小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)研究第二課時(shí)

1、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)研究一、感悟漢字的無(wú)窮魅力一、感悟漢字的無(wú)窮魅力二、從成功的識(shí)字方法中汲取營(yíng)養(yǎng)二、從成功的識(shí)字方法中汲取營(yíng)養(yǎng)三、構(gòu)建自主高效的識(shí)字課三、構(gòu)建自主高效的識(shí)字課四、學(xué)以致用，感受識(shí)字的快樂四、學(xué)以致用，感受識(shí)字的快樂 目目 錄錄一、感悟漢字的無(wú)窮魅力感悟漢字的無(wú)窮魅力 世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗每個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。的畫，你要好好學(xué)習(xí)。 印度前總理尼赫魯印度前總理尼赫魯西湖西湖美麗的家鄉(xiāng)美麗的家鄉(xiāng)壞小孩壞小孩唐僧唐僧孫悟空孫悟空豬豬悟悟能能沙悟凈沙悟凈舞舞斑馬斑馬

2、雄獅雄獅熊熊狐貍狐貍貓貓雄鷹翱翔雄鷹翱翔蟹蟹 中國(guó)的方塊文字智慧靈秀，奧妙中國(guó)的方塊文字智慧靈秀，奧妙無(wú)窮。每一個(gè)漢字都承載著特定的文無(wú)窮。每一個(gè)漢字都承載著特定的文化信息，具有豐富的文化內(nèi)涵。許多化信息，具有豐富的文化內(nèi)涵。許多漢字還閃爍著真理之光，給人以睿智、漢字還閃爍著真理之光，給人以睿智、啟迪和教益。解析漢字，可以領(lǐng)略她啟迪和教益。解析漢字，可以領(lǐng)略她獨(dú)特的神奇魅力和深邃哲理。獨(dú)特的神奇魅力和深邃哲理。贏贏 “耳耳”要聆聽，要聆聽，“眼眼”（丷丷）要注視，）要注視，“口口”要勤問，要勤問，“心心”要多思，如此要多思，如此“五五到到”，就能，就能“聰明聰明”。劣劣平時(shí)少出力，到頭來(lái)必然差

3、人一等。平時(shí)少出力，到頭來(lái)必然差人一等?？淇?自大的人，最終要吃大虧。自大的人，最終要吃大虧。 掰掰舒舒舍得給予別人，自己就能收獲快樂。舍得給予別人，自己就能收獲快樂。 “人人”的欲求不可無(wú)限膨脹，要適可的欲求不可無(wú)限膨脹，要適可而而“止止”。 企企不停地走，不停地干，才會(huì)超過別人。不停地走，不停地干，才會(huì)超過別人。 趕趕 如果只愿用如果只愿用“耳耳”朵聽對(duì)自己有朵聽對(duì)自己有“益益”的話，不愿聽批評(píng)，其人心胸必然狹隘。的話，不愿聽批評(píng)，其人心胸必然狹隘。 隘隘 我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫卻有畫的美感

4、，它不是舞卻有舞的畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。 顏真卿的楷書結(jié)體方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，顏真卿的楷書結(jié)體方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢(shì)莊嚴(yán)雄渾，人稱氣勢(shì)莊嚴(yán)雄渾，人稱顏體顏體。 柳公權(quán)的書法與顏真卿齊名，并稱顏柳、柳體字的特點(diǎn)是棱角分明，骨力剛柳公權(quán)的書法與顏真卿齊名，并稱顏柳、柳體字的特點(diǎn)是棱角分明，骨力剛勁，具有疏朗開闊，清秀方整的風(fēng)采；所以與顏真卿的書法合稱勁，具有疏朗開闊，清秀方整的風(fēng)采；所以與顏真卿的書法合稱“顏筋柳骨顏筋柳骨”。 歐陽(yáng)詢的楷書，方圓兼施，以方為主，點(diǎn)畫勁挺，筆力凝聚。人稱歐體。歐陽(yáng)

5、詢的楷書，方圓兼施，以方為主，點(diǎn)畫勁挺，筆力凝聚。人稱歐體。 趙孟頫的楷書，秀美多姿，俊逸灑脫，人稱趙體。趙孟頫的楷書，秀美多姿，俊逸灑脫，人稱趙體。 我國(guó)文字具有三美：我國(guó)文字具有三美： 意美以感心意美以感心 音美以感耳音美以感耳 形美以感目形美以感目二、從成功的識(shí)字方法中汲取營(yíng)養(yǎng)二、從成功的識(shí)字方法中汲取營(yíng)養(yǎng)集中識(shí)字集中識(shí)字 分散識(shí)字分散識(shí)字 注音識(shí)字注音識(shí)字 字理識(shí)字字理識(shí)字 集中識(shí)字集中識(shí)字 旨在通過一、二年級(jí)快速大量識(shí)字，使旨在通過一、二年級(jí)快速大量識(shí)字，使學(xué)生盡早做到能大量閱讀，來(lái)解決識(shí)漢字和學(xué)生盡早做到能大量閱讀，來(lái)解決識(shí)漢字和學(xué)漢語(yǔ)的矛盾?；咀龇ㄊ且?、二年級(jí)的四學(xué)漢語(yǔ)的矛盾。

6、基本做法是一、二年級(jí)的四冊(cè)教材每?jī)?cè)都分作幾個(gè)部分，在每部分中先冊(cè)教材每?jī)?cè)都分作幾個(gè)部分，在每部分中先歸類識(shí)字，再讀若干篇課文，歸類識(shí)字，再讀若干篇課文，“識(shí)字識(shí)字-閱讀閱讀”不斷循環(huán)編排。在歸類識(shí)字中，基本字帶字不斷循環(huán)編排。在歸類識(shí)字中，基本字帶字是最主要的識(shí)字方法。如，由基本字是最主要的識(shí)字方法。如，由基本字“青青”，帶出帶出“清、蜻、情、晴、請(qǐng)、睛清、蜻、情、晴、請(qǐng)、睛”；集中識(shí)字集中識(shí)字 優(yōu)點(diǎn)：集中識(shí)字主要依據(jù)漢字中占有很大比優(yōu)點(diǎn)：集中識(shí)字主要依據(jù)漢字中占有很大比例的形聲字的規(guī)律，以字形為中心組織識(shí)字。由例的形聲字的規(guī)律，以字形為中心組織識(shí)字。由于帶出的形聲字具有聲旁表音、形旁表義的特

7、點(diǎn)于帶出的形聲字具有聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn), ,且大多成串地學(xué)習(xí)，因此便于掌握。由于字串中且大多成串地學(xué)習(xí)，因此便于掌握。由于字串中有一個(gè)共同部件有一個(gè)共同部件( (基本字基本字) )，所以有利于識(shí)字過程，所以有利于識(shí)字過程的遷移。由于帶出生字的基本字大多是熟字，在的遷移。由于帶出生字的基本字大多是熟字，在識(shí)字時(shí)學(xué)生可以利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以已經(jīng)掌識(shí)字時(shí)學(xué)生可以利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以已經(jīng)掌握的基本字為支點(diǎn)，因此能夠化難為易。握的基本字為支點(diǎn)，因此能夠化難為易。 缺憾缺憾: :脫離語(yǔ)言環(huán)境孤立識(shí)字影響識(shí)字脫離語(yǔ)言環(huán)境孤立識(shí)字影響識(shí)字效果。同時(shí)，識(shí)字和閱讀分開進(jìn)行，勢(shì)必延效果。同時(shí)，識(shí)字和閱讀分

