第三節(jié)描形繪神,精雕細琢——描寫

1、第 三 節(jié)描形繪神，精雕細琢描寫【范文賞析【范文賞析】類型一類型一 橫看成嶺側成峰橫看成嶺側成峰多角度刻畫展多角度刻畫展示人物的本真示人物的本真 尋找適宜的環(huán)境尋找適宜的環(huán)境 （20132013年高考江蘇卷優(yōu)秀作文）年高考江蘇卷優(yōu)秀作文） 箍桶老人將他的鋪子遷得更遠了。箍桶老人將他的鋪子遷得更遠了。 鎮(zhèn)上的人忍不住紛紛詢問，老人只一擺鎮(zhèn)上的人忍不住紛紛詢問，老人只一擺手：手：“我只想找個更適合做箍桶的地兒罷我只想找個更適合做箍桶的地兒罷了。了?！薄举p析【賞析】 本文運用正本文運用正面、側面等多種描面、側面等多種描寫手法，塑造了人寫手法，塑造了人物形象。其中，開物形象。其中，開篇以動作描寫篇以動

2、作描寫“一一擺手擺手”和語言描寫，和語言描寫，表現了中心人物的表現了中心人物的淡定從容。淡定從容。 小鎮(zhèn)是個古鎮(zhèn)，青磚灰瓦，淙淙流小鎮(zhèn)是個古鎮(zhèn)，青磚灰瓦，淙淙流水，靜謐安恬得如一只溫順的貓，瞇著水，靜謐安恬得如一只溫順的貓，瞇著眼走在吳儂軟語的咿咿呀呀里。眼走在吳儂軟語的咿咿呀呀里。 鎮(zhèn)子以箍桶聞名，很有幾個手藝不鎮(zhèn)子以箍桶聞名，很有幾個手藝不錯的工匠。這樣安靜優(yōu)美的環(huán)境里，工錯的工匠。這樣安靜優(yōu)美的環(huán)境里，工匠們心無旁騖地把祖上的手藝磨了又磨，匠們心無旁騖地把祖上的手藝磨了又磨，日益精進。日益精進。 環(huán)境描寫充環(huán)境描寫充滿詩意，意境優(yōu)美，滿詩意，意境優(yōu)美，從側面寫人的內心從側面寫人的內心的平

3、靜。的平靜。 直到一天，高跟鞋和涼傘踏進了古鎮(zhèn)的直到一天，高跟鞋和涼傘踏進了古鎮(zhèn)的寧靜中，重金買下了一個箍桶，如同一粒石寧靜中，重金買下了一個箍桶，如同一粒石子投入了湖心。子投入了湖心。 一石激起千層浪。一石激起千層浪。 工匠們再無心做工了。他們把鋪子遷到工匠們再無心做工了。他們把鋪子遷到了通衢處，花重金裝飾了鋪面，淳樸的手藝了通衢處，花重金裝飾了鋪面，淳樸的手藝人開始了拉鋸談價的勾當。人開始了拉鋸談價的勾當。 寫寫“工匠們工匠們”的的“無心做工無心做工”，是從側面寫箍桶老是從側面寫箍桶老人的淡定與從容。人的淡定與從容。 只有老人將鋪子往里遷了遷。仍舊是簡樸只有老人將鋪子往里遷了遷。仍舊是簡樸

4、得有點簡陋的店面，仍舊是一個小木牌上有點得有點簡陋的店面，仍舊是一個小木牌上有點笨拙的字笨拙的字“箍桶箍桶”。 老人在安靜的環(huán)境里琢磨著他的手藝。老人在安靜的環(huán)境里琢磨著他的手藝。 拿起一塊木料，先是順著紋理仔仔細細地拿起一塊木料，先是順著紋理仔仔細細地端詳，用指腹摩挲著紋路，然后刨木。桶身處端詳，用指腹摩挲著紋路，然后刨木。桶身處寬長，桶沿窄短，疏密有致。上墨線時，老人寬長，桶沿窄短，疏密有致。上墨線時，老人的手一下一下有規(guī)律地擺動，一道黑色漸漸成的手一下一下有規(guī)律地擺動，一道黑色漸漸成型，不用尺量，那定是精準的?？芍^型，不用尺量，那定是精準的?？芍^“超乎技超乎技而近乎道而近乎道”。 “只有

5、只有仍舊是仍舊是仍舊仍舊是是”，在對比，在對比中表現中心人物。中表現中心人物。 “仔仔細細仔仔細細”的態(tài)度，的態(tài)度，“用指腹用指腹摩挲摩挲”紋路，紋路，“有有規(guī)律規(guī)律”的動作，于的動作，于動作細節(jié)中，表現動作細節(jié)中，表現了老人對工作的熱了老人對工作的熱愛及其從容平靜的愛及其從容平靜的心態(tài)。心態(tài)。 滿地盛開的刨花與原木清香中，老人滿地盛開的刨花與原木清香中，老人指點著自己的江山。如梨園戲骨，一個轉指點著自己的江山。如梨園戲骨，一個轉身便做到了極致。身便做到了極致。 老人手中的箍桶，不是商品，而是有老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有靈魂的藝術品。血有肉有靈魂的藝術品。 一切都是因為老人懂得，

6、作為一個箍一切都是因為老人懂得，作為一個箍桶匠，他要學會尋找一個適宜做箍桶的環(huán)桶匠，他要學會尋找一個適宜做箍桶的環(huán)境。即使為外界所擾，也不應該忘記自己境。即使為外界所擾，也不應該忘記自己的本分。的本分。 類比，表現類比，表現了老人技藝的精湛。了老人技藝的精湛。作者的評價性語言作者的評價性語言突出了人物的精神突出了人物的精神品質。品質。 我一路踏進老人新開的鋪子，穿過明亮我一路踏進老人新開的鋪子，穿過明亮的喧囂的店面，穿過放著洋洋得意的用黑色的喧囂的店面，穿過放著洋洋得意的用黑色加粗的字體寫著加粗的字體寫著“請勿觸摸請勿觸摸”的牌子的桌子，的牌子的桌子，那里擺放著粗糙廉價的靈魂。老人的鋪子里那里

7、擺放著粗糙廉價的靈魂。老人的鋪子里清靜、簡單，只有一臺吱呀不停的電扇與老清靜、簡單，只有一臺吱呀不停的電扇與老人的箍桶們。人的箍桶們。 “清靜、簡清靜、簡單單”的鋪子從側面的鋪子從側面襯托出老人的清靜、襯托出老人的清靜、簡單。簡單。 鋪子外安靜幽美，真是個適宜做手藝的地方。鋪子外安靜幽美，真是個適宜做手藝的地方。 老人暫時歇了工，在門前的小凳子上抽起了老人暫時歇了工，在門前的小凳子上抽起了旱煙，悠然自得。見到我，笑著招呼我：旱煙，悠然自得。見到我，笑著招呼我：“丫頭，丫頭，看這兒環(huán)境多合適?？催@兒環(huán)境多合適?！?是啊，人應該如洞中的蝶，當外界環(huán)境侵擾是啊，人應該如洞中的蝶，當外界環(huán)境侵擾時，尋

