普通話教案11、說(shuō)話

1、說(shuō) 話朗誦 所謂朗誦是基于文字的情感表達(dá)，用聲音做筆，描摹出一個(gè)色彩斑斕的聲音畫(huà)面。因此，朗誦除了要具備字音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣，節(jié)奏，速度以及音程，這些基本的語(yǔ)言要素之外，更主要的是通過(guò)對(duì)作品準(zhǔn)確的理解詮釋，熟練的作用各種聲音的技術(shù)手段，從而達(dá)到用聲音再現(xiàn)作者通過(guò)文章所要描繪出的作品內(nèi)在的思想感情，以及文字所展現(xiàn)出的生活意向，場(chǎng)景。因此，朗誦，實(shí)際上是基于作者，朗讀者，受眾三方共同來(lái)參與完成的一個(gè)二度創(chuàng)作過(guò)程。 正因?yàn)槿绱耍晕覀冋f(shuō)，朗誦在某種程度上已經(jīng)不僅僅局限于一般語(yǔ)言工具作為交換意念，思想，表情達(dá)意傳遞情感這種一般意義上的范疇，而是將其升華為一種可以通過(guò)朗誦，或者傾聽(tīng)朗誦，從而引起心靈，思想

2、，乃至身心產(chǎn)生審美愉悅感的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，既然是藝術(shù)，必然是來(lái)源于生活但高于生活的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，因此，無(wú)論是專業(yè)從業(yè)者，還是朗誦愛(ài)好者，不單要具備一個(gè)強(qiáng)烈的熱心，同時(shí)也要努力提高自己對(duì)文化修養(yǎng)的自覺(jué)的更高的追求精神，努力提高自己的藝術(shù)鑒賞力跟藝術(shù)表現(xiàn)力，我以為這才是我們根本的目的，因此，我想說(shuō)的是，聲音條件好不好，朗誦的水平高不高，其實(shí)并不重要，重要的是我們更要享受朗誦藝術(shù)帶給我們身心以及思想上的這份快樂(lè)。朗讀 朗讀是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的一種言語(yǔ)活動(dòng)，是一種“經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的說(shuō)話”。 朗：明亮的意思。朗讀就是清晰響亮地把文章念出來(lái)。它是一種創(chuàng)造性的讀書(shū)方式，是有聲語(yǔ)言的藝術(shù)化，同時(shí)也是對(duì)普通話聲

3、、韻、調(diào)和音變的綜合運(yùn)用、綜合檢驗(yàn)的一種形式。（普通話訓(xùn)練與測(cè)試）。 誦讀：有兩個(gè)意思，一是讀出聲音來(lái)（比一定響亮），另一個(gè)意思是背誦。朗誦屬于藝術(shù)表演范疇，是一種再創(chuàng)造，是結(jié)合自己的審美體驗(yàn)進(jìn)行二次創(chuàng)作。朗誦可以借助音樂(lè)、態(tài)勢(shì)等輔助手段造成一種“未有曲調(diào)先有情”的氛圍，在音色、音量、語(yǔ)速、節(jié)律等方面也可作些適當(dāng)?shù)目鋸?，以渲染氣氛朗讀與誦讀的區(qū)別：二者最主要的區(qū)別在于，誦讀不僅強(qiáng)調(diào)了讀，而且強(qiáng)調(diào)了積累，要熟讀成誦。其實(shí)，我們也不要太注重朗讀和誦讀的區(qū)別。朗讀也好誦讀也好，都是要出聲讀，都是要在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的理解和體驗(yàn)，都有利于語(yǔ)言的積累和培養(yǎng)語(yǔ)感。書(shū)聲朗朗是閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，多讀書(shū)是學(xué)生