8、開進(jìn)行，勢(shì)必延長(zhǎng)從識(shí)字到閱讀的轉(zhuǎn)換過程，在一定程度上長(zhǎng)從識(shí)字到閱讀的轉(zhuǎn)換過程，在一定程度上延誤了書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。延誤了書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。 集中識(shí)字集中識(shí)字分散識(shí)字分散識(shí)字 斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功的一種注重音、義聯(lián)斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功的一種注重音、義聯(lián)系，以系，以“字不離詞、詞不離句、句不離文字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特為主要特 征的識(shí)字教學(xué)方法。它與集征的識(shí)字教學(xué)方法。它與集 中識(shí)中識(shí) 字以字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)字以字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握。后來(lái)被稱之為來(lái)感知、理解

9、和掌握。后來(lái)被稱之為“分散分散 識(shí)字識(shí)字“ “ 隨課文識(shí)字隨課文識(shí)字 ”。 分散識(shí)字分散識(shí)字 優(yōu)點(diǎn)：這種識(shí)字方法從改革識(shí)字與閱優(yōu)點(diǎn)：這種識(shí)字方法從改革識(shí)字與閱讀的關(guān)系入手，寓識(shí)字于閱讀之中，在識(shí)讀的關(guān)系入手，寓識(shí)字于閱讀之中，在識(shí)字的同時(shí)通過閱讀發(fā)展兒童的語(yǔ)言。此外，字的同時(shí)通過閱讀發(fā)展兒童的語(yǔ)言。此外，注重激發(fā)識(shí)字興趣，強(qiáng)調(diào)打好識(shí)字基礎(chǔ)，注重激發(fā)識(shí)字興趣，強(qiáng)調(diào)打好識(shí)字基礎(chǔ)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，也是分散教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，也是分散識(shí)字的主張和實(shí)施要點(diǎn)。識(shí)字的主張和實(shí)施要點(diǎn)。 缺憾：在于識(shí)字進(jìn)度緩慢，低年級(jí)缺憾：在于識(shí)字進(jìn)度緩慢，低年級(jí)識(shí)字量不足，漢字規(guī)律沒有得到充分重識(shí)字量不足

10、，漢字規(guī)律沒有得到充分重視，識(shí)字教學(xué)本身沒有完整的體系。視，識(shí)字教學(xué)本身沒有完整的體系。分散識(shí)字分散識(shí)字字理識(shí)字字理識(shí)字 字理識(shí)字是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形字理識(shí)字是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，也就是說(shuō)通過對(duì)音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，也就是說(shuō)通過對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的。這種識(shí)字方法，揭示和解析字理，以使字的目的。這種識(shí)字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形音義之間的聯(lián)系，是核心；啟學(xué)

11、生牢固建立字的形音義之間的聯(lián)系，是核心；啟發(fā)學(xué)生展開想像和聯(lián)想，是基本和有效的方法。發(fā)學(xué)生展開想像和聯(lián)想，是基本和有效的方法。 字理識(shí)字字理識(shí)字 優(yōu)點(diǎn)：字理識(shí)字教學(xué)法適用于任優(yōu)點(diǎn)：字理識(shí)字教學(xué)法適用于任何一種語(yǔ)文教材。它在不增加學(xué)生負(fù)何一種語(yǔ)文教材。它在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，強(qiáng)化兒童對(duì)漢字音形義擔(dān)的前提下，強(qiáng)化兒童對(duì)漢字音形義的記憶，能有效地預(yù)防錯(cuò)別字的產(chǎn)生的記憶，能有效地預(yù)防錯(cuò)別字的產(chǎn)生和減少錯(cuò)別字，有利于兒童觀察能力、和減少錯(cuò)別字，有利于兒童觀察能力、理解能力和想像力的培養(yǎng)。理解能力和想像力的培養(yǎng)。字理識(shí)字字理識(shí)字 缺憾：字理識(shí)字法要求在分析字形、確定缺憾：字理識(shí)字法要求在分析字形、確定

12、字音的基礎(chǔ)上顯示字義，是實(shí)行識(shí)字教學(xué)科學(xué)字音的基礎(chǔ)上顯示字義，是實(shí)行識(shí)字教學(xué)科學(xué)化藝術(shù)化的根本途徑。但字理識(shí)字教學(xué)法在實(shí)化藝術(shù)化的根本途徑。但字理識(shí)字教學(xué)法在實(shí)踐過程中有一定難度。這種實(shí)驗(yàn)要求教師首先踐過程中有一定難度。這種實(shí)驗(yàn)要求教師首先要有豐富的文字學(xué)基礎(chǔ)，全面了解漢字的產(chǎn)生要有豐富的文字學(xué)基礎(chǔ)，全面了解漢字的產(chǎn)生和演變過程。例如由于字形演變，在形訓(xùn)中容和演變過程。例如由于字形演變，在形訓(xùn)中容易出現(xiàn)易出現(xiàn)“望形生義望形生義”的弊端。在長(zhǎng)期的歷史過的弊端。在長(zhǎng)期的歷史過程中字音的變化很大，形聲字的聲旁只有三分程中字音的變化很大，形聲字的聲旁只有三分之一左右還能較準(zhǔn)確的表音作用，搞不好會(huì)出之一

13、左右還能較準(zhǔn)確的表音作用，搞不好會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)“秀才讀認(rèn)字讀半邊秀才讀認(rèn)字讀半邊”的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。三、構(gòu)建自主高效的識(shí)字課三、構(gòu)建自主高效的識(shí)字課（一）識(shí)字教學(xué)存在問題（一）識(shí)字教學(xué)存在問題（二）（二）識(shí)字教學(xué)的有效策略識(shí)字教學(xué)的有效策略 （一）識(shí)字教學(xué)存在問題（一）識(shí)字教學(xué)存在問題 1. 1.過于簡(jiǎn)單過于簡(jiǎn)單課堂教學(xué)三步曲課堂教學(xué)三步曲 2 2. .追求高度追求高度內(nèi)容分析唱主角內(nèi)容分析唱主角 3 3. .文化缺失文化缺失忽視構(gòu)字的規(guī)律忽視構(gòu)字的規(guī)律 4 4. .缺乏情趣缺乏情趣影響識(shí)字的效果影響識(shí)字的效果 5 5. .寫字弱化寫字弱化指導(dǎo)書寫不到位指導(dǎo)書寫不到位 6 6. .運(yùn)用滯后運(yùn)用滯后偏重

14、識(shí)寫輕運(yùn)用偏重識(shí)寫輕運(yùn)用 （1）過于簡(jiǎn)單）過于簡(jiǎn)單課堂教學(xué)三步曲課堂教學(xué)三步曲 第一步，讀生字。教師首先出示生字，然后讓學(xué)生第一步，讀生字。教師首先出示生字，然后讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀。帶拼音讀，去拼音讀；指名讀，開進(jìn)行多種形式的讀。帶拼音讀，去拼音讀；指名讀，開火車讀，男女生分別讀，全班齊讀?；疖囎x，男女生分別讀，全班齊讀。 第二步，讀課文。方法可謂多樣，教師播放課文錄第二步，讀課文。方法可謂多樣，教師播放課文錄音，讓學(xué)生模仿讀；再指名分自然段讀課文，全班放聲音，讓學(xué)生模仿讀；再指名分自然段讀課文，全班放聲齊讀課文。朗讀缺乏層次性，沒有必要的指導(dǎo)，沒有質(zhì)齊讀課文。朗讀缺乏層次性，沒有必要的指