8、找適宜的環(huán)境。這樣，才能守住自己的本時，尋找適宜的環(huán)境。這樣，才能守住自己的本真。真。 “悠然悠然自得自得”“”“笑著笑著招呼招呼”，以神，以神態(tài)和動作描寫，態(tài)和動作描寫，表現出人物的表現出人物的閑適。閑適?！军c評【點評】本文通過多種描寫手法突出了箍桶老人與眾不同的個本文通過多種描寫手法突出了箍桶老人與眾不同的個性，給我們留下了深刻的印象。為了突出人物的個性特征，文性，給我們留下了深刻的印象。為了突出人物的個性特征，文章既有正面描寫，如語言、動作、神態(tài)等描寫；又有側面描寫，章既有正面描寫，如語言、動作、神態(tài)等描寫；又有側面描寫，如環(huán)境烘托、與他人進行對比等，表現了如環(huán)境烘托、與他人進行對比等，

9、表現了“老人老人”堅守本真，堅守本真，從容淡定的鮮明個性。從容淡定的鮮明個性。 類型二類型二 舉手投足顯真情舉手投足顯真情細節(jié)賦予人物真實細節(jié)賦予人物真實的靈魂的靈魂 鋼的琴鋼的琴 （20122012年高考山東卷優(yōu)秀作文）年高考山東卷優(yōu)秀作文） “ “下面有請今天最后一位選手獻上她的鋼琴下面有請今天最后一位選手獻上她的鋼琴曲曲梁祝梁祝?！?吸氣，呼氣，做完一個深呼吸，我微抬下吸氣，呼氣，做完一個深呼吸，我微抬下巴，掛上自信的笑容。登臺，致敬，入座，雙手巴，掛上自信的笑容。登臺，致敬，入座，雙手搭在琴鍵上，臺下的評委點了點頭，一曲悠揚婉搭在琴鍵上，臺下的評委點了點頭，一曲悠揚婉轉的轉的梁祝梁祝便

10、從指尖流淌，將我?guī)肽沁b遠的便從指尖流淌，將我?guī)肽沁b遠的愛情，我的思緒隨之飛遠愛情，我的思緒隨之飛遠 【賞析【賞析】 本文注重以本文注重以細節(jié)描寫塑造鮮明細節(jié)描寫塑造鮮明的人物形象，表現的人物形象，表現深刻的主題。其中，深刻的主題。其中，開頭部分即以開頭部分即以“吸吸氣，呼氣氣，呼氣”“”“微抬微抬下巴下巴”“”“登臺登臺”“致敬致敬”“”“入座入座”等細節(jié)描寫，表現等細節(jié)描寫，表現出出“我我”的從容和的從容和鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定。 思緒引領著我又回思緒引領著我又回到了自己的鋼琴之路，到了自己的鋼琴之路，似乎只有一個感受：多似乎只有一個感受：多么艱苦！么艱苦！ 初遇鋼琴之時，小小的我坐在板凳上，初遇鋼

11、琴之時，小小的我坐在板凳上，雙腳離地差不多得有半米，一雙肉肉的小雙腳離地差不多得有半米，一雙肉肉的小手笨拙地東按西按，拼湊出一串串零散的手笨拙地東按西按，拼湊出一串串零散的音符。音符。 動作細節(jié)動作細節(jié)“雙腳離地雙腳離地”“”“一一雙肉肉的小手笨拙雙肉肉的小手笨拙地東按西按地東按西按”，寫，寫出了出了“我我”初遇鋼初遇鋼琴時的乖巧可愛，琴時的乖巧可愛，頗有生活情趣。頗有生活情趣。 時間在流逝，初級的時間在流逝，初級的卡農卡農已滿足不了我內心向往的需已滿足不了我內心向往的需求。于是，我便將貝多芬請進了自己的音樂世界里。音樂雖然求。于是，我便將貝多芬請進了自己的音樂世界里。音樂雖然美妙動聽，但那繁

12、雜的指法，高速的節(jié)奏，一度令我心灰意冷。美妙動聽，但那繁雜的指法，高速的節(jié)奏，一度令我心灰意冷。猶記得，當時老師無奈的嘆息，媽媽隱隱的失落以及琴箱中傳猶記得，當時老師無奈的嘆息，媽媽隱隱的失落以及琴箱中傳來的不和諧的音調，我的心似乎被逐漸逐漸拉到了谷底。來的不和諧的音調，我的心似乎被逐漸逐漸拉到了谷底。 望著墻上的貝多芬像，我無聲地問：我該放棄嗎？望著墻上的貝多芬像，我無聲地問：我該放棄嗎？ 貝多芬沒有回答，他依舊如往昔：眉頭緊貝多芬沒有回答，他依舊如往昔：眉頭緊鎖，嘴唇微抿，眼神銳利。他用筆支著下巴，鎖，嘴唇微抿，眼神銳利。他用筆支著下巴，望向遠方，猶如一只時刻保持警惕的雄獅，時望向遠方，猶

13、如一只時刻保持警惕的雄獅，時不時就會跳躍起來。不時就會跳躍起來。 我懂了。他是在用沉默告訴我：命運在自我懂了。他是在用沉默告訴我：命運在自己手中，不要放棄，要全神貫注，猛力向前！己手中，不要放棄，要全神貫注，猛力向前！ 我仿佛從中汲取了無限的能量。我仿佛從中汲取了無限的能量。 “眉頭緊鎖，眉頭緊鎖，嘴唇微抿，眼神銳嘴唇微抿，眼神銳利利”“”“用筆支著下用筆支著下巴，望向遠方巴，望向遠方”的的肖像、動作描寫刻肖像、動作描寫刻畫了人物的堅定，畫了人物的堅定，并表現出人物對并表現出人物對“我我”的深刻影響。的深刻影響。 于是，我毅然地回到座位上，重新坐好，于是，我毅然地回到座位上，重新坐好，吸氣，呼

14、氣，再吸氣，再呼氣，然后舒緩肌吸氣，呼氣，再吸氣，再呼氣，然后舒緩肌肉，放慢速度，把前進途中的困難一一克服，肉，放慢速度，把前進途中的困難一一克服，一遍又一遍，時鐘嘀嗒，為我伴奏，換音之一遍又一遍，時鐘嘀嗒，為我伴奏，換音之際抬頭瞄一眼貝多芬。他似乎正在朝我微微際抬頭瞄一眼貝多芬。他似乎正在朝我微微地笑著，笑中飽含著的是些許的欣慰，更多地笑著，笑中飽含著的是些許的欣慰，更多的仿佛是鼓勵，而又似因眺望到我的成功而的仿佛是鼓勵，而又似因眺望到我的成功而微笑。微笑。 對對“我我”“”“重重新坐好，吸氣，呼氣，新坐好，吸氣，呼氣，再吸氣，再呼氣，然再吸氣，再呼氣，然后舒緩肌肉，放慢速后舒緩肌肉，放慢速

