材質(zhì)的美教材講義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)參考教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)第八冊人美

1、第六課 材質(zhì)的美教材教案講義 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)參考 教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第八冊(人美版)）作者：劉世彬教材閱讀一、教材分析（一）編輯指導(dǎo)思想材質(zhì)的美是一節(jié)“欣賞評述”課，其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代的文化、科技水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識(shí)地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會(huì)其意蘊(yùn)，以至嘗試用不同材質(zhì)表達(dá)自己的思想感情。本課以認(rèn)識(shí)材質(zhì)開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的材質(zhì)，感受藝術(shù)作品中運(yùn)用的材質(zhì)之美，直到自己會(huì)分析、描述材質(zhì)給人的美感是層層遞進(jìn)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，可采用

2、小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)，提高感受美、表達(dá)美的能力。（二）教材版面分析本課分兩個(gè)頁面，在第一頁上方有兩幅材質(zhì)不同的建筑照片古羅馬斗獸場和王府井東方廣場建筑。首先從視覺上讓學(xué)生體會(huì)材質(zhì)給我們不同的感受，引發(fā)學(xué)生對材質(zhì)的關(guān)注。接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的不同材質(zhì)，說其特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)材質(zhì)的美感。這一部分主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活、感受材質(zhì)。在第二頁中，展現(xiàn)了以馬為主題的五件不同材質(zhì)的藝術(shù)品。因其材質(zhì)的異樣，自然給我們的感受也不盡相同。這里有玉石的潤滑、細(xì)膩，石材的粗糙、雄渾，唐三彩的雍容華麗，金銀器的精致高貴，更有現(xiàn)代不銹鋼材質(zhì)的光滑、現(xiàn)代感。教師可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有重

3、點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，并主要從材質(zhì)的角度入手，對材質(zhì)與藝術(shù)作品主題的關(guān)系、材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力等與學(xué)生共同探討材質(zhì)的美感。在該頁文字提示中，為學(xué)生提供了一種活動(dòng)方法，即如果你是一位收藏家，你會(huì)偏愛這里的哪件藝術(shù)品？學(xué)生可以在回答圓形對話框的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。這幾件作品，都是非常優(yōu)秀的藝術(shù)作品，學(xué)生無論對哪件藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述都是有效的練習(xí)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，從此處也可以體現(xiàn)出美術(shù)的風(fēng)格化與多元性。（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：認(rèn)識(shí)世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。應(yīng)會(huì)：會(huì)辨別不同材質(zhì)

4、（日常生活中常見的），會(huì)表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，在生活中能從個(gè)人的審美觀點(diǎn)出發(fā)運(yùn)用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注世界，更熱愛生活。豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的意識(shí)，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。（2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。（3）初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識(shí)。2.難點(diǎn)（1）體會(huì)材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生感受。（2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。教師可用提綱引導(dǎo)學(xué)生完

5、成評述。二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法設(shè)計(jì)一程序與意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.了解材質(zhì)可以給人不同的感受。通過對比欣賞使學(xué)生感悟。2.認(rèn)識(shí)、觀察身邊的不同材質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的材質(zhì)。3.認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)可以裝扮我們的生活?？磧蓮垐D片，用詞語描述你看到的和你的感受。（1）古羅馬 （2）現(xiàn)代化簡單介紹古羅馬斗獸場。為什么兩座造型相似的建筑，會(huì)給我們的感受帶來如此巨大的差距？小結(jié)：兩座建筑因材料質(zhì)地的不同，能給人不同的感受，也展示著不同歷史時(shí)代的風(fēng)貌。今天我們一同欣賞，感受（出示課題）材質(zhì)的美其實(shí)在我們身邊充滿著各式各樣的材質(zhì)，只不過平時(shí)我們沒有留意過。下面，就請同學(xué)們從認(rèn)識(shí)、觀察材質(zhì)的角度，再來觀察