15、導(dǎo)，沒有質(zhì)的提高。識(shí)字和閱讀油水分離，毫不相干。的提高。識(shí)字和閱讀油水分離，毫不相干。 第三步，寫字。先讓學(xué)生利用已掌握的記字方法，第三步，寫字。先讓學(xué)生利用已掌握的記字方法，記一記要求會(huì)寫的字。然后教師選擇幾個(gè)不好寫的字，記一記要求會(huì)寫的字。然后教師選擇幾個(gè)不好寫的字，隔靴撓癢地指導(dǎo)書寫，學(xué)生的書寫隔靴撓癢地指導(dǎo)書寫，學(xué)生的書寫“慘不忍睹慘不忍睹”。到此。到此教學(xué)就結(jié)束了。教學(xué)就結(jié)束了。 （2）追求高度）追求高度內(nèi)容分析唱主角內(nèi)容分析唱主角 有些一直從事低年級(jí)教學(xué)的語(yǔ)文的老師，有些一直從事低年級(jí)教學(xué)的語(yǔ)文的老師，還有一些中高年級(jí)的語(yǔ)文老師，總覺得低年級(jí)還有一些中高年級(jí)的語(yǔ)文老師，總覺得低年級(jí)

16、的語(yǔ)文教學(xué)太的語(yǔ)文教學(xué)太“小兒科小兒科”，上不出中高年級(jí)的，上不出中高年級(jí)的深度和高度。于是，不顧課標(biāo)的階段目標(biāo)，我深度和高度。于是，不顧課標(biāo)的階段目標(biāo)，我行我素，置第一學(xué)段目標(biāo)于不顧。在識(shí)字課上，行我素，置第一學(xué)段目標(biāo)于不顧。在識(shí)字課上，識(shí)字、寫字和學(xué)詞蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，把大識(shí)字、寫字和學(xué)詞蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，把大塊的時(shí)間用在進(jìn)行繁瑣的課文內(nèi)容分析與理解塊的時(shí)間用在進(jìn)行繁瑣的課文內(nèi)容分析與理解上面，把低年級(jí)的語(yǔ)文課上成了中高年級(jí)的語(yǔ)上面，把低年級(jí)的語(yǔ)文課上成了中高年級(jí)的語(yǔ)文課。文課。 (3) 文化缺失文化缺失忽視構(gòu)字的規(guī)律忽視構(gòu)字的規(guī)律 漢字是世界上仍在使用的最古老的文字，是漢字是世界上仍

17、在使用的最古老的文字，是迄今為止獨(dú)一無(wú)二的仍在使用的表意文字，它承迄今為止獨(dú)一無(wú)二的仍在使用的表意文字，它承載著中華民族五千年的華夏文明，它凝聚著我們載著中華民族五千年的華夏文明，它凝聚著我們祖先的聰明才智。漢字博大精深，字中藏理。漢祖先的聰明才智。漢字博大精深，字中藏理。漢字有字有“六書六書”象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法。但是在現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)中，注、假借等造字法。但是在現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)中，字理識(shí)字沒有得到充分的重視，忽視漢字的構(gòu)字字理識(shí)字沒有得到充分的重視，忽視漢字的構(gòu)字規(guī)律規(guī)律,缺乏利用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。缺乏利用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

18、。 （4）缺乏情趣）缺乏情趣 影響識(shí)字的效果影響識(shí)字的效果 識(shí)字教學(xué)原本是一杯識(shí)字教學(xué)原本是一杯“苦澀的咖啡苦澀的咖啡”，情趣是情趣是“一勺糖一勺糖”，在，在“苦澀的咖啡苦澀的咖啡”中中加了加了“一勺糖一勺糖”，學(xué)生就急著，學(xué)生就急著“喝加糖的喝加糖的咖啡咖啡”。 (5) 寫字弱化寫字弱化書寫指導(dǎo)不到位書寫指導(dǎo)不到位 寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功, 是小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的

19、道德、的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。但在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，寫字卻并未受文化素養(yǎng)。但在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，寫字卻并未受到重視，存在著諸多的問題。比如，教師對(duì)寫字到重視，存在著諸多的問題。比如，教師對(duì)寫字的重要性，認(rèn)識(shí)程度不高；教師缺乏有效的方法的重要性，認(rèn)識(shí)程度不高；教師缺乏有效的方法指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練，欠缺常抓不懈的毅力。指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練，欠缺常抓不懈的毅力。（6）運(yùn)用滯后）運(yùn)用滯后 偏重識(shí)寫輕運(yùn)用偏重識(shí)寫輕運(yùn)用 識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教也是貫串整個(gè)義務(wù)教育

20、階段的重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)內(nèi)容。 因此在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生了偏頗的認(rèn)識(shí)：因此在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生了偏頗的認(rèn)識(shí)：一是把識(shí)字寫字作為唯一的目標(biāo)和終極目的，對(duì)聽一是把識(shí)字寫字作為唯一的目標(biāo)和終極目的，對(duì)聽說(shuō)讀寫、思維、想象等能力方面的培養(yǎng)，訓(xùn)練不到說(shuō)讀寫、思維、想象等能力方面的培養(yǎng)，訓(xùn)練不到位，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。更缺乏相應(yīng)的方法與策位，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。更缺乏相應(yīng)的方法與策略；二是孩子們?cè)诘湍昙?jí)認(rèn)識(shí)了略；二是孩子們?cè)诘湍昙?jí)認(rèn)識(shí)了常用漢字常用漢字1600個(gè)左個(gè)左右，其中右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。就覺得，完事大吉，大個(gè)左右會(huì)寫。就覺得，完事大吉，大功告成。到了中高年級(jí)，水到渠成，學(xué)生的聽說(shuō)讀功告

21、成。到了中高年級(jí)，水到渠成，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力自然就形成了。寫能力自然就形成了。 （6）運(yùn)用滯后）運(yùn)用滯后 偏重識(shí)寫輕運(yùn)用偏重識(shí)寫輕運(yùn)用1.1.落實(shí)課標(biāo)，識(shí)字寫字為重點(diǎn)落實(shí)課標(biāo)，識(shí)字寫字為重點(diǎn)2.2.依據(jù)學(xué)情，精選內(nèi)容有側(cè)重依據(jù)學(xué)情，精選內(nèi)容有側(cè)重3.3.融入情趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字融入情趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字4.4.字中尋理，豐厚漢字的文化字中尋理，豐厚漢字的文化導(dǎo)寫導(dǎo)寫掌握書寫的竅門掌握書寫的竅門6.6.隨文識(shí)字隨文識(shí)字 , ,閱讀識(shí)字兩相得閱讀識(shí)字兩相得7.7.學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)用的能力學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)用的能力（二）（二）識(shí)字課的有效策略識(shí)字課的有效策略 1.1.落實(shí)課標(biāo)，識(shí)字寫字為重點(diǎn)落實(shí)課標(biāo)，