15、度度”等動作細節(jié)以及等動作細節(jié)以及對貝多芬對貝多芬“微微地笑微微地笑著著”的神態(tài)描寫，表的神態(tài)描寫，表現出現出“我我”從貝多芬從貝多芬身上汲取到無窮的力身上汲取到無窮的力量，并由此產生堅定量，并由此產生堅定的意志和克服困難的的意志和克服困難的勇氣。勇氣。 我知道，只要這樣堅持下去，成功將離我我知道，只要這樣堅持下去，成功將離我不遠了。不遠了。 臺下掌聲響起，思緒被拉了回來，臺臺下掌聲響起，思緒被拉了回來，臺下的評委老師贊許地點頭，媽媽和老師對我欣下的評委老師贊許地點頭，媽媽和老師對我欣慰地笑。我的視線偏移，尋找著，看見了！在慰地笑。我的視線偏移，尋找著，看見了！在那里，禮堂的西壁，我看見貝多芬

16、對我微笑，那里，禮堂的西壁，我看見貝多芬對我微笑，我聽見他用蹩腳的中文對我說：我聽見他用蹩腳的中文對我說：“恭喜你，年恭喜你，年輕人，你成功了！輕人，你成功了！” 虛實結合，虛實結合，既寫貝多芬的微笑，既寫貝多芬的微笑，又想象貝多芬對又想象貝多芬對“我我”的鼓勵，突的鼓勵，突出了中心。出了中心。 梁祝的愛情已拉下帷幕，雙雙化蝶，比翼雙飛，也算得有梁祝的愛情已拉下帷幕，雙雙化蝶，比翼雙飛，也算得有情人終成眷屬，我的鋼琴之路卻沒有結束，前方路還很長，雖情人終成眷屬，我的鋼琴之路卻沒有結束，前方路還很長，雖不乏失敗與灰心，但我會用精神鑄造一架鋼的琴，直至成功，不乏失敗與灰心，但我會用精神鑄造一架鋼的

17、琴，直至成功，矢志不渝！矢志不渝！ 【點評【點評】文章以巧妙的構思寫自己學習彈琴的艱難曲折，形象文章以巧妙的構思寫自己學習彈琴的艱難曲折，形象地詮釋了什么是堅持，抒寫了自己的獨特感受。尤為可貴的是，地詮釋了什么是堅持，抒寫了自己的獨特感受。尤為可貴的是，作者并沒有敘述曲折的故事，而主要是運用描寫尤其是細節(jié)描作者并沒有敘述曲折的故事，而主要是運用描寫尤其是細節(jié)描寫的手法，如寫的手法，如“小小的我坐在板凳上，雙腳離地差不多得有半小小的我坐在板凳上，雙腳離地差不多得有半米，一雙肉肉的小手笨拙地東按西按，拼湊出一串串零散的音米，一雙肉肉的小手笨拙地東按西按，拼湊出一串串零散的音符符”等，把等，把“我我

18、”學鋼琴時的執(zhí)著寫得淋漓盡致，富有生活情學鋼琴時的執(zhí)著寫得淋漓盡致，富有生活情趣，并且能夠引人深思，這些細節(jié)描寫對于塑造形象、表現主趣，并且能夠引人深思，這些細節(jié)描寫對于塑造形象、表現主題有著非常重要的作用。題有著非常重要的作用。 類型三類型三 鶯啼鳶飛綠映紅鶯啼鳶飛綠映紅環(huán)境描寫的意境環(huán)境描寫的意境之美之美 讓心靈在稻香中憩息讓心靈在稻香中憩息 我在這樣的一個夜晚被淅瀝的雨聲敲打著我在這樣的一個夜晚被淅瀝的雨聲敲打著醒來。耳機里傳出那段被重復播放了無數次的醒來。耳機里傳出那段被重復播放了無數次的旋律，致使我混沌的臉漸漸蘇醒，清晰地暴露旋律，致使我混沌的臉漸漸蘇醒，清晰地暴露在靜謐的夜里。在靜

19、謐的夜里?！罢l動了我的琴弦，喚我到窗誰動了我的琴弦，喚我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一邊前，流水浮舟你在深夜的那一邊”蕭瑟的蕭瑟的風拍打玻璃的聲音，在如此寂靜的夜里，顯得風拍打玻璃的聲音，在如此寂靜的夜里，顯得異常突兀。異常突兀。 【賞析【賞析】 本文注重寓本文注重寓情于景，通過環(huán)境情于景，通過環(huán)境的描寫烘托人物心的描寫烘托人物心理。文章開篇即以理。文章開篇即以“淅瀝的雨淅瀝的雨聲聲”“”“蕭瑟的風拍蕭瑟的風拍打玻璃的聲音打玻璃的聲音”，靜中寫動，以動襯靜中寫動，以動襯靜，突出環(huán)境的寂靜，突出環(huán)境的寂靜和心情的低沉。靜和心情的低沉。 都說寂靜的夜里，人容易孤獨，一旦都說寂靜的夜里，人容易孤獨，

20、一旦孤獨，就容易寂寞。而寂寞就是你有話要孤獨，就容易寂寞。而寂寞就是你有話要說的時候沒有人聽。寂寞為靜謐的夜染上說的時候沒有人聽。寂寞為靜謐的夜染上了一層悲情的色彩。我起身，倚窗，遠眺，了一層悲情的色彩。我起身，倚窗，遠眺，任風放肆地掀撩我凌亂的發(fā)絲，任情緒莫任風放肆地掀撩我凌亂的發(fā)絲，任情緒莫名地隨風拉扯名地隨風拉扯 “起身，倚起身，倚窗，遠眺窗，遠眺”，使用，使用短句，節(jié)奏感強，短句，節(jié)奏感強，強化了悲情的色彩！強化了悲情的色彩！ 時間過了，走了，高考倒計時來了。三年來時間過了，走了，高考倒計時來了。三年來三點一線的生活早已磨平了屬于我們的自由與歡三點一線的生活早已磨平了屬于我們的自由與歡

21、樂的棱角，留下了涅槃與煉獄的圓潤。雖說成績樂的棱角，留下了涅槃與煉獄的圓潤。雖說成績的進步與名次的上升是我們最大的滿足，也常道的進步與名次的上升是我們最大的滿足，也常道“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚骨，餓其體膚”，但畢竟現實終歸是現實，學習，但畢竟現實終歸是現實，學習的壓力，名次的起落，已把我們的心揉搓得疲憊的壓力，名次的起落，已把我們的心揉搓得疲憊不堪?？偸潜淮驍?，真的好無奈，努力投入了，不堪?？偸潜淮驍。娴暮脽o奈，努力投入了，還是像石沉大海一般，沒有結果。我不禁淚流滿還是像石沉大海一般，沒有結果。我不禁淚流滿面，真的有些累了