6、我們的世界。不同的材質(zhì)以其不同的特征，給我們不同的感受。如何運(yùn)用不同的材質(zhì)美化我們的生活呢？（1） 古老，千瘡百孔，破舊，厚重，滄桑。（2）光滑，現(xiàn)代感，華麗。學(xué)生反饋交流。建筑材質(zhì)的不同、時(shí)代的不同給我們的感受不同。學(xué)生分組觀察填寫表格。物品材質(zhì)特點(diǎn)感受學(xué)生反饋交流。鉛筆盒：帆布、金屬、塑料4.認(rèn)識(shí)材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力為每幅畫配上合適的相框，并發(fā)表自己的想法。霍去病是西漢時(shí)抗擊匈奴的著名將領(lǐng)，他一生六次出擊匈奴，六戰(zhàn)告捷，漢武帝封他為驃騎大將軍、冠軍侯，成為讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。但不幸的是在24歲時(shí)，霍去病因病早逝。漢武帝為紀(jì)念他的戰(zhàn)功，為他修墓以象征祁連山，這是他建立卓越貢獻(xiàn)的地方，又可以

7、借山勢的雄偉象征其功勛的偉大。其中有一件非常著名的雕塑立馬放在墓前。魯迅先生曾經(jīng)這樣評價(jià)（投影）：氣魄深沉雄大，是霍去病勇武的象征。請你猜一猜：霍去病墓前的立馬應(yīng)該是什么材質(zhì)的。小結(jié)：材料與內(nèi)容的和諧之美。學(xué)生反饋交流。根據(jù)不同的內(nèi)容配以不同材質(zhì)的畫框。學(xué)生小組研究，發(fā)表各自看法。玉石：光滑、細(xì)膩，溫文爾雅。三彩：（黃、褐、綠、藍(lán)）色彩艷麗華貴。石材：質(zhì)樸、粗糙有力。5.嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述剛才欣賞的是傳統(tǒng)的材料，隨著時(shí)代的發(fā)展人們掌握的材料有了巨大的變化。這件雕塑瑞馬雄風(fēng)使用了現(xiàn)代不銹鋼金屬材料制作而成。 小組內(nèi)討論：不銹鋼材質(zhì)與這件雕塑的造型、主題有沒有關(guān)系。哪位同學(xué)能發(fā)

8、現(xiàn)這件作品與環(huán)境的關(guān)系。小結(jié)：鮮明的材質(zhì)對比也是一種藝術(shù)語言。藝術(shù)家不僅用雕塑向我們展示了瑞馬雄風(fēng)，更用了材質(zhì)的對比烘托了瑞馬雄風(fēng)。學(xué)生反饋交流。群山：自然材質(zhì)，粗糙、蒼老、有力，青綠色給人以安靜之感。不銹鋼：材質(zhì)光滑、流暢，造型抽象，紅色給人以熱烈之感。6.鞏固、拓展、感悟、升華如果為我們學(xué)校做一件雕塑，你會(huì)用什么樣的材料？為什么？這么多的材料以它們各自的藝術(shù)魅力裝扮著我們的生活，我們?nèi)f萬不能忘記欣賞贊美材質(zhì)帶給我們的美麗！投影：世界就是我的調(diào)色板羅伯特勞森伯格現(xiàn)在你怎樣理解這句話？總結(jié)：材質(zhì)因多樣世界而豐富世界因豐富生活而精彩學(xué)生交流。世界萬物都可以用來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作?？梢岳貌煌牟馁|(zhì)去創(chuàng)

9、作。設(shè)計(jì)二：北京市石景山區(qū)京源小學(xué)靳黎教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.認(rèn)識(shí)一個(gè)主題可以使用不同材質(zhì)創(chuàng)作以“你的小屋”為題材進(jìn)行創(chuàng)作，你會(huì)使用什么材料？你認(rèn)為使用這些材料的好處是什么？你會(huì)根據(jù)這些材料把“你的小屋”這個(gè)形象設(shè)計(jì)成什么風(fēng)格？金屬、木、石以及其他新型材料。金屬光滑 木材柔軟 石材厚重 玻璃通透金屬的奔躍活潑木材的雕刻精細(xì)石材的古拙發(fā)散思維解決問題，引出主題。創(chuàng)造思路的引導(dǎo)。2.理解兩種不同材質(zhì)的效果比較羅馬競技場和現(xiàn)代建筑玻璃幕墻的不同。你有什么感受？都想到了什么？你還見到生活中哪里使用石材和玻璃？什么地方又運(yùn)用這兩種材質(zhì)將其巧妙結(jié)合？在課下你找到了哪些此類材料的藝術(shù)品？分析它的

