小學語文作文說課成長的煩惱

1、 “成長的煩惱成長的煩惱”：蘇教版六下第五單元的習作：蘇教版六下第五單元的習作成長的煩惱成長的煩惱教材教材解讀解讀“感悟人生感悟人生”：第五單元課文主題第五單元課文主題 天游峰的掃路人天游峰的掃路人 表達了對生活態(tài)度的贊美表達了對生活態(tài)度的贊美 最大的麥穗最大的麥穗 揭示了抓住眼前機遇的道理揭示了抓住眼前機遇的道理 山谷中的謎底山谷中的謎底 得到了適當抗爭與退讓的啟示得到了適當抗爭與退讓的啟示現(xiàn)現(xiàn) 狀：狀：小小少年，不少煩惱。小小少年，不少煩惱。學情學情分析分析成長的煩惱成長的煩惱已已 知：知：材料的積累材料的積累，語句的選用語句的選用， 標點的使用標點的使用。需解決：需解決：生動具體生動具體

2、的表達方法的表達方法； 認識自我，正確看待煩惱。認識自我，正確看待煩惱。標準第三學段習作教學目標標準第三學段習作教學目標“珍視個人的獨特感受珍視個人的獨特感受” “內容具體、感情真實內容具體、感情真實”教學教學目標目標成長的煩惱成長的煩惱 1.1.回憶煩惱，表達真情實感?；貞洘?，表達真情實感。 2.2.圍繞中心，圍繞中心，選擇典型事例選擇典型事例。 3.3.抓住心理，表達抓住心理，表達細膩生動。細膩生動。 4.4.正確對待正確對待，寫出獨特認識。寫出獨特認識。成長的煩惱成長的煩惱教學教學重難點重難點 1.1.回憶煩惱，表達真情實感?；貞洘?，表達真情實感。 2.2.圍繞中心，圍繞中心，選擇典

3、型事例選擇典型事例。 3.3.抓住心理，表達抓住心理，表達細膩生動。細膩生動。 4.4.正確對待正確對待，寫出獨特認識。寫出獨特認識。 1.1.回憶煩惱，表達真情實感。回憶煩惱，表達真情實感。 2.2.圍繞中心，圍繞中心，選擇典型事例選擇典型事例。 3.3.抓住心理，表達抓住心理，表達細膩生動。細膩生動。 4.4.正確對待正確對待，寫出獨特認識。寫出獨特認識。 1.1.情境創(chuàng)設法，為寫作提供材料來源。情境創(chuàng)設法，為寫作提供材料來源。 2. 2.案例教學法，實在的寫作方法指導。案例教學法，實在的寫作方法指導。 3. 3.點面指導法，片段點面指導法，片段-篇章螺旋上升。篇章螺旋上升。 成長的煩惱成

4、長的煩惱教法教法學法學法 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱1.1.板書板書“煩惱煩惱”。 2 2. .誦讀名言。誦讀名言。每人有每人的煩惱。只是，人人的煩惱都不一樣。每人有每人的煩惱。只是，人人的煩惱都不一樣。 法法羅曼羅曼羅蘭羅蘭對于具有深遠透徹的心靈的人來說，痛苦和煩惱對于具有深遠透徹的心靈的人來說，痛苦和煩惱是他必備的氣質。是他必備的氣質。 俄俄陀思妥耶夫斯基陀思妥耶夫斯基成長的煩惱煩惱 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱1.1.板書板書“煩惱煩惱”。設計意圖：設計意圖： 話題切入，看字識意。話題切入，看字

5、識意。 誦讀明理，積累素材。誦讀明理，積累素材。 2 2. .誦讀名言。誦讀名言。 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱1.1.教師真情訴說煩惱。教師真情訴說煩惱。如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把煩惱向朋友傾吐，你將被分掉一半煩惱。而如果你把煩惱向朋友傾吐，你將被分掉一半煩惱。 英英培根培根 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱1.1.教師真情訴說煩惱。教師真情訴說煩惱。 2 2. .引導學生暢談心聲。引導學生暢談心聲。 3 3. .學會學會選擇典型事例。選擇典型事例。設計意圖：設計意圖： 率先示范，打開心門。率先示范，打開心門

6、。 情動辭發(fā)，一吐為快。情動辭發(fā)，一吐為快。學習中的壓力：作業(yè)多、成績不理想學習中的壓力：作業(yè)多、成績不理想交往中的困惑：發(fā)生矛盾、被冤枉交往中的困惑：發(fā)生矛盾、被冤枉家庭中的困擾：父母不民主、會吵架。家庭中的困擾：父母不民主、會吵架。物質上的誘惑：一直想要的媽媽不給買物質上的誘惑：一直想要的媽媽不給買形象上的煩惱：覺得自己很胖形象上的煩惱：覺得自己很胖成長的煩惱煩惱說真話說真話表真情表真情感人心感人心 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱1.1.將煩惱寫清楚。將煩惱寫清楚。 2.2.將情節(jié)寫生動。將情節(jié)寫生動。煩惱的內容、煩惱的原因煩惱的內容、煩惱的原因煩惱的外在表現(xiàn)：動作、神態(tài)等煩惱的外在

7、表現(xiàn)：動作、神態(tài)等煩惱帶來的困擾煩惱帶來的困擾煩惱帶來的困擾：寫好心理活動。煩惱帶來的困擾：寫好心理活動。 范文片段范文片段 我寫作業(yè)總是比別人慢。眼看快放學了，我我寫作業(yè)總是比別人慢。眼看快放學了，我在倉促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡潦在倉促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡潦草不堪，我的心忐忑不安。草不堪，我的心忐忑不安。 回到家，我沒精打采地伏在桌上，可依舊懷回到家，我沒精打采地伏在桌上，可依舊懷抱僥幸的心理：會不會老師因工作繁忙，草草批抱僥幸的心理：會不會老師因工作繁忙，草草批改沒發(fā)現(xiàn)呢？或許老師遇到了什么開心的事，不改沒發(fā)現(xiàn)呢？或許老師遇到了什么開心的事，不跟我計較呢？跟我計較