22、。面，真的有些累了。 直抒胸直抒胸臆，與前面的臆，與前面的環(huán)境描寫融為環(huán)境描寫融為一體，突出了一體，突出了作者的思想情作者的思想情感。感。 隱約中，我聞到了熟悉的稻香，沒錯，是稻香，隱約中，我聞到了熟悉的稻香，沒錯，是稻香，從碩果累累的稻田里傳出來的。哦，這熟悉的香味，從碩果累累的稻田里傳出來的。哦，這熟悉的香味，站在夢里縈回的老樹下。老樹，你身上的年輪刻印站在夢里縈回的老樹下。老樹，你身上的年輪刻印著時光的腳印，你稀疏的枝葉記載著年代的久遠，著時光的腳印，你稀疏的枝葉記載著年代的久遠，你粗糙的皮膚印證著歲月的滄桑。老樹，你總是默你粗糙的皮膚印證著歲月的滄桑。老樹，你總是默默地站著，孤獨而堅強

23、，任憑風吹雨打。只有風兒默地站著，孤獨而堅強，任憑風吹雨打。只有風兒經過時，你才低訴幾句，是對大地的承諾，還是對經過時，你才低訴幾句，是對大地的承諾，還是對我的思念？老樹，你是否承載著我幼年繽紛的夢想？我的思念？老樹，你是否承載著我幼年繽紛的夢想？老樹，看到我這般老樹，看到我這般“狼狽狼狽”地回來，你是否還認得地回來，你是否還認得我？老樹我？老樹 對老對老樹的描寫，樹的描寫，似為閑筆，似為閑筆，實則是彌漫實則是彌漫在稻香中的在稻香中的父母的象征，父母的象征，增強了作者增強了作者借此而覺醒借此而覺醒的效果！的效果！ 遠處裊裊的炊煙伴著稻田里的稻香飄起來遠處裊裊的炊煙伴著稻田里的稻香飄起來了，這是

24、多么愜意的一幅畫面呀，田里面還閃了，這是多么愜意的一幅畫面呀，田里面還閃動著兩個熟悉的身影。動著兩個熟悉的身影。噢，親愛的爸爸媽媽，噢，親愛的爸爸媽媽，曾記得，你們的目光，總是比麥芒還尖，你們曾記得，你們的目光，總是比麥芒還尖，你們的思念，總是比黑夜還長。為了我，你們用辛的思念，總是比黑夜還長。為了我，你們用辛勤的汗水染白了你們的頭發(fā)，壓彎了你們的身勤的汗水染白了你們的頭發(fā)，壓彎了你們的身軀，刻出了眼角的皺紋，為了我，你們臉朝黃軀，刻出了眼角的皺紋，為了我，你們臉朝黃土背朝天。你們的存在，讓有心靈感應的我一土背朝天。你們的存在，讓有心靈感應的我一 一幅愜意一幅愜意的畫面，兩個熟的畫面，兩個熟悉

25、的身影，作者悉的身影，作者讓父母成為稻香讓父母成為稻香彌漫的田野中的彌漫的田野中的一道風景，使之一道風景，使之成為自己抒情和成為自己抒情和尋找力量的載體。尋找力量的載體。眼就認了出來。親愛的爸爸媽媽，看到疲憊不堪的我，你們是眼就認了出來。親愛的爸爸媽媽，看到疲憊不堪的我，你們是否會驚訝得說不出話來，你們是否為你們當初的決定而后悔否會驚訝得說不出話來，你們是否為你們當初的決定而后悔呢？噢，不，這不能夠！呢？噢，不，這不能夠！ 微風輕拂，熟悉的稻香稀釋了我心中的愁云。有太多的承微風輕拂，熟悉的稻香稀釋了我心中的愁云。有太多的承諾不曾實現就一一流散在歲月的長河里，慢慢失去了輪廓和最諾不曾實現就一一流

26、散在歲月的長河里，慢慢失去了輪廓和最初的模樣。時間或許會使歷史蒙上塵埃，但卻不會風化那鮮活初的模樣。時間或許會使歷史蒙上塵埃，但卻不會風化那鮮活的記憶。曾記得，在稻香中，我許下了的記憶。曾記得，在稻香中，我許下了“腳踏實地山讓路，持腳踏實地山讓路，持之以恒海可填之以恒?？商睢钡氖难?；在稻香中，我學會了的誓言；在稻香中，我學會了“因為有悔，所因為有悔，所以披星戴月；因為有夢，所以奮不顧身以披星戴月；因為有夢，所以奮不顧身”的壯志，在這般鮮活的壯志，在這般鮮活的記憶中，我又怎能忘了那最初的誓言？的記憶中，我又怎能忘了那最初的誓言？哦，老樹，親愛的爸爸媽媽，有太多記哦，老樹，親愛的爸爸媽媽，有太多記

27、憶是關于你們，是關于這片熟悉的土地，憶是關于你們，是關于這片熟悉的土地，是關于這陣陣縈繞的稻香。為什么我的是關于這陣陣縈繞的稻香。為什么我的眼里常含淚水，因為我對這一切愛得深眼里常含淚水，因為我對這一切愛得深沉。沉。 這段描寫性的文字這段描寫性的文字將熟悉的稻香、親愛的父將熟悉的稻香、親愛的父母，還有老樹統(tǒng)一到一起，母，還有老樹統(tǒng)一到一起，使中心得到了強化和突出。使中心得到了強化和突出。同時，這段文字還以優(yōu)美同時，這段文字還以優(yōu)美的語言，靈活的句式，營的語言，靈活的句式，營造了一種富有詩情畫意的造了一種富有詩情畫意的意境，非常有表現力和感意境，非常有表現力和感染力。染力。 在這稻香縈繞的田野中

28、，我將忘乎所以在這稻香縈繞的田野中，我將忘乎所以地享受所有溫暖的記憶，我將奮不顧身地履地享受所有溫暖的記憶，我將奮不顧身地履行我曾經的誓言，胸懷大志，倚天屠龍，博行我曾經的誓言，胸懷大志，倚天屠龍，博觀約取，誰與爭鋒！感謝你們，我找回了自觀約取，誰與爭鋒！感謝你們，我找回了自己的節(jié)拍。請相信，我將振奮，我將伴著你己的節(jié)拍。請相信，我將振奮，我將伴著你們的愛勇往直前！們的愛勇往直前！ 結尾畫龍點結尾畫龍點睛，回扣題目，突睛，回扣題目，突出主題。出主題?！军c評【點評】本文抒情自然，詩意濃郁，文采斐然，邏輯清晰，可本文抒情自然，詩意濃郁，文采斐然，邏輯清晰，可貴之處在于一個貴之處在于一個“真真”字。

