通過(guò)學(xué)生畫(huà)出的有絲分裂過(guò)程圖和課后檢測(cè)評(píng)價(jià)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)一細(xì)胞周期的概念：二植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程間期特征：形態(tài)特征：有典型的細(xì)胞核代謝特征：染色體復(fù)制前期特征：染色體出