8、呢？ 第二天早讀課上，只見老師拿著一本練習本第二天早讀課上，只見老師拿著一本練習本走了進來，是我的那本嗎？我緊張得搓著手，不走了進來，是我的那本嗎？我緊張得搓著手，不敢抬頭。敢抬頭。成長的成長的煩惱煩惱說真話說真話表真情表真情感人心感人心- 心理活動心理活動 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱1.1.將煩惱寫清楚。將煩惱寫清楚。 2.2.將情節(jié)寫生動。將情節(jié)寫生動。煩惱的內容、煩惱的原因煩惱的內容、煩惱的原因煩惱的表現(xiàn)：動作、神態(tài)等煩惱的表現(xiàn)：動作、神態(tài)等煩惱帶來的困擾：寫好心理活動。煩惱帶來的困擾：寫好心理活動。 直白表達：直白表達： 放學路上我就做好了打算：今天在學校就把作業(yè)寫完了，放學

9、路上我就做好了打算：今天在學校就把作業(yè)寫完了，回家先吃點水果，看會兒電視，放松一下疲憊的身體，再讀回家先吃點水果，看會兒電視，放松一下疲憊的身體，再讀讀課外書。真是好愜意！讀課外書。真是好愜意！連續(xù)追問：連續(xù)追問： 學校作業(yè)就不少了，為什么媽媽還要給我增加呢？一點學校作業(yè)就不少了，為什么媽媽還要給我增加呢？一點放松休息的時間都沒有，難道當我是放松休息的時間都沒有，難道當我是“機器人機器人”嗎？爸爸整嗎？爸爸整天對著手機和電視，她怎么不去管管呢？天對著手機和電視，她怎么不去管管呢？矛盾沖突：矛盾沖突： 怎么辦？向媽媽妥協(xié)吧，我就要埋首題海永不得翻身；怎么辦？向媽媽妥協(xié)吧，我就要埋首題海永不得翻身

10、；和媽媽抗衡吧，那一頓暴風雨，簡直就是自討苦吃！和媽媽抗衡吧，那一頓暴風雨，簡直就是自討苦吃！矛盾沖突：矛盾沖突： （我無奈地坐回書桌前，托起腮幫。）（我無奈地坐回書桌前，托起腮幫。）怎么辦？向媽媽怎么辦？向媽媽妥協(xié)吧，我就要埋首題海永不得翻身；和媽媽抗衡吧，那一妥協(xié)吧，我就要埋首題海永不得翻身；和媽媽抗衡吧，那一頓暴風雨，簡直就是自討苦吃！頓暴風雨，簡直就是自討苦吃！連續(xù)追問：連續(xù)追問： 學校作業(yè)就不少了，為什么媽媽還要給我增加呢？一點學校作業(yè)就不少了，為什么媽媽還要給我增加呢？一點放松休息的時間都沒有，難道當我是放松休息的時間都沒有，難道當我是“機器人機器人”嗎？爸爸整嗎？爸爸整天對著手機

11、和電視，她怎么不去管管呢？天對著手機和電視，她怎么不去管管呢？（我捶打著腦袋，（我捶打著腦袋，苦思不得其解?。┛嗨疾坏闷浣猓。┲卑妆磉_：直白表達： 放學路上我就做好了打算：今天在學校就把作業(yè)寫完了，放學路上我就做好了打算：今天在學校就把作業(yè)寫完了，回家先吃點水果，看會兒電視，放松一下疲憊的身體，再讀回家先吃點水果，看會兒電視，放松一下疲憊的身體，再讀讀課外書。真是好愜意！讀課外書。真是好愜意?。ㄏ胫胫?，我哼起歌來，快樂地（想著想著，我哼起歌來，快樂地向著夕陽揮揮手）向著夕陽揮揮手） 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱1.1.將煩惱寫清楚。將煩惱寫清楚。 2.2.將情節(jié)寫生動。將情節(jié)寫生動。

12、設計意圖：設計意圖： 外在表現(xiàn)，內心活動。外在表現(xiàn)，內心活動。 表達真情，打動人心。表達真情，打動人心。 煩惱的內容、煩惱的原因煩惱的內容、煩惱的原因煩惱的外在表現(xiàn)：動作、神態(tài)等煩惱的外在表現(xiàn)：動作、神態(tài)等煩惱帶來的困擾：寫好心理活動。煩惱帶來的困擾：寫好心理活動。 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱 1.小結寫作方法。 2.習作“四個一”。成長的成長的煩惱煩惱說真話說真話表真情表真情感人心感人心- 心理活動心理活動直白追問沖突 教教學學流流程程成長的煩惱成長的煩惱 1.1.小結寫作方法。小結寫作方法。設計意圖：設計意圖： 掌握技巧，連段成片。掌握技巧，連段成片。 自由空間，精彩無限。自由空間，精彩無限。 2.2.習作習作“四個一四個一”。 3.3.引導積極態(tài)度。引導積極態(tài)度。 4.4.學生完成習作。學生完成習作。一個吸引眼球的題目一個吸引眼球的題目一個引人入勝的開頭一個引人入勝的開頭一個感人至深的故事一個感人至深的故事一個耐人尋味的結尾一個耐人尋味的結尾你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了環(huán)境，但你可以改