22、識(shí)字寫字為重點(diǎn) 低年級(jí)的閱讀教學(xué)，花很多精力進(jìn)行頻繁低年級(jí)的閱讀教學(xué)，花很多精力進(jìn)行頻繁的問答，去分析課文內(nèi)容，這就是越位；而用的問答，去分析課文內(nèi)容，這就是越位；而用在識(shí)字、學(xué)詞、寫字上的時(shí)間很少，用在指導(dǎo)在識(shí)字、學(xué)詞、寫字上的時(shí)間很少，用在指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文上的時(shí)間很少，這就是不學(xué)生正確地朗讀課文上的時(shí)間很少，這就是不到位。要依照到位。要依照課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)，明確的年段目標(biāo)，明確學(xué)什么，不學(xué)什么；教什么，不教什么。只有學(xué)什么，不學(xué)什么；教什么，不教什么。只有不折不扣地達(dá)成年段目標(biāo)，體現(xiàn)階段性，才能不折不扣地達(dá)成年段目標(biāo)，體現(xiàn)階段性，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的各

23、環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的各項(xiàng)目標(biāo)。（崔巒老師語(yǔ)）項(xiàng)目標(biāo)。（崔巒老師語(yǔ)） 2. 2.依據(jù)學(xué)情，精選內(nèi)容有側(cè)重依據(jù)學(xué)情，精選內(nèi)容有側(cè)重( (1 1) )找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)( (2 2) )抓住教學(xué)的重點(diǎn)抓住教學(xué)的重點(diǎn)( (3 3) )解決教學(xué)的難點(diǎn)解決教學(xué)的難點(diǎn) 3. 3.融入情趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字融入情趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字 猜一猜猜一猜 編一編編一編 講一講講一講 賽一賽賽一賽 做一做做一做 寫一寫寫一寫 讀一讀讀一讀 創(chuàng)一創(chuàng)創(chuàng)一創(chuàng) 猜一猜（猜一猜（猜字謎猜字謎）三面有墻一面三面有墻一面 空，空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。有個(gè)幼兒在當(dāng)中。 空山中間一方田，空山中間一方田，山水花鳥在其間

24、。山水花鳥在其間。像手不是手，像手不是手，胳膊往外扭，胳膊往外扭， 貓狗皮上密，貓狗皮上密，你我都稀有。你我都稀有。遠(yuǎn)看像頭牛，遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，近看牛沒頭，要問是啥字，要問是啥字，看看日當(dāng)頭?？纯慈债?dāng)頭。猜一猜（猜一猜（猜字謎猜字謎）一只鳥兒眼不見，一只鳥兒眼不見，只因身穿黑衣衫，只因身穿黑衣衫， 小鳥長(zhǎng)大喂老鳥，小鳥長(zhǎng)大喂老鳥，反哺孝親美名揚(yáng)。反哺孝親美名揚(yáng)。添上土有斜度，添上土有斜度，添上水起狂瀾，添上水起狂瀾，得了病需休息，得了病需休息，添上衣添上衣 能耐寒。能耐寒。 走在上邊，走在上邊，坐在下邊，坐在下邊，掛在右邊，掛在右邊，埋在兩邊。埋在兩邊。有皿能把物存，有皿能把物存，有口

25、笑出聲音，有口笑出聲音，有手把物取走，有手把物取走，有鳥就能飛翔。有鳥就能飛翔。 編一編（編一編（編順口溜編順口溜 ）（展）（展） 尸字頭、共去八、下面豎提撇和捺。尸字頭、共去八、下面豎提撇和捺。（骨）一豎橫折橫折裝，突寶蓋下有月亮。（骨）一豎橫折橫折裝，突寶蓋下有月亮。（喜）一口吃掉十顆豆豆。（喜）一口吃掉十顆豆豆。（琴）二王今日去彈琴。（琴）二王今日去彈琴。 （垂）士兵頭頂千根草。（垂）士兵頭頂千根草。（滿）水邊兩棵草。（滿）水邊兩棵草。（春）三人一日去春游。（春）三人一日去春游。明明日月齊照，大放光明。日月齊照，大放光明。尖尖上小下大，形似山尖。上小下大，形似山尖。 休休一人倚樹，立足休

26、息。一人倚樹，立足休息。采采手在樹上，采摘東西。手在樹上，采摘東西。 眾眾三人團(tuán)結(jié)，眾志成城。三人團(tuán)結(jié)，眾志成城。 艷艷色彩豐富，鮮艷美麗。色彩豐富，鮮艷美麗。塵塵小土為塵，塵土飛揚(yáng)。小土為塵，塵土飛揚(yáng)。 裕裕有衣有谷，富裕之家。有衣有谷，富裕之家。 掰掰用手分物，掰為兩截。用手分物，掰為兩截。 有手能描紅，有手能描紅， 有金是鐵錨，有金是鐵錨，苗苗 有目能瞄準(zhǔn)，有目能瞄準(zhǔn)， 有口喵喵叫，有口喵喵叫， 有犬變成貓。有犬變成貓。用火用火“燒燒”，用水用水“澆澆”，東方日出是指東方日出是指“曉曉”； 左邊絞絲彎彎左邊絞絲彎彎“繞繞”，換上提手是阻換上提手是阻“撓撓”；依靠旁人為依靠旁人為“僥僥”幸

27、，幸，豐衣足食才富豐衣足食才富“饒饒”. 堯堯 雨雨 來(lái)來(lái) 下下 冰冰 雹雹 有有 食食 吃吃 個(gè)個(gè) 飽飽 有有 手手 能能 摟摟 抱抱包包 有有 足足 便便 能能 跑跑 有有 水水 冒冒 水水 泡泡 有有 衣衣 稱稱 長(zhǎng)長(zhǎng) 袍袍 點(diǎn)點(diǎn) 火火 放放 鞭鞭 炮炮 張張 口口 能能 咆咆 哮哮 有氣在上不缺有氣在上不缺氧氧， 有水翻滾是海有水翻滾是海洋洋， 示旁顯示呈吉示旁顯示呈吉祥祥， 有木在旁做榜有木在旁做榜樣樣， 有羽展翅能飛有羽展翅能飛翔翔， 有言具體說(shuō)有言具體說(shuō)詳詳細(xì)，細(xì)， 生病難受痛又生病難受痛又癢癢。羊羊有有 水水 方方 說(shuō)說(shuō) 清清 有有 言言 去去 邀邀 請(qǐng)請(qǐng) 有有 目目 是是 眼

28、眼 睛睛 有有 心心 情情 意意 濃濃 日日 出出 天天 氣氣 晴晴 有有 蟲蟲 是是 蜻蜻 蜓蜓 青青中間有點(diǎn)仔細(xì)中間有點(diǎn)仔細(xì)辨辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)中間有言來(lái)爭(zhēng)辯辯，中間有瓜長(zhǎng)花中間有瓜長(zhǎng)花瓣瓣，中間絲線扎成中間絲線扎成辮辮。 用水來(lái)洗用水來(lái)洗澡澡， 伸手來(lái)做伸手來(lái)做操操， 喿喿 噪噪音惹人惱，音惹人惱， 有火能干有火能干燥燥， 脾氣暴脾氣暴躁躁直跺腳。直跺腳。講一講（講故事）講一講（講故事） 牧童考秀才牧童考秀才一日，解縉去省府南昌城參加選拔舉人鄉(xiāng)試。來(lái)到一處三一日，解縉去省府南昌城參加選拔舉人鄉(xiāng)試。來(lái)到一處三岔路口，不知該往哪條路走才是去南昌的方向，心中十分焦急。岔路口，不知該往哪條路走才是