4、形成閱讀能力的需要。我們可以根據(jù)學(xué)生理解課文內(nèi)容的情況，根據(jù)學(xué)生和文本對(duì)話的需要，確定是側(cè)重于朗讀還是側(cè)重于誦讀，或者不予區(qū)分。課標(biāo)說(shuō)“有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀”，恐怕也有這個(gè)意思。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，命題說(shuō)話是對(duì)應(yīng)試人的普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度的考查，是定量與定性相結(jié)合的考查。在測(cè)試之前，應(yīng)該做好審題、構(gòu)思和選材的準(zhǔn)備，只有這樣，才能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出來(lái)。 一、普通話測(cè)試用命題說(shuō)話題目共三十個(gè)： 1我的愿望 2我的學(xué)習(xí)生活 3我尊敬的人 4我喜愛(ài)的動(dòng)物（植物） 5童年的記憶 6我喜愛(ài)的職業(yè) 7難忘的旅行 8我的朋友 9我喜愛(ài)的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式 10談?wù)勑l(wèi)生和健康 11我的業(yè)余生活 12

5、我喜歡的季節(jié)（或天氣） 13學(xué)習(xí)普通話的體會(huì) 14談?wù)劮?15我的假日生活一、普通話測(cè)試用命題說(shuō)話題目共三十個(gè)： 1616我的成長(zhǎng)之路 1717談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活 1818我知道的風(fēng)俗 1919我和體育 2020我的家鄉(xiāng) 2121談?wù)劽朗?2222我喜歡的節(jié)日 2323我所在的集體（學(xué)校、機(jī)關(guān)、公司） 2424談?wù)勆鐣?huì)公德（或職業(yè)道德） 2525談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng) 2626我喜歡的明星（或其他知名人士） 2727我喜愛(ài)的書(shū)刊 2828談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí) 2929我向往的地方 3030購(gòu)物（消費(fèi)）的感受二、說(shuō)話的一般要求：1 1、 話語(yǔ)自然（避免過(guò)快或過(guò)慢）2 2、用詞得體 （特別要注意克服方

6、言語(yǔ)氣 ）3 3、用語(yǔ)流暢 口語(yǔ)句式比較松散，短句多； 較少使用或干脆不用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)； 經(jīng)常使用非主謂句； 較多地使用追加和插說(shuō)的方法，句間關(guān)聯(lián)不緊密； 停頓和語(yǔ)氣詞多。 說(shuō)話的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 以語(yǔ)音面貌、詞匯語(yǔ)法的規(guī)范程度和自然流暢程度來(lái)作為說(shuō)話的一部分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)與文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的立意、選材及布局謀篇并未提出具體的要求，我們不能一廂情愿地把作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于說(shuō)話之上。 三、普通話測(cè)試前期準(zhǔn)備 1 1審題分類(lèi)（大體上可以分出三類(lèi)） 記敘描述類(lèi)： 1 1我的愿望 2 2我的學(xué)習(xí)生活 3 3我尊敬的人 4 4我喜愛(ài)的動(dòng)物（植物） 5 5童年的記憶 6 6我喜愛(ài)的職業(yè) 7 7難忘的旅行 8 8我的朋友 11

7、11我的業(yè)余生活 1515我的假日生活 1616我的成長(zhǎng)之路 1919我和體育 2222我喜歡的節(jié)日 2323我所在的集體（學(xué)校、機(jī)關(guān)）2626我喜歡的明星（或其他知名人士） 2727我喜愛(ài)的書(shū)刊 2929我向往的地方 議論評(píng)說(shuō)類(lèi)： 1010談?wù)勑l(wèi)生和健康 1313學(xué)習(xí)普通話的體會(huì) 1414談?wù)劮?1717談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活 2121談?wù)劽朗?2424談?wù)勆鐣?huì)公德（或職業(yè)道德） 2525談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng) 2828談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí) 3030購(gòu)物（消費(fèi)）的感受。 說(shuō)明介紹類(lèi)： 9我喜愛(ài)的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式 12我喜歡的季節(jié)（或天氣） 18我知道的風(fēng)俗 20我的家鄉(xiāng)三、普通話測(cè)試前期準(zhǔn)備

