《乳腺癌病人的身體狀況評估》信息化教學(xué)案例分析

1、乳腺癌病人的身體狀況評估說課、教材1. 教材的地位和作用乳腺癌病人的身體狀況評估是出自外科護理學(xué)。外科護理學(xué)是護理 專業(yè)的一門必修課。 它是護理學(xué)的一大分支， 是研究如何對外科疾病患者進行整 體護理的臨床護理學(xué)科。 該課程的教學(xué)宗旨是在學(xué)習(xí)各種外科疾病的治療、 護理 基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力。乳腺癌病人的身體狀況評估選自外科護理學(xué)第十二章乳房疾病患者的 護理第二節(jié)“乳腺癌病人的護理”。 其主要內(nèi)容是如何對乳腺癌患者進行治療 和護理。是外科護士必備的理論知識。 在這次課之前同學(xué)們已學(xué)過乳腺的解剖生 理及乳房良性疾病的護理，這節(jié)課之后又將繼續(xù)學(xué)習(xí)乳房惡性腫瘤 - 乳腺癌。因

2、此這節(jié)課起到一個承前啟后的作用。2. 教材的選擇和依據(jù)本次課選擇的教材是人民衛(wèi)生出版社嚴鵬霄，王玉升主編外科護理學(xué)教 材。選擇它的依據(jù)是這本書具有以下特點： 以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向， 以職業(yè)技 能的培養(yǎng)為根本，體現(xiàn)的教育特色； 以整體護理為中心， 護理程序為框架編寫， 條理清晰，詳略得當(dāng)；涵蓋了護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求3. 教材的處理選定教材以后， 先進行精讀， 但發(fā)現(xiàn)該教材存在有些不足， 有些知識更新不 夠，比如關(guān)于乳 腺癌的手術(shù)方式就滯后于臨床。 因此還參考了以下書籍： 吳在 德主編的外科學(xué)第七版，曹偉新主編的外科護理學(xué)第四版以及中華普 外科手術(shù)雜志等。4. 教學(xué)重難點乳腺癌病人臨床表現(xiàn)及晚

3、期轉(zhuǎn)移特征教學(xué)重點：教學(xué)難點：乳腺癌病人臨床表現(xiàn)和乳房良性疾病的區(qū)別二、學(xué)授課的對象是護理專業(yè)學(xué)生，平均十五、六歲。有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有較 好的識記、理解能力。外科護理學(xué) 是在學(xué)生二年級開設(shè)的， 此時他們已學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識如解剖 學(xué)、病理學(xué)等，而且本學(xué)期他們還學(xué)習(xí)了外科學(xué)如麻醉及圍手術(shù)期的相關(guān)知識以 及頸部外科疾病基礎(chǔ)知識等。學(xué)生們有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，對外科護理學(xué)的學(xué) 習(xí)興趣較高昂，但缺乏知識遷移能力和評判性思維能力。因此在教學(xué)的過程中， 注意培養(yǎng)學(xué)生的 自主、合作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ), 另一方面是提高他們的整體水平。三、方法1、教法有效的教學(xué)方法在整個的教學(xué)過程

4、中起到至關(guān)重要的作用。因此，這堂課除了采用傳統(tǒng)的講授法之外，還采取以下幾種教學(xué)方法：（1）、直觀演示法，利用放置乳房模型、圖片、明星案例視頻等使教學(xué)內(nèi)容變 得具體，以增強學(xué)生的感性認識。（2）、任務(wù)驅(qū)動法，本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生上講臺觸摸模型，分析乳癌資料并 通過交流討論來總結(jié)出乳腺癌病人的臨床表現(xiàn)。（3）、協(xié)作學(xué)習(xí)法，把學(xué)生分成小組，每組成員完成任務(wù)后選出代表總結(jié)，在此 過程中，學(xué)生的積極性能得到充分的調(diào)動，啟發(fā)學(xué)生主動思考，積極參與，以活 躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維組織能力 2、學(xué)法 討論法：通過小組互相討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作的精神。歸納法：通過學(xué)生主觀感覺模型，自主分析乳癌資料，讓學(xué)生

5、總結(jié)歸納出乳 腺癌病人的身體狀況。四、教學(xué)過程設(shè)計乳腺癌病人的身體狀況評估課時共 40分鐘。課前準(zhǔn)備: a.課前準(zhǔn)備好2個乳癌模型放在多媒體課室的前面 b.打印好相關(guān)資料C.學(xué)生分組，宣布分組要求：全班分組 5組，每組10人，組長1名。執(zhí)筆人1 名，組長填寫好分組名單。通過學(xué)生自由分組，讓他們跟熟悉的同學(xué)一起，學(xué)習(xí) 有動力，討論更深入，團隊合作起來更有效率，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。1、復(fù)習(xí)（2分鐘） 教師分發(fā)放與乳房結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料、圖片（資料 1）,學(xué)生通過觀看查找資料、 圖片，填答老師的提問，每個小組1名學(xué)生讀出答案。2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3分鐘） 教師分發(fā)放明星照片、歌星阿?；疾〉囊曨l。允許學(xué)

6、生通過多途徑查找資料 學(xué)生通過觀看視頻，查資料了解乳腺癌發(fā)病過程。3、講授乳癌的高危險因素，病理分型和轉(zhuǎn)移途徑。（5分鐘） 此學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自身密切相關(guān)，學(xué)生能牢記于心，便于臨床上健康宣教。4、任務(wù)：通過觀察觸摸模型，閱讀乳癌資料，總結(jié)乳腺癌病人的臨床表現(xiàn)（15 分鐘） 分小組上臺觸摸模型，深入到學(xué)生中，了解學(xué)生討論的情況，在學(xué)生討論的過程 中，用引導(dǎo)性的問題幫助學(xué)生思考，如：乳癌的病人早期有什么表現(xiàn)？晚期？ 通過乳癌模型的觀察與觸摸讓學(xué)生直觀感知， 變抽象為具體，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí) 變?yōu)橹鲃犹骄?。讀書指導(dǎo)法，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。5、學(xué)生通過剛才討論的結(jié)果，總結(jié)乳腺癌的臨床表現(xiàn)。（3分

7、鐘） 學(xué)生填寫完成表格，教師收取學(xué)生的表格，認真做好記錄，評分。6老師補充總結(jié)（10分鐘） 教師針對學(xué)生歸納的結(jié)果進行補充，同時對于學(xué)生觸摸乳房的手法上擴展乳房 自檢的知識 7、布置作業(yè)（2分鐘） 乳腺癌的病人有什么表現(xiàn)？得了乳腺癌又該怎么辦?學(xué)生通過教師布置的作業(yè)，回顧本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課的內(nèi)容。五、教后分析：優(yōu)勢：1、通過學(xué)生自由分組，讓他們跟熟悉的同學(xué)一起，學(xué)習(xí)有動力，討論更 深入，團隊合作起來更有效率，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。2、通過填答法讓學(xué)生回顧總結(jié)乳房解剖，有助于理解新課。3、通過學(xué)生自由查找資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和團隊分工協(xié)作性。4、通過乳癌模型的觀察與觸摸讓學(xué)生直觀感知，變抽象為具體，讓學(xué)生由被動 學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄俊?、讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從做中學(xué)。不足：1、課堂上沒有充分利用評價機制，導(dǎo)致個別學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，興趣不濃。2、對時間把控不夠合理，沒有有效的做到“放”和“收”總之，在今后的教學(xué)中，