29、去南昌的方向，心中十分焦急。正巧，有一位牧童騎著水牛，橫吹短笛，緩緩而來(lái)解縉連忙正巧，有一位牧童騎著水牛，橫吹短笛，緩緩而來(lái)解縉連忙放下肩上的書箱擔(dān)子，迎上前施了個(gè)拱手禮，然后問：放下肩上的書箱擔(dān)子，迎上前施了個(gè)拱手禮，然后問：“請(qǐng)問請(qǐng)問這位小弟弟，上南昌城該走哪條路？這位小弟弟，上南昌城該走哪條路？”那牧童見這位書生哥哥懂禮貌，心里很高興，心想：那牧童見這位書生哥哥懂禮貌，心里很高興，心想：“不不知他學(xué)問如何，待我試一試！知他學(xué)問如何，待我試一試！”于是，翻身下牛，不聲不響地于是，翻身下牛，不聲不響地走到一塊大石頭的后面，伸了伸頭。走到一塊大石頭的后面，伸了伸頭。解縉一看，心領(lǐng)神會(huì)，連聲說(shuō)：

30、解縉一看，心領(lǐng)神會(huì)，連聲說(shuō)：“謝謝小弟指路之恩！謝謝小弟指路之恩！”說(shuō)罷又深施一禮，然后重又挑起書箱，朝牧童的方向走去說(shuō)罷又深施一禮，然后重又挑起書箱，朝牧童的方向走去你知道解縉走了哪條路嗎？你知道解縉走了哪條路嗎？講一講（講故事）講一講（講故事） 某醫(yī)院后診室，病人正在排隊(duì)等待就某醫(yī)院后診室，病人正在排隊(duì)等待就診。其中有位女病人，姓白，名月坡。這診。其中有位女病人，姓白，名月坡。這是一個(gè)很有詩(shī)意的名字；白月坡，一輪明是一個(gè)很有詩(shī)意的名字；白月坡，一輪明月從山坡爬上來(lái)，清輝萬(wàn)里。月從山坡爬上來(lái)，清輝萬(wàn)里。 然而，她病歷上的名字寫的潦草馬虎，然而，她病歷上的名字寫的潦草馬虎，特別是把特別是把“坡

31、坡”字寫得左右分了家，左面字寫得左右分了家，左面的土貼近前面的的土貼近前面的“月月”字。當(dāng)輪到她看病字。當(dāng)輪到她看病時(shí)，護(hù)士高聲叫道時(shí)，護(hù)士高聲叫道“下一個(gè)，白肚皮！下一個(gè)，白肚皮！”眾人驚倒。眾人驚倒。賽一賽賽一賽內(nèi)容：讀課文內(nèi)容：讀課文 讀字詞讀字詞 記字形記字形 寫字寫字 形式：小組間形式：小組間 男女生男女生 同桌同桌 師生師生做一做做一做 看看 搓搓 掰掰 捧捧寫一寫寫一寫 （唱書唱書） 有些比較特殊的字，筆畫比較復(fù)雜，筆順容易有些比較特殊的字，筆畫比較復(fù)雜，筆順容易寫錯(cuò)等，就可以利用唱書的形式，強(qiáng)化識(shí)記。筆畫寫錯(cuò)等，就可以利用唱書的形式，強(qiáng)化識(shí)記。筆畫唱寫，使一個(gè)個(gè)枯燥、呆板的漢字

32、，都有了靈動(dòng)的唱寫，使一個(gè)個(gè)枯燥、呆板的漢字，都有了靈動(dòng)的生命。這樣，不僅幫助學(xué)生記住了每一筆畫的具體生命。這樣，不僅幫助學(xué)生記住了每一筆畫的具體寫法，而且字的每筆每畫，都能隨著唱字的節(jié)奏和寫法，而且字的每筆每畫，都能隨著唱字的節(jié)奏和瑯瑯上口的韻律而生動(dòng)起來(lái)。這樣新穎別致的形式，瑯瑯上口的韻律而生動(dòng)起來(lái)。這樣新穎別致的形式，既調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)的氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興既調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)的氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這些鮮活的字就會(huì)主動(dòng)地走進(jìn)孩子們的記憶中。趣，這些鮮活的字就會(huì)主動(dòng)地走進(jìn)孩子們的記憶中。寫一寫寫一寫 （唱書）（唱書）心心忙忙送送區(qū)區(qū)輪輪秋秋讀一讀讀一讀( (復(fù)現(xiàn)讀）復(fù)現(xiàn)讀） 漢字

33、的識(shí)記，必須依賴于語(yǔ)言環(huán)境。如果孤漢字的識(shí)記，必須依賴于語(yǔ)言環(huán)境。如果孤立地識(shí)字，那么他很快就會(huì)忘記。識(shí)字教學(xué)中，立地識(shí)字，那么他很快就會(huì)忘記。識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)編一些小詩(shī)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。這些小詩(shī)經(jīng)常創(chuàng)編一些小詩(shī)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。這些小詩(shī)的生字涵蓋率大都在百分之九十以上。用要求認(rèn)的生字涵蓋率大都在百分之九十以上。用要求認(rèn)識(shí)的字串聯(lián)成一首首小詩(shī)，使這些字在新的語(yǔ)言識(shí)的字串聯(lián)成一首首小詩(shī)，使這些字在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次呈現(xiàn)，既能使學(xué)生在閱讀中有效地鞏環(huán)境中再次呈現(xiàn)，既能使學(xué)生在閱讀中有效地鞏固識(shí)記的效果，又能使學(xué)生在閱讀中獲得更多的固識(shí)記的效果，又能使學(xué)生在閱讀中獲得更多的語(yǔ)言信息，學(xué)習(xí)了應(yīng)用，感

34、受閱讀的價(jià)值，提高語(yǔ)言信息，學(xué)習(xí)了應(yīng)用，感受閱讀的價(jià)值，提高閱讀的興趣，比孤立地識(shí)字效果更好。閱讀的興趣，比孤立地識(shí)字效果更好。 感謝你們感謝你們大海是我們的家，大海是我們的家，困在淺水洼里困在淺水洼里久久了，了，沙沙粒粒會(huì)吸干水，會(huì)吸干水，太陽(yáng)會(huì)太陽(yáng)會(huì)蒸蒸干水。干水。我們會(huì)痛苦地我們會(huì)痛苦地死死去。去。是你們，在是你們，在乎乎我們，我們，叨叨念著生命的寶貴，念著生命的寶貴，彎彎腰腰把我們一條條把我們一條條撿撿起，起，我們我們被被送回到大海的家，送回到大海的家，又可以又可以繼繼續(xù)快樂地生活。續(xù)快樂地生活。淺水洼里的小魚淺水洼里的小魚識(shí)字識(shí)字5 團(tuán)結(jié)起來(lái)團(tuán)結(jié)起來(lái) 我是一條絲線我是一條絲線, ,別

35、人一拉別人一拉, ,很容易拉斷。很容易拉斷。如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)搓搓成成繩繩，就可以力就可以力挑挑千斤！千斤！我是一根我是一根筷筷子，子，別人一折，很別人一折，很容易折容易折斷。斷。如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)抱成團(tuán)，如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)抱成團(tuán)，就可以堅(jiān)如鋼鐵！就可以堅(jiān)如鋼鐵！我是一根我是一根柴柴草，草，火火焰焰微弱，很容易吹滅。微弱，很容易吹滅。如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)堆成山，如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)堆成山，就可以火光沖天！就可以火光沖天！我是一朵小花，我是一朵小花，一枝一枝獨(dú)獨(dú)秀，很容易孤單。秀，很容易孤單。如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)一起開放，如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)一起開放，就可以就可以滿滿園春色！園春色！ 漢字漢字 漢字，