8、2 2構(gòu)思選材 審清了題旨，分清了語(yǔ)體類(lèi)別，就要考慮構(gòu)思框架、選擇典型材料。只有想得清，才能說(shuō)得清，才能達(dá)到語(yǔ)調(diào)自然流暢的效果。 我們可以根據(jù)上述對(duì)3030個(gè)說(shuō)話題目的語(yǔ)體分類(lèi)，用框架法來(lái)安排結(jié)構(gòu)，列出提綱。 A A記敘描述類(lèi) 分成寫(xiě)人的、寫(xiě)事的、寫(xiě)景的。然后為每一類(lèi)構(gòu)思好怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)束。 記敘描述類(lèi)的結(jié)構(gòu)框架主要有橫向和縱向的兩種。如“我的家庭”，就可以采用橫向型框架，由幾個(gè)片斷組合而成：家庭的構(gòu)成( (總說(shuō)) )，家庭的日常生活，家庭的煩惱或家庭的歡樂(lè)突出所要強(qiáng)調(diào)的主題。而“一個(gè)愉快的假日”則可以用縱向型框架，按時(shí)間或空間順序或事情發(fā)展過(guò)程為順序來(lái)進(jìn)行敘述。當(dāng)然也可以將兩者合一形成綜合

9、型框架。 B B議論評(píng)述類(lèi) 一般是要說(shuō)明自己的主張、觀點(diǎn)并取得聽(tīng)者的認(rèn)同。 開(kāi)頭，一般是提出論點(diǎn)。主要有直入法和引出法兩種。直人法即單刀直人，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出自己的觀點(diǎn)、主張。 結(jié)尾，有結(jié)論式、呼應(yīng)式、啟迪式、自然式、卒章顯志式等等。 C. C. 介紹說(shuō)明類(lèi) 介紹說(shuō)明一般要求把事物或事理說(shuō)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確，使紛繁的內(nèi)容有條理，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的道理通俗化。 這一類(lèi)說(shuō)話的構(gòu)思不外乎橫式和縱式兩種框架。話題“我喜愛(ài)的文體活動(dòng)”可用縱式框架，按喜歡的程度逐項(xiàng)講來(lái)。“我最喜歡的一種植物”可用橫式框架，逐層介紹植物的外型、生長(zhǎng)過(guò)程、觀賞或?qū)嵱脙r(jià)值，最后總體概括其特征，點(diǎn)明喜歡的原因。四、應(yīng)用： 教師交際口

10、語(yǔ)訓(xùn)練 美國(guó)人早在 世紀(jì)年代就把 “口才、金錢(qián)、原子彈”看作是在世界上生存和發(fā)展的三大法寶，年代以后，又把 “口才、金錢(qián)、電腦”看作是最有力量的三大法寶。口才一直獨(dú)列三大法寶之首，足見(jiàn)其作用與價(jià)值。 為了完成教育教學(xué)任務(wù)，在面對(duì)學(xué)生的同時(shí)，也要與家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)等溝通。因此，教師交際口語(yǔ)是教師口語(yǔ)的重要組成部分。 教師在不同的場(chǎng)合說(shuō)出合適得體的交際語(yǔ)言，是作為一名合格教師必須具備的基本素質(zhì)。 一、教師交際口語(yǔ)的內(nèi)涵和作用 1.內(nèi)涵：指教師接觸學(xué)生之外不同職業(yè)、不同類(lèi)型、不同級(jí)別的人員，參加各種目的、各種類(lèi)型的活動(dòng)時(shí)所使用的一種口頭語(yǔ)言。 2.作用 (1)可以讓教師順利開(kāi)展自身工作； (2)可以

11、讓教師創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系； (3)能為教師自身的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。二、運(yùn)用教師交際口語(yǔ)的要求 (一)轉(zhuǎn)換交際角色 (二)維護(hù)教師形象 (三)堅(jiān)持真誠(chéng)待人 (四)創(chuàng)造和諧氛圍三、教師交際口語(yǔ)的分類(lèi) (一)學(xué)生談話 (二)接觸領(lǐng)導(dǎo) (三)接觸同事 (四)聯(lián)絡(luò)社區(qū) (五)座談?wù){(diào)研 (六)家長(zhǎng)會(huì)議1.家長(zhǎng)會(huì)議 作用： 可以實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)之間的雙向交流 可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)之間的交流 教師可以借機(jī)宣傳學(xué)校的改革措施、有關(guān)活動(dòng)和課程、相關(guān)教育理念，以得到家長(zhǎng)們的支持和理解。問(wèn)題1：在哪些情況下，教師要進(jìn)行家訪？問(wèn)題2：家長(zhǎng)一般會(huì)關(guān)心孩子在校哪些情況？ 教師一般需要了解學(xué)生家庭及學(xué)生在家表現(xiàn)的哪些情況？ 接觸領(lǐng)導(dǎo)的口語(yǔ)