29、若非生活中的真實體驗，若非作者字。若非生活中的真實體驗，若非作者細膩深切的感觸，文章的感情不會這么豐富、自然而真摯。較細膩深切的感觸，文章的感情不會這么豐富、自然而真摯。較強的審美能力，也使文章充滿了文學色彩，非常動人。這樣的強的審美能力，也使文章充滿了文學色彩，非常動人。這樣的文章若不得高分，什么文章能得高分呢？文章若不得高分，什么文章能得高分呢？ 【方法歸納【方法歸納】描寫是一種描寫是一種“形神兼?zhèn)湫紊窦鎮(zhèn)洹钡谋硎龇椒?，是用色彩鮮明、立的表述方法，是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的語言把表述對象的狀態(tài)生動、具體地描繪體感強、生動形象的語言把表述對象的狀態(tài)生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生

30、、身臨其境之感的一種表達方式。運用出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感的一種表達方式。運用描寫手法時，可在以下幾個方面著力：描寫手法時，可在以下幾個方面著力： 一、人物描寫一、人物描寫 描寫人物，塑造形象，是記敘類文章的主要任務之一。要描寫人物，塑造形象，是記敘類文章的主要任務之一。要讓記敘類文章中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行讓記敘類文章中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行多角度的描寫，從而使人物形象化、立敘述以外，還必須進行多角度的描寫，從而使人物形象化、立體化。描寫人物，可以從正面直接描寫，也可以從側面烘托突體化。描寫人物，可以從正面直接描寫，也可以從側

31、面烘托突出：出： （一）正面描寫（一）正面描寫 1.1.抓住重點，突出個性抓住重點，突出個性 描寫人物時，可以寫人物的衣著、相貌，也可以寫人物的描寫人物時，可以寫人物的衣著、相貌，也可以寫人物的言談、舉止，還可以寫人物的神態(tài)、心理言談、舉止，還可以寫人物的神態(tài)、心理但描寫時，不能但描寫時，不能面面俱到，要抓住重點，突出人物個性，這樣，人物才鮮活、面面俱到，要抓住重點，突出人物個性，這樣，人物才鮮活、生動，才能讓讀者久久不忘。生動，才能讓讀者久久不忘。 （1 1）抓住外在特征，以形傳神）抓住外在特征，以形傳神 對人物外在特征的描寫，主要是根據人物的性別、年齡、對人物外在特征的描寫，主要是根據人物

32、的性別、年齡、職業(yè)、身份、經歷等，對人物的肖像、語言、行為、神態(tài)等進職業(yè)、身份、經歷等，對人物的肖像、語言、行為、神態(tài)等進行描繪，以表現人物內在的個性特征。如行描繪，以表現人物內在的個性特征。如20122012年北京高考優(yōu)秀年北京高考優(yōu)秀作文作文老計的汽笛聲老計的汽笛聲片段：片段： “ “我每次都要站得離鐵路近一點，好把它聽清楚我每次都要站得離鐵路近一點，好把它聽清楚那么那么長的一聲長的一聲嘀嘀！”每次和兒子小計說起這事兒，老計都每次和兒子小計說起這事兒，老計都要用被山風吹啞的嗓子學出一聲在他看來無比動聽的尖銳汽笛要用被山風吹啞的嗓子學出一聲在他看來無比動聽的尖銳汽笛聲，聲，“那聲兒就在谷里來

33、回竄，好像就在給我一個人唱歌似的。那聲兒就在谷里來回竄，好像就在給我一個人唱歌似的。那會兒就覺得，撿那么多碎石頭，爬上山給大石頭上護欄啥的那會兒就覺得，撿那么多碎石頭，爬上山給大石頭上護欄啥的都不苦啦都不苦啦” 每每說到這兒，他臉上刀刻般的皺紋便會變得更深每每說到這兒，他臉上刀刻般的皺紋便會變得更深快快樂正在那些山風吹出的溝壑里沉淀著。這故事小計聽了很多遍，樂正在那些山風吹出的溝壑里沉淀著。這故事小計聽了很多遍，可每次看到父親充滿自豪和滿足的眼神，他還是能感到沉甸甸、可每次看到父親充滿自豪和滿足的眼神，他還是能感到沉甸甸、熱乎乎的東西在胸中流動著。熱乎乎的東西在胸中流動著。 這段文字抓住了老計

34、的身份、年齡等特征，通過對其語言、這段文字抓住了老計的身份、年齡等特征，通過對其語言、動作、神態(tài)的描寫，表現了人物對動作、神態(tài)的描寫，表現了人物對“汽笛聲汽笛聲”的喜愛，突出了的喜愛，突出了人物熱愛并且迷戀自己本職工作的特征。人物熱愛并且迷戀自己本職工作的特征。 再如重慶高考優(yōu)秀作文再如重慶高考優(yōu)秀作文情有獨鐘情有獨鐘片段：片段： 記得那天，外婆說：記得那天，外婆說：“乖乖，今天我們吃啥呢？乖乖，今天我們吃啥呢？”我太小，我太小，并不知道為自己點什么菜好，大概在嘴里亂嘀咕了一句，外婆并不知道為自己點什么菜好，大概在嘴里亂嘀咕了一句，外婆就說：就說：“乖乖，你說要吃糖醋排骨嗎？好好好，外婆給你做

35、。乖乖，你說要吃糖醋排骨嗎？好好好，外婆給你做?！?那是我第一次吃糖醋排骨，其他的細節(jié)都不記得了，但記那是我第一次吃糖醋排骨，其他的細節(jié)都不記得了，但記得外婆做好起鍋后，就挑出一塊幾乎沒有斬過的豬排，吹了吹，得外婆做好起鍋后，就挑出一塊幾乎沒有斬過的豬排，吹了吹，又晃了晃，是在讓它快快涼下來，然后遞給我。我就這樣一把又晃了晃，是在讓它快快涼下來，然后遞給我。我就這樣一把抓在手里，吧唧吧唧地啃起來。那味酸酸甜甜的，我就像吃冰抓在手里，吧唧吧唧地啃起來。那味酸酸甜甜的，我就像吃冰棒一樣，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永遠也吮棒一樣，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永遠也吮舔不盡。舔不

36、盡。 這段文字主要通過這段文字主要通過“第一次吃糖醋排骨第一次吃糖醋排骨”所表現出來的動所表現出來的動作行為表現了作行為表現了“我我”兒時吃糖醋排骨時的可愛形象，也表現出兒時吃糖醋排骨時的可愛形象，也表現出“我我”對外婆做的糖醋排骨的情有獨鐘，突出了文章的中心。對外婆做的糖醋排骨的情有獨鐘，突出了文章的中心。 （2 2）描寫心理，傾訴心聲）描寫心理，傾訴心聲 人物思想性格的塑造離不開對其內心世界的描寫。在描寫人物思想性格的塑造離不開對其內心世界的描寫。在描寫人物心理時，可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎人物心理時，可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的