36、我愛你漢字，我愛你你是永遠(yuǎn)年輕的老人。你是永遠(yuǎn)年輕的老人。從甲從甲骨骨文成長(zhǎng)為文成長(zhǎng)為簡(jiǎn)簡(jiǎn)化字，化字，已經(jīng)走過了四五千個(gè)春夏秋冬。已經(jīng)走過了四五千個(gè)春夏秋冬。你是積極向上的孩子。你是積極向上的孩子。時(shí)時(shí)都在時(shí)時(shí)都在規(guī)范規(guī)范提高自己提高自己 ，在歷史的發(fā)在歷史的發(fā)展展中追求更高的目中追求更高的目標(biāo)標(biāo)。你是人世間美的使者。你是人世間美的使者。龜甲和龜甲和獸獸骨上有你的杰作，骨上有你的杰作，小篆、小篆、隸隸書和楷書就是你美麗的書和楷書就是你美麗的容容顏。顏。你是中國(guó)文化的傳你是中國(guó)文化的傳播播者。者。因?yàn)橛辛四愕男燎趧趧?dòng)，因?yàn)橛辛四愕男燎趧趧?dòng)，我們親近祖國(guó)的文化不再有我們親近祖國(guó)的文化不再有距離距離

37、。 小小的船小小的船創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 4.4.字中尋理，豐厚漢字的文化字中尋理，豐厚漢字的文化(1)(1)掌握漢字部首的表意功能掌握漢字部首的表意功能(2)(2)了解漢字的六種造字方法了解漢字的六種造字方法(1)(1)掌握漢字部首的表意功能掌握漢字部首的表意功能偏偏 旁旁名稱名稱表示的意思表示的意思 例例 字字囗囗方框兒方框兒圍起來(lái)圍起來(lái)園、圓、回、團(tuán)、圍、圖園、圓、回、團(tuán)、圍、圖目目目字旁目字旁多與眼睛有關(guān)多與眼睛有關(guān)看、眼、睛、眨、睜、盯看、眼、睛、眨、睜、盯火火火字旁火字旁多與火有關(guān)多與火有關(guān)燈、煙、炒、灰、滅、炸燈、煙、炒、灰、滅、炸扌扌提手旁提手旁多與手的動(dòng)作有關(guān)多與手的動(dòng)作有關(guān)把、

38、接、抬、打、找、推把、接、抬、打、找、推氵氵三點(diǎn)水三點(diǎn)水多與水有關(guān)多與水有關(guān)漂、河、清、波、滿、湖漂、河、清、波、滿、湖亻亻單人旁單人旁多與人有關(guān)多與人有關(guān)住、修、做、們、位、什住、修、做、們、位、什 日日日字旁日字旁多與太陽(yáng)或時(shí)間有關(guān)多與太陽(yáng)或時(shí)間有關(guān) 暖、映、時(shí)、早、晚暖、映、時(shí)、早、晚犭犭反犬旁反犬旁多與獸類動(dòng)物有關(guān)多與獸類動(dòng)物有關(guān)貓、狗、猴、豬、狼貓、狗、猴、豬、狼鳥鳥鳥字旁鳥字旁多與鳥類有關(guān)多與鳥類有關(guān)雞、鴨、鵝、雀、鷹雞、鴨、鵝、雀、鷹蟲蟲蟲字旁蟲字旁多與蟲類等有關(guān)多與蟲類等有關(guān)蜜蜂、螞蟻、蜻蜓蜜蜂、螞蟻、蜻蜓灬灬四點(diǎn)底、四點(diǎn)底、四點(diǎn)兒四點(diǎn)兒多與火有關(guān)，有少數(shù)是多與火有關(guān)，有少數(shù)是

39、足、尾形足、尾形熱、照、黑、然、煮熱、照、黑、然、煮讠讠言字旁言字旁多與說(shuō)話有關(guān)多與說(shuō)話有關(guān)語(yǔ)、說(shuō)話、訴、講、談?wù)Z、說(shuō)話、訴、講、談心心心字底心字底多與心理活動(dòng)有關(guān)多與心理活動(dòng)有關(guān)想、愿、意、感想、愿、意、感忄忄豎心旁豎心旁怕、情、怪、忙怕、情、怪、忙車字旁車字旁多與車有關(guān)多與車有關(guān)輪、輛、軌、轉(zhuǎn)輪、輛、軌、轉(zhuǎn)钅钅金字旁金字旁多與金屬有關(guān)多與金屬有關(guān)鈴、銅、鐵、錫鈴、銅、鐵、錫纟纟絞絲旁絞絲旁多與絲、線有關(guān)多與絲、線有關(guān)系、練、紅、綠系、練、紅、綠足字旁足字旁多表示腳或腳的動(dòng)作多表示腳或腳的動(dòng)作跑、跳、路、踢跑、跳、路、踢彳彳雙人旁、雙人旁、雙立人雙立人多與行走、道路或腳的多與行走、道路或腳的

40、動(dòng)作有關(guān)動(dòng)作有關(guān)行、往、恨、街行、往、恨、街走走走字旁走字旁多與行走的動(dòng)作有關(guān)多與行走的動(dòng)作有關(guān)越、趕、起、超越、趕、起、超辶辶走之兒走之兒多與行走等腳的動(dòng)作或多與行走等腳的動(dòng)作或道路有關(guān)道路有關(guān)過、遠(yuǎn)、這、環(huán)過、遠(yuǎn)、這、環(huán)木木木字旁木字旁多與樹木或木制品有關(guān)多與樹木或木制品有關(guān)樹、根、棵、枝樹、根、棵、枝艸艸草字頭草字頭多與花草植物有關(guān)多與花草植物有關(guān)菜、花、苗、茶菜、花、苗、茶竹字頭竹字頭多與竹子或竹制品有關(guān)多與竹子或竹制品有關(guān)竿、筒、管、籃竿、筒、管、籃禾禾禾字旁禾字旁多與谷類莊稼植物有多與谷類莊稼植物有關(guān)關(guān) 稻、秧、香、秋稻、秧、香、秋米米米字旁米字旁多與糧食有關(guān)多與糧食有關(guān) 糧、粒、

41、粉、糊糧、粒、粉、糊口口口字旁口字旁多與口或表語(yǔ)氣有關(guān)多與口或表語(yǔ)氣有關(guān) 吃、嗎、叫、廳吃、嗎、叫、廳饣饣食字旁食字旁多與食物有關(guān)多與食物有關(guān) 飽、飯、餓、饑飽、飯、餓、饑女女女字旁女字旁多與女人有關(guān)多與女人有關(guān) 奶、媽、如、她奶、媽、如、她巾巾巾字旁巾字旁多與布、織物有關(guān)多與布、織物有關(guān) 帶帶、幫、帆、幅幫、帆、幅宀宀寶蓋寶蓋多與房屋有關(guān)多與房屋有關(guān)寧、它、安、字、完、寧、它、安、字、完、穴穴穴字頭穴字頭多洞穴、房屋有關(guān)多洞穴、房屋有關(guān)突、空、究、窮、穿、突、空、究、窮、穿、門門門字框門字框多與門有關(guān)多與門有關(guān)閉、閃、闖、閱、閑、閉、閃、闖、閱、閑、戶戶戶字旁戶字旁多與門有關(guān)多與門有關(guān)啟、肩

