高考語文專題復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式

1、高考語文專題復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀能力現(xiàn)代文閱讀能力理解理解鑒賞鑒賞整體感知整體感知, ,揣摩語言揣摩語言把握文意把握文意, ,篩選信息篩選信息概括要點(diǎn)概括要點(diǎn), ,提取精要提取精要整體把握整體把握, ,理清思路理清思路研究探討研究探討, ,深入領(lǐng)會(huì)深入領(lǐng)會(huì)分析評(píng)價(jià)分析評(píng)價(jià), ,借鑒吸收借鑒吸收分析分析一、有關(guān)語言修辭的題型一、有關(guān)語言修辭的題型 描繪類描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？好不好？為什么？【操作規(guī)則操作規(guī)則】 運(yùn)用比較的方法來辨析它們之間的

2、區(qū)別。具體運(yùn)用比較的方法來辨析它們之間的區(qū)別。具體來說，即來說，即“六比較六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。較感情色彩與語體色彩。 答題步驟：答題步驟： 動(dòng)詞動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了了 形容詞形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵摚ㄈ缍?，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表

3、限制，表時(shí)間，的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符，與事實(shí)不符。 問：?jiǎn)枺骸昂靡粋€(gè)調(diào)皮的孩子好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么，為什么不說成不說成“真是可愛的孩子真是可愛的孩子”？ 答：因?yàn)榇穑阂驗(yàn)椤昂靡粋€(gè)好一個(gè)”比比“真是真是”感情更感情更強(qiáng)烈，強(qiáng)烈，“調(diào)皮調(diào)皮”比比“可愛可愛”更切合愛更切合愛女的性格特征。女的性格特征。 結(jié)構(gòu)類結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的

4、關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 答題示例：答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子告誡兒子“記住，想占便宜的人，可記住，想占便宜的人，可能要吃虧！能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子父親指著蛋教訓(xùn)兒子說說“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。（節(jié)選自（節(jié)選自荷包蛋荷包蛋）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。修

5、辭類答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境句子語境 1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性了對(duì)象特性3.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了突出了 4.設(shè)問：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思設(shè)問：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考考 5.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣提問方式：這句

6、話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？在表達(dá)上有什么好處？ 答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：

7、承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？创痤}示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽（節(jié)選自韓羽父子之間父子之間的怯意的怯意） 問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)

8、題目。提問方式：文章這樣寫有什么好提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法內(nèi)容答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）效果（或作用）三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型藝術(shù)類藝術(shù)類【常見設(shè)問形式常見設(shè)問形式】 1、從全文看，、從全文看， 件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？作用？ 2、文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分、文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。析。 3、這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比，簡(jiǎn)要分析、這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比，簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處。這種寫法的好處。 4、作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？、作者是

9、怎樣把本文寫得情趣盎然的？ 5、本文以、本文以為線索，可以分為幾層？請(qǐng)分析為線索，可以分為幾層？請(qǐng)分析這樣安排有什么好處和作用。這樣安排有什么好處和作用。 【操作規(guī)則操作規(guī)則】 首先，首先，明確文中運(yùn)用了何種技巧手法，主要從五個(gè)方面明確文中運(yùn)用了何種技巧手法，主要從五個(gè)方面去審視：去審視： 1、表達(dá)方式表達(dá)方式（敘述、說明、議論、描寫、抒情）。（敘述、說明、議論、描寫、抒情）。 2、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法（想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比、懸（想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比、懸念、類比）。念、類比）。 3、材料安排材料安排（主次、詳略、線索）。（主次、詳略、線索）。 4、行文結(jié)構(gòu)行文結(jié)構(gòu)（承上

10、啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、（承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)）。照應(yīng)）。 5、修辭手法修辭手法（比喻、比擬、設(shè)問、對(duì)偶、對(duì)比等）。（比喻、比擬、設(shè)問、對(duì)偶、對(duì)比等）。 其次，其次，分析作者在文中運(yùn)用什么表達(dá)技巧寫了什么內(nèi)容。分析作者在文中運(yùn)用什么表達(dá)技巧寫了什么內(nèi)容。 再次，再次，分析評(píng)價(jià)文中運(yùn)用某表達(dá)技巧有什么作用，主要分分析評(píng)價(jià)文中運(yùn)用某表達(dá)技巧有什么作用，主要分析評(píng)價(jià)其在中心思想的表現(xiàn)，人物形象的塑造，感情的抒析評(píng)價(jià)其在中心思想的表現(xiàn)，人物形象的塑造，感情的抒發(fā)，意境的營造和布局謀篇等方面收到了什么效果。發(fā)，意境的營造和布局謀篇等方面收到了什么效果。 答題示例：這一代又

11、一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。

12、請(qǐng)你結(jié)梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。 人稱類人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題示例：但

13、幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？ 答：將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷

14、。 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。 段意的歸納段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事什么人做什么事格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）說明對(duì)象說明內(nèi)容格式：說明（介紹）說明對(duì)象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）（特點(diǎn)）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣

15、，的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)點(diǎn)分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛母親的愛花花”“”“安靜古雅安靜古雅”“”“珍惜的記憶珍惜的記憶”，最后整合，最后整合答案。答案。問：本段寫我愛花的原因，可以問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)

16、要分析文中的主人公的形象的形象 【常見設(shè)問形式常見設(shè)問形式】 1、請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析文中、請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析文中這這一人物形象。一人物形象。 2、根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述、根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述外貌的具體特征。外貌的具體特征。 3、根據(jù)原文，用最簡(jiǎn)潔的詞語概括、根據(jù)原文，用最簡(jiǎn)潔的詞語概括形形象的內(nèi)在特點(diǎn)。象的內(nèi)在特點(diǎn)。 【操作規(guī)則操作規(guī)則】 首先，首先，從作者對(duì)人物的描寫入手，了解從作者對(duì)人物的描寫入手，了解作者對(duì)人物的語言、外貌、行動(dòng)、心理等作者對(duì)人物的語言、外貌、行動(dòng)、心理等作了怎樣的描寫。作了怎樣的描寫。 其次，其次，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即身份、地位、文化

17、、思想品德、個(gè)性特即身份、地位、文化、思想品德、個(gè)性特征及形象的意義。征及形象的意義。 再次，再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，分析人體悟作者的創(chuàng)作意圖，分析人物形象所揭示的作品主題。物形象所揭示的作品主題。 答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙叫我就

18、會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說之所傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶Ｋ惶?我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