我的老師_學(xué)案1

1、我的老師學(xué)案 1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 3體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 2記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 自學(xué)、合作、探究，帶著問題讀書，讀出問題的答案?！局R(shí)鏈接】寫作背景：上世紀(jì) 50 年代，我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞?合格人才。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。 1956 年 9 月底，應(yīng)教師報(bào)之約， 魏巍寫了這篇我的老師。【學(xué)習(xí)過程】一、基礎(chǔ)知識(shí)1關(guān)于作者：魏巍，原名鴻杰。作者少年時(shí)在極其困難的條件

2、下，讀了平民小學(xué)、高小，勉 強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn) 爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人和長(zhǎng) 篇小說東方等。我的老師 一文是作者于 1956 年 9 月 29日為教師報(bào) 所寫的回憶性散文。課題中的“我” 即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。2音形積累魏?。?）榆錢（ ）占 卜（ ）黑痣（ ）察覺（ ）睡覺（ ）瞌睡（ ）時(shí)辰（ ） 模 仿（ ）模 樣（ ）軍閥 （ ）褪 色（ ）焚 香（ ）勸慰（ ）磕 頭（ ）二、整體感知1本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？ 本文記敘

3、了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。2本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀 詩(shī)；我們看老師寫字；正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后 兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能 表現(xiàn)出師生感情的步步加深。3這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？（1）本文有一條感情的線索回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿 著“愛”老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思

4、想感情。（2）這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心 靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步 加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。三、合作探究1蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？（ 1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲 在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說明蔡老師熱情、慈 愛的性格。（ 3）

5、蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。2“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的 孩子對(duì)老師的理解。（ 2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。（ 3）接近文學(xué)、愛好 文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。3 “我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三 人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表

6、示感情 激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情， 更加親切。4蔡老師給我寫信時(shí)說我是“心靜如水的學(xué)生”，我認(rèn)為蔡老師慈愛、公平、偉大，師生的 相互評(píng)價(jià)說明了什么？在老師的眼中她的學(xué)生是最可愛、最純真的；在學(xué)生的眼中，他的老師是最偉大、最好的。說 明了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。四、品味欣賞。1“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去 “在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng) 時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。地敲2 她從來

7、不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕在石板邊上，大伙笑了，她也 笑了。說明蔡老師只是假裝發(fā)怒，而非當(dāng)真，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、慈愛。五、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知：1假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段 文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？【歸納小結(jié)】我的收獲：【當(dāng)堂檢測(cè)】每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾 這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依 戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，

8、席子 鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起 來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師”我模模糊糊地回 答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回 來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得這是我記憶 中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！什么時(shí)候，我再見 一見我的蔡老師呢？可惜我沒有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)，從此，我就和我們的蔡老師分別 了。1用四個(gè)字概括選文所講的事情：夢(mèng)里尋師2寫出這件事的六要素。時(shí)間：一個(gè)夏季的夜里；地點(diǎn)：家里的當(dāng)屋；人物：“我”和母親；事情的起因：想老師；事 情的經(jīng)過：熟睡中“我”忽然爬起