42、、所、房、扁、啟、肩、所、房、扁、廣廣廣字頭廣字頭多與房屋有關(guān)多與房屋有關(guān)莊、慶、床、庫(kù)、應(yīng)、莊、慶、床、庫(kù)、應(yīng)、宀宀寶蓋寶蓋多與房屋有關(guān)多與房屋有關(guān)寧、它、安、字、完、寧、它、安、字、完、穴穴穴字頭穴字頭多洞穴、房屋有關(guān)多洞穴、房屋有關(guān)突、空、究、窮、穿、突、空、究、窮、穿、門門門字框門字框多與門有關(guān)多與門有關(guān)閉、閃、闖、閱、閑、閉、閃、闖、閱、閑、戶戶戶字旁戶字旁多與門有關(guān)多與門有關(guān)啟、肩、所、房、扁、啟、肩、所、房、扁、廣廣廣字頭廣字頭多與房屋有關(guān)多與房屋有關(guān)莊、慶、床、庫(kù)、應(yīng)、莊、慶、床、庫(kù)、應(yīng)、廠廠廠字旁廠字旁多與山崖或住處有關(guān)多與山崖或住處有關(guān)廳、厲、歷、原廳、厲、歷、原廴廴建字底

43、建字底多與腳的動(dòng)作等有關(guān)多與腳的動(dòng)作等有關(guān)延、建延、建阝阝左左左耳旁左耳旁多與山陵、升降等有關(guān)多與山陵、升降等有關(guān)隊(duì)、防、際、阿隊(duì)、防、際、阿阝阝右右右耳旁右耳旁多與城鎮(zhèn)、地名等有關(guān)多與城鎮(zhèn)、地名等有關(guān)邦、那、郵、鄰邦、那、郵、鄰礻礻示字旁示字旁多與祭祀、神鬼、禍福有關(guān)多與祭祀、神鬼、禍福有關(guān)福、神、祝、禮福、神、祝、禮糸糸緊字底緊字底多與絲、繩、織物有關(guān)多與絲、繩、織物有關(guān)素、緊、累、紫素、緊、累、紫月月肉月旁肉月旁 月字旁月字旁1 1多與人體、器官、骨肉等有多與人體、器官、骨肉等有關(guān)關(guān)2 2多與月亮、時(shí)間等多與月亮、時(shí)間等 有關(guān)有關(guān)肌、膚、明、朗肌、膚、明、朗頁(yè)頁(yè)頁(yè)字旁頁(yè)字旁多與頭、臉面有

44、關(guān)多與頭、臉面有關(guān)頂、頃、項(xiàng)、順頂、頃、項(xiàng)、順攵攵反文兒反文兒多與擊、打等手的動(dòng)作多與擊、打等手的動(dòng)作有關(guān)有關(guān)收、攻、改、放收、攻、改、放夂夂折文兒折文兒多與腳有關(guān)多與腳有關(guān)夏、復(fù)、各夏、復(fù)、各勹勹包字框包字框多與包、裹的意思有關(guān)多與包、裹的意思有關(guān)包、句、旬、勻包、句、旬、勻雨雨雨字頭雨字頭多與天氣、氣象有關(guān)多與天氣、氣象有關(guān)雪、露、霜、雪、露、霜、冫冫兩點(diǎn)水兩點(diǎn)水多與冰或寒冷有關(guān)多與冰或寒冷有關(guān)冰、冷、凍、準(zhǔn)冰、冷、凍、準(zhǔn) 刀刀刀字旁刀字旁多與刀有關(guān)多與刀有關(guān)切、召、券、剪切、召、券、剪 刂刂立刀立刀多與刀有關(guān)多與刀有關(guān)刑、創(chuàng)、別、判刑、創(chuàng)、別、判冖冖禿寶蓋禿寶蓋多與覆蓋、遮蓋有關(guān)多與覆蓋

45、、遮蓋有關(guān)寫、軍、冠寫、軍、冠卩卩硬耳旁硬耳旁多與屈體或人有關(guān)多與屈體或人有關(guān)印、卻、即、卸印、卻、即、卸牜牜提牛旁提牛旁多與牛等畜類有關(guān)多與牛等畜類有關(guān)牡、牦、物、牧牡、牦、物、牧彡彡三撇兒三撇兒多與毛發(fā)、圖畫、紋飾等多與毛發(fā)、圖畫、紋飾等有關(guān)有關(guān)形、彩、彰、影形、彩、彰、影力力力字旁力字旁多與用力等有關(guān)多與用力等有關(guān)功、動(dòng)、助、努功、動(dòng)、助、努隹隹隹字旁隹字旁多與鳥有關(guān)，也多表音多與鳥有關(guān)，也多表音雄、雛、難、推雄、雛、難、推 ( (2 2) )了解漢字的六種造字方法了解漢字的六種造字方法 象形象形 會(huì)意會(huì)意 指事指事 形聲形聲 假借假借 轉(zhuǎn)注轉(zhuǎn)注染染瓜瓜初初導(dǎo)寫導(dǎo)寫掌握書寫的竅門掌握書寫

46、的竅門(1)(1)雕琢筆畫雕琢筆畫 夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)(2)(2)梳理偏旁梳理偏旁 化繁為簡(jiǎn)化繁為簡(jiǎn)(3)(3)剖析結(jié)構(gòu)剖析結(jié)構(gòu) 依法指導(dǎo)依法指導(dǎo) (1)(1)雕琢筆畫雕琢筆畫 夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)掌握筆畫的分類掌握筆畫的分類 掌握筆畫的形態(tài)特點(diǎn)掌握筆畫的形態(tài)特點(diǎn) 掌握筆畫的書寫要領(lǐng)掌握筆畫的書寫要領(lǐng) 偏旁種類偏旁種類外形特點(diǎn)外形特點(diǎn)書寫要點(diǎn)書寫要點(diǎn)舉例舉例 左偏旁左偏旁窄長(zhǎng)窄長(zhǎng)橫短豎長(zhǎng)撇提要斜，橫短豎長(zhǎng)撇提要斜，左伸右縮來(lái)讓右。左伸右縮來(lái)讓右。 扌扌 推推 钅钅 鐘鐘右偏旁右偏旁窄長(zhǎng)窄長(zhǎng)橫短豎長(zhǎng)撇捺要斜，橫短豎長(zhǎng)撇捺要斜，左伸右縮來(lái)靠右。左伸右縮來(lái)靠右。 彡彡 形形 攵攵 放放字頭字頭扁寬扁寬橫長(zhǎng)

47、豎短撇捺要平，橫長(zhǎng)豎短撇捺要平，伸縮適當(dāng)要讓下。伸縮適當(dāng)要讓下。 艸艸 茶茶 雨雨 雪雪字底字底扁寬扁寬橫長(zhǎng)豎短撇捺要平，橫長(zhǎng)豎短撇捺要平，向上看齊要靠上。向上看齊要靠上。 灬灬 杰杰 皿皿 孟孟 (2)(2)梳理偏旁梳理偏旁 化繁為簡(jiǎn)化繁為簡(jiǎn)( (3 3) )剖析結(jié)構(gòu)剖析結(jié)構(gòu) 依法指導(dǎo)依法指導(dǎo)端正平穩(wěn)端正平穩(wěn) 格中找位格中找位 借筆定位借筆定位 主筆突出主筆突出 相互謙讓相互謙讓 筆畫串門筆畫串門 疏密勻稱疏密勻稱 筆畫對(duì)稱筆畫對(duì)稱 同中求變同中求變 上緊下松上緊下松 向上看齊向上看齊 比較兩邊比較兩邊 半包半露半包半露 品頭論足品頭論足 收放分明收放分明 內(nèi)緊外松內(nèi)緊外松 筆畫呼應(yīng)筆畫呼應(yīng)