37、外部表現如語言、動作、肖么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，直接進行像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，直接進行心理描寫，但要注意不能泛泛地描寫，應通過對內心世界的描心理描寫，但要注意不能泛泛地描寫，應通過對內心世界的描繪凸顯人物性格特征。如繪凸顯人物性格特征。如20132013年廣東高考優(yōu)秀作文年廣東高考優(yōu)秀作文一位父親一位父親的告白的告白中的片段：中的片段： 身為家庭的頂梁柱，未能讓我的孩子們過上衣食無憂的生身為家庭的頂梁柱，未能讓我的孩子們過上衣食無憂的生活。我心里很是愧疚。但是，即便是生活貧困，我卻依舊過得活。我

38、心里很是愧疚。但是，即便是生活貧困，我卻依舊過得踏踏實實，沒有覺得自己哪點不如別人。這是因為我賺的每一踏踏實實，沒有覺得自己哪點不如別人。這是因為我賺的每一分錢都是通過自己腳踏實地的勞動得來的。我家庭所花的每一分錢都是通過自己腳踏實地的勞動得來的。我家庭所花的每一分錢都浸滿我的血與汗。分錢都浸滿我的血與汗。“人窮但志不能窮人窮但志不能窮”，這是我死去的，這是我死去的父親常說的一句話，所以即使再苦再累，即使再貧再窮，我也父親常說的一句話，所以即使再苦再累，即使再貧再窮，我也堅決不接受別人的施舍。因為自尊是世界上再多金錢都無法換堅決不接受別人的施舍。因為自尊是世界上再多金錢都無法換回的東西?；氐臇|

39、西。 這段告白，將父親的心理表現得淋漓盡致，將父親那自尊這段告白，將父親的心理表現得淋漓盡致，將父親那自尊自愛自重的品質刻畫得豐滿真實。自愛自重的品質刻畫得豐滿真實。 2. 2.打磨細節(jié)，精雕細琢打磨細節(jié)，精雕細琢 細節(jié)對于刻畫人物，塑造形象至關重要。即抓住人物的語細節(jié)對于刻畫人物，塑造形象至關重要。即抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、行動、心理等細微之處，藝術性地放慢、放言、外貌、神態(tài)、行動、心理等細微之處，藝術性地放慢、放大鏡頭，言簡意賅，卻又形神兼?zhèn)?。如江蘇高考優(yōu)秀作文大鏡頭，言簡意賅，卻又形神兼?zhèn)?。如江蘇高考優(yōu)秀作文綠綠色生活色生活中的片段：中的片段： “ “大媽，這涼茶大媽，這涼茶” 奶奶

40、總是不等人問完就接話：奶奶總是不等人問完就接話：“自己家煮的，兩毛錢一自己家煮的，兩毛錢一碗。碗?！?從來不見有人還價，每每都是舉起一碗從來不見有人還價，每每都是舉起一碗咕嘟咕嘟咽下，頗有幾分水滸英雄的豪氣，咕嘟咕嘟咽下，頗有幾分水滸英雄的豪氣，然后掏出兩枚硬幣，道一聲謝，消失在人群然后掏出兩枚硬幣，道一聲謝，消失在人群中。偶爾也有渴極了的人，一連灌下三大碗，中。偶爾也有渴極了的人，一連灌下三大碗，奶奶也只收取奶奶也只收取5 5角錢，也許她深諳做生意講求回頭客的道理，角錢，也許她深諳做生意講求回頭客的道理，抑或是她的本性就只是為了方便他人。抑或是她的本性就只是為了方便他人。 瓷盆里的水漸漸淺了

41、，奶奶便使喚我們去樓上把晾涼的另瓷盆里的水漸漸淺了，奶奶便使喚我們去樓上把晾涼的另一盆拿下來。同樣的綠，同樣的清，在這樣的午日，散發(fā)出沁一盆拿下來。同樣的綠，同樣的清，在這樣的午日，散發(fā)出沁人的茶香，讓人分不清這綠是茶葉的綠，是瓷盆的綠，或者是人的茶香，讓人分不清這綠是茶葉的綠，是瓷盆的綠，或者是生活本身的顏色。生活本身的顏色。 這段文字通過這段文字通過“舉起一碗咕嘟咕嘟咽下舉起一碗咕嘟咕嘟咽下”“”“掏出兩枚硬掏出兩枚硬幣幣”“”“道一聲謝道一聲謝”“”“一連灌下三大碗一連灌下三大碗”等簡潔傳神的動作細節(jié)等簡潔傳神的動作細節(jié)描寫，表現出喝茶人在炎熱的夏日里對涼茶的喜愛，也從側面描寫，表現出喝

42、茶人在炎熱的夏日里對涼茶的喜愛，也從側面襯托出了奶奶的熱心腸。襯托出了奶奶的熱心腸。 （二）側面描寫（二）側面描寫 側面描寫是著意寫寫作對象周圍的人或物，使寫作對象更側面描寫是著意寫寫作對象周圍的人或物，使寫作對象更為鮮明，更為突出。常用的手法有借人寫人，形成對比；借景為鮮明，更為突出。常用的手法有借人寫人，形成對比；借景寫人，側面烘托。寫人，側面烘托。 1.1.借人寫人，對比鮮明借人寫人，對比鮮明 那天的陽光好像格外刺眼，中午放學后我走得遲了點，剛那天的陽光好像格外刺眼，中午放學后我走得遲了點，剛好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時，我的好奇心告訴我：好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時，我

43、的好奇心告訴我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢？于是，我悄悄地跟了上為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢？于是，我悄悄地跟了上去，只見她拄著拐杖艱難地走下樓，樓梯并不高，但對于她來去，只見她拄著拐杖艱難地走下樓，樓梯并不高，但對于她來說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧！她先將拐杖拄在下一級臺階上，再說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧！她先將拐杖拄在下一級臺階上，再用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨腿挪到下一級臺階，我看到用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨腿挪到下一級臺階，我看到她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見。她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見。 這時，我的好奇心不但沒有減退，反而更加強烈了。不知這時，我的好奇心

44、不但沒有減退，反而更加強烈了。不知是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上，大概是想惡作劇吧！是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上，大概是想惡作劇吧！不知道她會不會注意到，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步走不知道她會不會注意到，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步走下去，近了，近了，更近了下去，近了，近了，更近了 哦？她要做什么？只見她一手抱住欄桿，一手將拐杖放下哦？她要做什么？只見她一手抱住欄桿，一手將拐杖放下來，接著，她蹲下身來，接著，她蹲下身她，竟將香蕉皮撿了起來。我的好奇她，竟將香蕉皮撿了起來。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了，我覺得自己好像是一個惡魔，站在這心仿佛一下子被擊碎了，我覺得自己好像是一個惡魔

45、，站在這個角落，陰險地看著這樣一個天使走進危險。個角落，陰險地看著這樣一個天使走進危險。 陽光透過窗子照射進來，我仿佛一下子被照亮了。我不再陽光透過窗子照射進來，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她會怎樣走下樓梯，趕緊思考怎樣去彌補因為好奇犯下的好奇她會怎樣走下樓梯，趕緊思考怎樣去彌補因為好奇犯下的錯誤。錯誤。 這段文字以這段文字以“我我”思想感受的轉變過程，從側面突出了思想感受的轉變過程，從側面突出了“她她”身體上的殘缺和精神上的完美，使人物形象的個性特征身體上的殘缺和精神上的完美，使人物形象的個性特征更加鮮明。更加鮮明。 2. 2.借景寫人，側面烘托借景寫人，側面烘托 人物的言談舉止、神情心