10、特點(diǎn)。古老殘壁千瘡百孔玻璃幕墻光滑明亮玻璃建筑裝飾藝術(shù)特征十分突出。它為建筑及其裝飾帶來的“輕盈美”、“精確美”、“朦朧美”、“純凈美”、“光亮美”以及光影色彩的變化等為建筑的大千世界增添了意趣。欣賞完資料后小結(jié)：哥特式教堂將石材和彩色玻璃巧妙地結(jié)合。石材借助尖拱營造向上的感覺，玻璃給人一種空靈悅目、安靜的感覺。學(xué)生交流。培養(yǎng)歸納能力。培養(yǎng)多角度欣賞文物的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和舉一反三的能力。3.比較不同材質(zhì)創(chuàng)作出的不同美感討論：（1）欣賞教材中以“馬”為題材的藝術(shù)作品，運(yùn)用不同材質(zhì)表現(xiàn)獨(dú)特美感。請同學(xué)按教師分發(fā)的知識(shí)卡片學(xué)習(xí)。（相關(guān)知識(shí)詳見資料庫）2.如果你以馬為創(chuàng)

11、作題材，你會(huì)選用什么材質(zhì)？為什么？你運(yùn)用什么材質(zhì)？（金、銀、鋼、玉、琉璃、軟陶、石材、陶瓷等）突出什么特點(diǎn)？（潤滑細(xì)膩、粗糙雄渾、雍容華麗、精致高貴、光華現(xiàn)代、柔軟富有彈性、晶瑩剔透）分組討論：（1）參看書中的討論題（我要收藏哪一件作品），進(jìn)行討論。（2）交流知識(shí)卡片上的資料。同學(xué)發(fā)表自己意見：紙張、飲料瓶、布頭、黏土、橡皮泥等。請同學(xué)談感受及自己的創(chuàng)作思路。思維拓展。4.總結(jié)總結(jié)：一個(gè)主題，可以用如此多的材料表現(xiàn)出來，并且?guī)в胁煌奶厣?，表達(dá)出不同的情感。如同色彩一樣，豐富的材質(zhì)也會(huì)使我們的世界絢麗多彩。體會(huì)材質(zhì)在生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)三北京市石景山區(qū)師范附小張震環(huán)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

12、圖課前準(zhǔn)備1.教師設(shè)計(jì)材質(zhì)的美課件，音形結(jié)合，圖文并茂。2.學(xué)生搜集不同材質(zhì)物品的照片或相關(guān)實(shí)物資料，并和家人聊一聊對不同材質(zhì)的感受。通過課件觀賞認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)。學(xué)生按要求做好課前準(zhǔn)備，初步體會(huì)對不同材質(zhì)物品的感受。培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，為課堂教學(xué)做鋪墊。新授1.“小神手”游戲（1）示范：老師準(zhǔn)備了一些物品，有不銹鋼的、石頭的、木頭的（可出示三四件不同材質(zhì)的物品），先請一位同學(xué)蒙上眼睛，摸一摸物品是什么材料的。 （2）問題（出示課件）：說一說，摸到不同材質(zhì)的物品有什么不同的感受？你喜歡用什么材質(zhì)的鉛筆盒？為什么？（逐個(gè)問題出示）（3）同桌同學(xué)拿出自己課前準(zhǔn)備的物品，交互做游戲并