48、 各自成形各自成形寫字十八法寫字十八法 寫字寫字“十八法十八法” 在寫字教學(xué)中的運(yùn)用在寫字教學(xué)中的運(yùn)用冊(cè) 巖 寶 趴 印 刨冊(cè) 巖 寶 趴 印 刨埋 陸 鐵 質(zhì) 厚 底埋 陸 鐵 質(zhì) 厚 底19 19 最大的最大的“書書”趴趴 印印 刨刨埋埋 陸陸 鐵鐵質(zhì)質(zhì) 厚厚 底底品頭論足筆畫串門上蓋下出左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu) 左上半左上半包圍結(jié)構(gòu)包圍結(jié)構(gòu)6.6.隨文識(shí)字，識(shí)字閱讀兩相得隨文識(shí)字，識(shí)字閱讀兩相得( (1)1)細(xì)讀文本提煉教學(xué)主線細(xì)讀文本提煉教學(xué)主線(2)(2)生字新詞生字新詞“出場(chǎng)出場(chǎng)”時(shí)機(jī)時(shí)機(jī)(3)(3)隨文識(shí)字因隨文識(shí)字因“字字”施教施教 (4)(4)厘清識(shí)字和閱讀的關(guān)系厘清識(shí)字和閱讀的關(guān)系

49、(1)細(xì)讀文本提煉教學(xué)主線隨文識(shí)字隨文識(shí)字提煉主要問題提煉主要問題依托故事情節(jié)依托故事情節(jié)問題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程問題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程情節(jié)推進(jìn)教學(xué)過程情節(jié)推進(jìn)教學(xué)過程識(shí)字閱讀不分家識(shí)字閱讀不分家隨文識(shí)字不離文隨文識(shí)字不離文音形義中有側(cè)重。音形義中有側(cè)重。識(shí)寫重點(diǎn)非孤點(diǎn)識(shí)寫重點(diǎn)非孤點(diǎn)聽說(shuō)讀寫融其中聽說(shuō)讀寫融其中 小動(dòng)物過冬小動(dòng)物過冬 青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。得很快樂。 秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

50、起商量過冬的事。 燕子說(shuō)：燕子說(shuō)：“冬天快要來(lái)了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，冬天快要來(lái)了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！?燕子接著問小青蛙：燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？到南方去呢？” ” 小青蛙說(shuō)：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。兩天鉆到泥土里去，好

51、好睡上一大覺。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃?！?燕子又問小蜜蜂：燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？么生活呢？” 小蜜蜂說(shuō)：小蜜蜂說(shuō)：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！?它們商量好了，約定第二年春天還在這里相間。它們商量好了，約定第二年春天還在這里相間。 最大的最大的“書書”一天，爸爸帶川川去爬山。爬到半山腰，他們看見一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，一天，爸爸帶川川去爬山。爬到半山腰，他們看見一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去，奇怪地問：正趴在一

52、塊大石頭上看著什么。川川走過去，奇怪地問：“叔叔，您在看叔叔，您在看什么？什么？”“我在看我在看書書呢！呢！”“哪里有書??？哪里有書?。俊薄皫r石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？嗎？”川川認(rèn)真地問：川川認(rèn)真地問：“這上面有字嗎？這上面有字嗎？”“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”川川又問：川川又問：“這上面有圖畫嗎？這上面有圖畫嗎？

53、”叔叔說(shuō)：叔叔說(shuō)：“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”“這能說(shuō)明什么呢？這能說(shuō)明什么呢？”“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹木的陸地。后來(lái)，它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”“讀了這本巖石書有什么用呢？讀了這本巖石書有什么用呢？”川川總愛刨根問底。川川總愛刨根問底。叔叔說(shuō)：叔叔說(shuō)

54、：“用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦礦把這本把這本書書讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！”“太好了，太好了！太好了，太好了！”川川高興地說(shuō)，川川高興地說(shuō)，“等我長(zhǎng)大了，也要讀懂這本等我長(zhǎng)大了，也要讀懂這本最大的最大的書書！” ” 恐龍的滅絕恐龍的滅絕 我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會(huì)人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。但是，龐大的恐龍為什

55、么會(huì)消失了呢？消失了呢？一種說(shuō)法是，有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒有冬眠一種說(shuō)法是，有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷?？铸垱]有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。另一種說(shuō)法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一另一種說(shuō)法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的片黑暗。因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以

56、植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。夠的食物，也漸漸地滅絕了。還有其他的種種說(shuō)法：比如，地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多，它們經(jīng)常還有其他的種種說(shuō)法：比如，地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；全偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這這些說(shuō)法都有一定的道

57、理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，個(gè)謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。 淺水洼里的小魚淺水洼里的小魚 清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘上的淺清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘上的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。

58、這些小魚都會(huì)干死。洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。 我繼續(xù)朝前走著，忽然看見前面有一個(gè)小男孩。他走得很我繼續(xù)朝前走著，忽然看見前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。把它們?nèi)踊卮蠛！?看了一會(huì)兒，我忍不住走過去對(duì)小男孩說(shuō)：看了一會(huì)兒，我忍不住走過去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。百上千條小魚，你是撿不完的。” “ “我知道。我知道。”小男孩頭也不抬的回答。小男孩頭也不抬的回答。 “ “那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？那你為什么還在撿？誰(shuí)在

59、乎呢？” “ “這條小魚在乎！這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條也在乎！還有這一條、這一條、這一條” 與眾不同的麻雀與眾不同的麻雀 一群麻雀站在樹枝上，大家七嘴八舌地對(duì)其中的一只小麻雀一群麻雀站在樹枝上，大家七嘴八舌地對(duì)其中的一只小麻雀說(shuō)我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么只有你跟我們站得相反？說(shuō)我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么只有你跟我們站得相反？” “ “我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！”那

60、只小麻雀說(shuō)。那只小麻雀說(shuō)。 “ “和我們大家不一樣，你真是一個(gè)不合群的家伙！和我們大家不一樣，你真是一個(gè)不合群的家伙！”所有的所有的麻雀都一致地譴責(zé)它。但是那只小麻雀并沒有絲毫改變。麻雀都一致地譴責(zé)它。但是那只小麻雀并沒有絲毫改變。 麻雀?jìng)円廊挥L(fēng)站立，只有那只小麻雀繼續(xù)站在相反的方向。麻雀?jìng)円廊挥L(fēng)站立，只有那只小麻雀繼續(xù)站在相反的方向。風(fēng)呼呼地吹著，刮得整個(gè)樹林嗚嗚作響。風(fēng)呼呼地吹著，刮得整個(gè)樹林嗚嗚作響。 這時(shí)，一只大花貓悄悄地來(lái)到樹叢后面，可是麻雀?jìng)冇L(fēng)站這時(shí)，一只大花貓悄悄地來(lái)到樹叢后面，可是麻雀?jìng)冇L(fēng)站立，并沒有察覺到它的出現(xiàn)。立，并沒有察覺到它的出現(xiàn)。 當(dāng)大花貓正準(zhǔn)備一躍而起時(shí)，