46、態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現個性的意義。因此，描寫人物，塑造形象，可以借助特定表現個性的意義。因此，描寫人物，塑造形象，可以借助特定的環(huán)境從側面烘托人物的個性特征。如的環(huán)境從側面烘托人物的個性特征。如20122012年四川高考優(yōu)秀作年四川高考優(yōu)秀作文文手握一滴水手握一滴水片段：片段： 水，無聲地滑下，浸潤了肆虐的黃沙；水，無聲地滑下，浸潤了肆虐的黃沙；淚，悄悄地落下，暈染了閨閣中蒼白的絹帛。淚，悄悄地落下，暈染了閨閣中蒼白的絹帛。我緩緩地攤開手，那滴眼淚就靜靜地躺在我我緩緩地攤開手，那滴眼淚就靜靜地躺在我的手心，陽光從四面八方涌來，在手心里

47、折的手心，陽光從四面八方涌來，在手心里折射成無數個世界。我似乎看見坐在門外盼望我歸來的爹娘，看射成無數個世界。我似乎看見坐在門外盼望我歸來的爹娘，看見對著我的紅裝暗自垂淚的阿姐見對著我的紅裝暗自垂淚的阿姐那一切，都蓄積在這滴眼那一切，都蓄積在這滴眼淚中。淚中。 我猛地一個趔趄，我猛地一個趔趄，“啪啪”的一聲，淚滴墜地，聲音是如此的一聲，淚滴墜地，聲音是如此之輕，我卻聽到了心碎的聲音。剎那間，我的整個世界支離破之輕，我卻聽到了心碎的聲音。剎那間，我的整個世界支離破碎，碎片被風沙吹散到空中，消失；或滲進黃土，不見。碎，碎片被風沙吹散到空中，消失；或滲進黃土，不見。 一滴眼淚，折射十年好容顏；一抔黃

48、土，埋葬多少英雄命？一滴眼淚，折射十年好容顏；一抔黃土，埋葬多少英雄命？ 伸出微微顫抖的手，我透過指縫凝望大漠的太陽，刺目的伸出微微顫抖的手，我透過指縫凝望大漠的太陽，刺目的陽光讓我睜不開眼，又是一滴水。我已沒有力氣再留下它，最陽光讓我睜不開眼，又是一滴水。我已沒有力氣再留下它，最珍貴的一滴已經被命運一時的玩笑珍貴的一滴已經被命運一時的玩笑伸腳絆了我一下，十年伸腳絆了我一下，十年如一瞬，我的世界就像那滴水一樣永遠消失了。如一瞬，我的世界就像那滴水一樣永遠消失了。 這段文字在描寫人物心理時，除直抒胸臆外，還通過對景這段文字在描寫人物心理時，除直抒胸臆外，還通過對景物的描寫，烘托了人物的悲情，使文

49、章更有感染力，更能引起物的描寫，烘托了人物的悲情，使文章更有感染力，更能引起讀者的強烈共鳴。讀者的強烈共鳴。 （三）場面描寫（三）場面描寫 場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面。 場面描寫首先要注意場面描寫首先要注意“面面”的描寫，營造好總體的氛圍，的描寫，營造好總體的氛圍，讓讀者對總體面貌有所了解和感受；同時，要注意突出場景中讓讀者對總體面貌有所了解和感受；同時，要注意突出場景中的主要人物，寫出人物的個性特征，做到的主要人物，寫出人物的個性特征，做到“點面結合點面結合”。如。如20122012年江蘇高考優(yōu)秀作文年江蘇高考優(yōu)秀作文憂與愛憂與愛片段：

50、片段： 夜晚成了待在綠皮車上最難熬的時刻，夜晚成了待在綠皮車上最難熬的時刻，疲憊和困意趁著夜色回到了乘客的身體中，疲憊和困意趁著夜色回到了乘客的身體中，人們紛紛打著呵欠，蜷縮著身子以各種姿勢人們紛紛打著呵欠，蜷縮著身子以各種姿勢昏沉地睡去，買到車票的有的趴著睡去，有的扭曲著身子仰頭昏沉地睡去，買到車票的有的趴著睡去，有的扭曲著身子仰頭睡去，鄰座女孩映在窗戶上的影子也在這暮色中變得模糊，好睡去，鄰座女孩映在窗戶上的影子也在這暮色中變得模糊，好像在大聲呼喊著什么，也許是在喊像在大聲呼喊著什么，也許是在喊“回家回家”。我拿著一張泛黃。我拿著一張泛黃的照片，那是臨行前給兒子拍的唯一一張照片，三年里每每

51、和的照片，那是臨行前給兒子拍的唯一一張照片，三年里每每和妻兒打電話，妻子總會告訴我：妻兒打電話，妻子總會告訴我：“兒子又高了，兒子能幫爺爺兒子又高了，兒子能幫爺爺奶奶做事了。奶奶做事了?！泵棵窟@時，腦海中都會浮現出兒子那張稚嫩的每每這時，腦海中都會浮現出兒子那張稚嫩的臉蛋。綠皮車雖然擁擠，雜亂，但是卻可以讓我看見日思夜想臉蛋。綠皮車雖然擁擠，雜亂，但是卻可以讓我看見日思夜想的兒子，我深愛著這輛車。的兒子，我深愛著這輛車。 漫長的旅途中，我們更多的是洋溢著歡樂，五湖四海的人漫長的旅途中，我們更多的是洋溢著歡樂，五湖四海的人們都帶著對家的牽掛，掛著微笑，紛紛吹噓比較自己的妻兒，們都帶著對家的牽掛，

52、掛著微笑，紛紛吹噓比較自己的妻兒，笑聲中盡是思念。笑聲中盡是思念。 這段場面描寫中的這段場面描寫中的“面面”是是“紛紛打著呵欠，蜷縮著身子紛紛打著呵欠，蜷縮著身子以各種姿勢昏沉地睡去，買到車票的有的趴著睡去，有的扭曲以各種姿勢昏沉地睡去，買到車票的有的趴著睡去，有的扭曲著身子仰頭睡去，鄰座女孩映在窗戶上的影子也在這暮色中變著身子仰頭睡去，鄰座女孩映在窗戶上的影子也在這暮色中變得模糊得模糊”，“點點”則是則是“我拿著一張泛黃的照片我拿著一張泛黃的照片”的所思所想，的所思所想，突出了突出了“我我”對家鄉(xiāng)的思念。對家鄉(xiāng)的思念。 二、環(huán)境描寫二、環(huán)境描寫 在記敘文的寫作中，我們根據形象塑造、情感表達的