13、回答問題。（4）反饋、評選：請全摸對的同學(xué)表演。誰是這節(jié)課的“小神手”？2.對比 （1）出示兩張照片：（介紹）一張是古羅馬時(shí)期競技場古老的殘壁（據(jù)今已近兩千年）；一張是現(xiàn)代城市里大廈上的玻璃幕墻 。（2）問題：你看了之后有什么感受？都想到了什么？（3）小結(jié)：兩座建筑的材質(zhì)不同，能給我們帶來不同的感受，同時(shí)也體現(xiàn)了不同歷史時(shí)代的風(fēng)貌。出示課題：正因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)材質(zhì)豐富的世界里，就讓我們一起來感受材質(zhì)的美吧！學(xué)生邊摸邊思考邊回答，其他同學(xué)做裁判。學(xué)生談感受：鋼的涼、硬；石頭的粗糙；木頭的暖、軟等。學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見并說明原因。學(xué)生之間做交互游戲，感受不同材質(zhì)帶來的不同感受。個(gè)別學(xué)生表演并評選優(yōu)秀

14、。學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。材質(zhì)不同，年代不同，一個(gè)是千瘡百孔，一個(gè)是光滑明亮創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用游戲中觸摸的方式，使學(xué)生初步體驗(yàn)身邊不同物體的質(zhì)感，了解不同的材質(zhì)可以給人不同的感受。通過簡單設(shè)問，為后面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。通過觀察、對比的方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材質(zhì)給我們帶來的不同感受。引出課題。實(shí)踐、反饋1.小小收藏家觀察：第13頁有哪幾件藝術(shù)品？引導(dǎo)：大家愿意做一個(gè)小小收藏家嗎？要求：選擇你最喜歡的一件藝術(shù)品由組長帶領(lǐng)分組欣賞。學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。2小組反饋（用連貫文字或語言表達(dá)即可）（1）瑞馬雄風(fēng)張昌：引導(dǎo)題（可選擇）：A.作品主體是什么材質(zhì)的？ （不

15、銹鋼、石材）B.這種材質(zhì)給你的感受是什么？（質(zhì)樸，粗糙有力；光滑，現(xiàn)代感）C.試分析作品與環(huán)境是否有關(guān)系。在問題引導(dǎo)下，寫一篇小短文來表達(dá)你對這件藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：藝術(shù)家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展示了瑞馬雄風(fēng)，更運(yùn)用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對比，烘托了作品。（2）馬頭（漢）引導(dǎo)題：A.藝術(shù)品是什么材質(zhì)的？（陶器、青玉） B.這種材質(zhì)給你帶來了怎樣的感受？（潤滑，細(xì)膩，溫文爾雅，色彩雍容華麗。）根據(jù)引導(dǎo)題，用連貫的語言來表達(dá)欣賞這件作品之后的感受。（3）立馬（漢）引導(dǎo)題：A你知道這件藝術(shù)品的由來嗎？（小資料）B.猜猜立馬是什么材質(zhì)的？（玉石、石材）C.這種材質(zhì)給你帶來哪些感受？（質(zhì)樸，粗糙有力

16、；潤滑，細(xì)膩，溫文爾雅。）根據(jù)引導(dǎo)題，試寫成短文表達(dá)感受。（4）舞馬銜杯紋銀壺（唐）引導(dǎo)題：A你知道這只壺是什么材質(zhì)的嗎？（不銹鋼、銀質(zhì)） B.金、銀材質(zhì)會(huì)給你帶來怎樣的感受?（精致，高貴，光滑，現(xiàn)代感）根據(jù)引導(dǎo)題，組織一段連貫的語言來表達(dá)你想收藏它的感受。（5）三彩馬（唐）引導(dǎo)題：A.你了解唐三彩嗎？（小資料）B.你了解三彩馬是什么材質(zhì)的嗎？（石材、陶制品）C.這種材質(zhì)給你帶來什么感受？（光滑，色彩雍容華麗，質(zhì)樸、粗糙有力）根據(jù)引導(dǎo)題，用一段文字表達(dá)出你想收藏的感受。3教師總結(jié)：剛才我們欣賞了采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代不同材料制作而成的以馬為主題的藝術(shù)品，使我們不得不欣賞、贊美材質(zhì)帶給我們的美麗。生活中