53、需要，在記敘文的寫作中，我們根據形象塑造、情感表達的需要，借助繪畫藝術的靈性，融情于景，描繪出富有詩意的畫面，以借助繪畫藝術的靈性，融情于景，描繪出富有詩意的畫面，以起到渲染氛圍、烘托人物、推動情節(jié)發(fā)展等作用，從而更加突起到渲染氛圍、烘托人物、推動情節(jié)發(fā)展等作用，從而更加突出記敘文的文體特征。在描寫景物時，要努力做到出記敘文的文體特征。在描寫景物時，要努力做到“四個結四個結合合”： 1.1.定移結合。觀察景物時，把定定移結合。觀察景物時，把定“點點”與移動結合起來。與移動結合起來。即首先要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么即首先要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀

54、察到的；其次在交代觀察點時，要按一定的順序和不同地方觀察到的；其次在交代觀察點時，要按一定的順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來。的角度把最有特色的景物描繪出來。 2. 2.虛實結合。虛實結合?！皩崒崱本?，是指看得見、摸得著的、能感知景，是指看得見、摸得著的、能感知到的現實之景物。到的現實之景物。“虛虛”景，是指未出現之景，也就是聯想、景，是指未出現之景，也就是聯想、想象之景。在寫作時，能把這兩種景物融合在一起，創(chuàng)造出新想象之景。在寫作時，能把這兩種景物融合在一起，創(chuàng)造出新景象的手法即虛實結合法。運用這種方法描述景物，能使所描景象的手法即虛實結合法。運用這種方法描述景物，能使所描之景更形象

55、，能使作品富有立體感，同時達到深遠境界。如江之景更形象，能使作品富有立體感，同時達到深遠境界。如江蘇高考優(yōu)秀作文蘇高考優(yōu)秀作文綠色生活綠色生活片段：片段： 每當秋姑娘翩翩地來到我的家鄉(xiāng)，景色卻每當秋姑娘翩翩地來到我的家鄉(xiāng)，景色卻又換了一副樣子。小河邊，樹林里，黃葉起舞，又換了一副樣子。小河邊，樹林里，黃葉起舞，像一只只蝴蝶；而果園里，則果實累累，葡萄像一只只蝴蝶；而果園里，則果實累累，葡萄架上掛滿了一串串紫里透紅的大葡萄，它們相互掩映著自己的架上掛滿了一串串紫里透紅的大葡萄，它們相互掩映著自己的身體，太陽出來了，照射在葡萄上就像一顆顆透明的紫色寶石。身體，太陽出來了，照射在葡萄上就像一顆顆透明

56、的紫色寶石。橘樹上，一個個金黃色的橘子，讓人看了忍不住想咬一口。假橘樹上，一個個金黃色的橘子，讓人看了忍不住想咬一口。假如你剝開橘皮，你可以看見一瓣瓣橘子就像一彎彎月亮，晶瑩如你剝開橘皮，你可以看見一瓣瓣橘子就像一彎彎月亮，晶瑩剔透。剔透。 這段文字在寫景時，既有現實中的景物，如這段文字在寫景時，既有現實中的景物，如“黃葉黃葉”“”“葡葡萄萄”“”“橘子橘子”等，也有設想的，即虛寫的，如等，也有設想的，即虛寫的，如“假如你剝開橘假如你剝開橘皮，你可以看見一瓣瓣橘子就像一彎彎月亮，晶瑩剔透皮，你可以看見一瓣瓣橘子就像一彎彎月亮，晶瑩剔透”，二，二者巧妙結合，內容豐富，頗有表現力。者巧妙結合，內容

57、豐富，頗有表現力。 3. 3.動靜結合。描寫景物時，我們既要注意它的靜態(tài)，又要動靜結合。描寫景物時，我們既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)，兩相對比，相互映襯，使景物描寫更加生動、注意它的動態(tài)，兩相對比，相互映襯，使景物描寫更加生動、活潑，情趣盎然?；顫?，情趣盎然。 4.4.景情結合。景情結合?！耙磺芯罢Z皆情語一切景語皆情語”。情由景所背負，景為。情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。這就要讓景與情有機融合，情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。這就要讓景與情有機融合，只有在描繪客觀景物的同時，把自己的喜怒哀樂等感情融注到只有在描繪客觀景物的同時，把自己的喜怒哀樂等感情融注到作品中去，才能使

58、讀者產生共鳴。如作品中去，才能使讀者產生共鳴。如20132013年浙江高考優(yōu)秀作文年浙江高考優(yōu)秀作文懷念童真懷念童真片段：片段： 春天來了。飯前午后，桑園成了我們的娛樂園?；蜃蛄ⅲ禾靵砹?。飯前午后，桑園成了我們的娛樂園。或坐或立，或躺或半倚著桑樹，哼唱著跑了調的歌謠。動情之時，便向著或躺或半倚著桑樹，哼唱著跑了調的歌謠。動情之時，便向著蔚藍的天空盡情地引吭高歌，比一比誰的嗓門最響最亮，不時蔚藍的天空盡情地引吭高歌，比一比誰的嗓門最響最亮，不時驚飛了枝頭的鳥；倒是那些花蝴蝶不怕嗓門走調，還來湊熱鬧，驚飛了枝頭的鳥；倒是那些花蝴蝶不怕嗓門走調，還來湊熱鬧，在叢叢簇簇的野花中和人挑釁捉迷藏?；锇?/p>

59、們一時興起，跳起在叢叢簇簇的野花中和人挑釁捉迷藏?；锇閭円粫r興起，跳起來，鉆過去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，來，鉆過去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便鉆出掌心，逃之夭夭。它便鉆出掌心，逃之夭夭。 這段文字在寫景時，以這段文字在寫景時，以“蔚藍的天空蔚藍的天空”“”“枝頭的鳥枝頭的鳥”“”“花花蝴蝶蝴蝶”“”“叢叢簇簇的野花叢叢簇簇的野花”以及活潑可愛的小朋友們創(chuàng)設了一以及活潑可愛的小朋友們創(chuàng)設了一幅活力四射、惹人喜愛的情景，非常有感染力。幅活力四射、惹人喜愛的情景，非常有感染力。 三、細節(jié)描寫三、細節(jié)描寫 細節(jié)描寫細節(jié)描寫對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環(huán)對

60、人物的外貌、語言、行動、心理和社會環(huán)境、自然景物中某些具有特征的細小環(huán)節(jié)的具體、生動而又細境、自然景物中某些具有特征的細小環(huán)節(jié)的具體、生動而又細膩的描繪，以達到膩的描繪，以達到“于細微處見精神于細微處見精神”的描寫方法。它是刻畫的描寫方法。它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現生活環(huán)境的重要因素。它具體人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。常用方法有：滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。常用方法有： 1. 1.推敲詞語，精細傳神推敲詞語，精細傳神 “ “吟安一個字，拈斷數莖須吟安一個字，拈斷數莖須”。在對人物或景物進行描寫。在對人物或景物進行描