17、還有很多不同的材質(zhì)，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受它們不同的藝術(shù)魅力。學(xué)生看書回答。學(xué)生表態(tài)。學(xué)生根據(jù)喜好自由分組，在組長的帶領(lǐng)下，利用問題卡或電腦課件進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。學(xué)生分組介紹每件作品。不銹鋼。光滑、現(xiàn)代感。背景的群山是自然材質(zhì)，粗糙、蒼老、有力，青綠色給人以安靜之感；不銹鋼的作品材質(zhì)光滑，造型流暢、抽象，紅色又給人以熱烈之感；環(huán)境與作品形成鮮明對比。青玉。潤滑、細(xì)膩，溫文爾雅。學(xué)生組織語言。我國西漢時(shí)期有一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病，他深入西北的祁連山突擊匈奴，六戰(zhàn)六捷，成為讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。不幸的是在他24歲時(shí)就因病早逝。漢武帝為了紀(jì)念他，為他修建陵墓。陵墓宛如一座小山,它象

18、征著祁連山,借祁連山的雄偉來象征其顯赫的功勛。立馬就是放在墓前一件著名的雕塑。石材。質(zhì)樸、粗糙有力。學(xué)生組織語言。銀質(zhì)。精致、高貴。小組同學(xué)之間組織語言。唐代陶器和陶俑的釉色有黃、綠、褐、藍(lán)等多種顏色，也指有這種釉色的陶制品，現(xiàn)多為仿制品。陶制品。光滑，色彩雍容華麗。學(xué)生組織語言。明確學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生求知欲。一方面，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強(qiáng)化認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)品進(jìn)行欣賞評述。掌握運(yùn)用語言或文字表達(dá)自己感受的方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活的情感、對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的尊重，及對現(xiàn)代藝術(shù)

19、形式的熱愛，形成健康的審美趣味。同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)與思考的意識(shí)。引申拓展通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,與你的同學(xué)或課下與家長交流。學(xué)生各抒己見，闡述原因。鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維。（二）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)在教學(xué)中，學(xué)生對感受不同材質(zhì)的美感會(huì)有一定困難。教師可引導(dǎo)學(xué)生觸摸身邊的材質(zhì)，先感受不同材質(zhì)的特點(diǎn)，再結(jié)合藝術(shù)作品講解材質(zhì)與藝術(shù)的結(jié)合。本課最終要讓學(xué)生能從材質(zhì)的角度去欣賞、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的美。在教學(xué)中應(yīng)不斷地強(qiáng)調(diào)不同材質(zhì)給人的感受。在講解中有意識(shí)地將材質(zhì)與藝術(shù)品表現(xiàn)的主題、風(fēng)格相結(jié)合。(三)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法在欣賞過程中，不同學(xué)生對材質(zhì)的感受不同。這源于學(xué)生

20、性格、生活環(huán)境等多方面因素，同時(shí)也反映出藝術(shù)的多元性。因此，教師不能將自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的思維活動(dòng)，尊重他們的意見。三、教學(xué)評價(jià)（一）學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)是否對藝術(shù)作品的材質(zhì)有了關(guān)注意識(shí)。（二）學(xué)生能否表達(dá)出對各種材質(zhì)的感受。（三）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到材質(zhì)對藝術(shù)作品的表現(xiàn)力的重要作用。（四）學(xué)生能否從側(cè)重材質(zhì)的角度對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述。四、相關(guān)資料（一）小詞典材質(zhì)：材料的質(zhì)地。（現(xiàn)代漢語詞典2002年增補(bǔ)本，商務(wù)印書館）雕塑：造型藝術(shù)的一種，用竹木、玉石、金屬、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各種藝術(shù)形象。（現(xiàn)代漢語詞典2002年增補(bǔ)本，商務(wù)印書館）（二）資料庫1.玻璃無論是用于建筑

21、造型還是室內(nèi)外裝飾，無論是作為功能材料還是裝飾材料，玻璃都具有區(qū)別磚、石、混凝土及金屬材料的十分明顯的藝術(shù)特征。（1）透明普通平板玻璃、浮法玻璃、水晶玻璃等可以做到完全透明，創(chuàng)造出明亮的光環(huán)境。另外，還有一種感覺通透的藝術(shù)效果，既分隔了空間，又延續(xù)了空間，擴(kuò)大了空間感，增加了空間層次，形成內(nèi)部空間的互相流通。（2）透光透明玻璃具有較高的透光率。在建筑內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)中常用玻璃透光的特性來表達(dá)一種藝術(shù)匠心或體現(xiàn)設(shè)計(jì)中的功能要求，如磨砂玻璃、壓花玻璃等。它的不透明而透光的特性阻斷視覺而又不遮擋光線，使室內(nèi)光線柔和、恬靜，有種朦朧的美。（3）反射建筑大師密斯凡德羅有一句名言：“玻璃的最根本的特質(zhì)是反射而

22、非透明。”采用熱反射玻璃或鍍膜玻璃做幕墻，可以從幕墻上欣賞到明朗的天、燦爛的云和對面的街景，有時(shí)反射帶來的炫光給人一種多姿多彩的感覺。（4）多彩各種色澤的透光玻璃、反射玻璃和釉彩玻璃在室內(nèi)外裝飾方面，起到了很好的藝術(shù)裝飾效果，如哥特式教堂中五光十色的彩色玻璃、巴黎圣母院的彩色玻璃窗都給人一種圣潔、神秘的感覺。現(xiàn)代化大都市中，由各種色澤的反射玻璃、鍍膜玻璃組成的玻璃幕墻大廈，在陽光照射下，呈現(xiàn)出金黃色、墨綠色、純黑色、古銅色，高低錯(cuò)落，五光十色，充滿著時(shí)代氣息。（5）光亮在建筑室內(nèi)外墻面裝飾中，玻璃對建筑風(fēng)格有很大的影響，是建筑造型及空間視覺環(huán)境中的一個(gè)重要組成部分，對于建筑視覺形象和人的感情有

23、強(qiáng)烈的影響。玻璃建筑裝飾藝術(shù)特征十分突出。它為建筑及其裝飾帶來的“輕盈美”、“精確美”、“朦朧美”、“純凈美”、“光亮美”以及光影色彩的變化等為建筑的大千世界增添了意趣。（建筑玻璃應(yīng)用技術(shù)，馬眷榮、羅憶、劉忠偉主編）2. 不銹鋼它具有良好的韌性、塑性和焊接性，加之硬化能力也很強(qiáng)。（室內(nèi)裝飾工程手冊第三版，中國建筑工業(yè)出版社，王海平主編）3. 唐三彩在唐代以前的北朝時(shí)期，盡管出現(xiàn)過黃綠彩陶器而被視為唐三彩的前身，然而它畢竟還不是三彩。唐代的三彩釉陶是唐代陶瓷生產(chǎn)中的一枝綻放異彩的奇葩，是我國古代藝術(shù)寶庫的珍品，它的出現(xiàn)與發(fā)展又是唐代厚葬之風(fēng)的產(chǎn)物。唐三彩雖是陶器，但與一般低溫的釉陶不同，它的胎體

24、用白色黏土制成（高嶺土），釉料則用數(shù)種金屬氧化物為著色劑，主要有三種，即用氧化銅燒成綠色、氧化鐵燒成黃褐色，氧化鈷燒成藍(lán)色，并用鉛作釉的溶劑，利用鉛在燒制過程中的流動(dòng)性燒成黃、赭黃、翠綠、天藍(lán)、褐紅、茄紫各種色調(diào)，斑斕絢麗。它的燒造工藝是兩次燒成，先是在1100度左右的高溫下燒出素胚，然后在已素?zé)^的胎體上施釉，再經(jīng)900度低溫?zé)?。唐代三彩陶器與越窯青瓷、刑窯白瓷一樣，在唐代就已經(jīng)輸出海外。國外的考古發(fā)現(xiàn)表明，陸上絲綢之路和東海、南海海路沿線都發(fā)現(xiàn)了我國的三彩陶器，如印度尼西亞、伊拉克、埃及、朝鮮和日本等。在唐三彩的影響下，古代朝鮮的新羅還燒成了“新羅三彩”，奈良朝的日本也仿燒成功“奈良三彩”。可見，唐代三彩釉