12、一、接觸領(lǐng)導(dǎo)的交際原則 (一)保持尊敬的原則 -最基本原則 (二)符合身份的原則 (三)適可而止的原則一位教師接了一個(gè)關(guān)于小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的科研課題，學(xué)校校長(zhǎng)專門(mén)撥款讓他購(gòu)買(mǎi)參考資料，又積極促成他到外市參加相關(guān)會(huì)議。該教師感動(dòng)之余對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)： “您辛苦了，您的做法太讓我感動(dòng)了，我非常滿意?！鳖I(lǐng)導(dǎo)本來(lái)挺熱心該教師的課題，聽(tīng)了他的這些話之后，反而不再過(guò)問(wèn)他的課題了。 為什么這位老師說(shuō)的話會(huì)招致校長(zhǎng)的不滿？如果你是這位老師，應(yīng)如何說(shuō)比較好？一、接觸領(lǐng)導(dǎo)的交際類(lèi)型 (一)接受型 1.領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù) (1)接受任務(wù)時(shí)，語(yǔ)言上要干脆利索 (2)接受任務(wù)時(shí)，要實(shí)事求是，客觀報(bào)告完成任務(wù)可能性 (3)接受任務(wù)后，

13、要到及時(shí)介紹實(shí)施計(jì)劃、匯報(bào)實(shí)施情況 2.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng) (1)自己犯錯(cuò)時(shí)，要虛心接受批評(píng)，真誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤 (2)領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤批評(píng)時(shí)，委婉表明不接受批評(píng)并陳述理由(二)匯報(bào)型 1.語(yǔ)氣平緩，避免慷慨激昂 2.緊扣中心，簡(jiǎn)潔明快，避免離題萬(wàn)里 3.多用請(qǐng)示語(yǔ)溝通，避免使用強(qiáng)硬語(yǔ)氣 4.隨時(shí)回答領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題,避免置之不理或輕描淡寫(xiě) 5.一事一報(bào)，避免同時(shí)匯報(bào)幾件重要的事情(三)建議型 1.從學(xué)校發(fā)展角度出發(fā)，不說(shuō)取悅之言 2.不提過(guò)高或不切實(shí)際的要求，不說(shuō)失度之言 3.多用征詢口氣，不說(shuō)越權(quán)之言 教師代表會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)就教師工資方面的方案，讓教師代表討論。一位教師直接就說(shuō)：“校長(zhǎng)，您報(bào)告中的內(nèi)容很不合理，我認(rèn)為應(yīng)該”

14、。另一位教師代表接著發(fā)言：“這個(gè)方案，我覺(jué)得可以從幾個(gè)方面完善一下，我提出來(lái)，校長(zhǎng)您指考慮一下”(四)拒絕型 1.委婉表達(dá)意愿，避免語(yǔ)氣生硬 2.充分陳述理由，求得理解諒解 3.最好能提出替代方案 4.如領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持安排，則不要一再拒絕，應(yīng)設(shè)法完成任務(wù) 一位教師正忙于撰寫(xiě)一篇關(guān)于新課程改革的論文，領(lǐng)導(dǎo)突然安排他到很遠(yuǎn)的一個(gè)城市出差，而且一去要十幾天。這位教師向領(lǐng)導(dǎo)客觀講述了自己的實(shí)際情況：出版社正等著他這篇稿子，他去出差的話，會(huì)給出版社帶來(lái)很大麻煩。而且，這篇論文對(duì)他本人來(lái)講很重要，他馬上就要評(píng)職稱了，如果沒(méi)有這篇論文，他很可能評(píng)不上職稱。向領(lǐng)導(dǎo)講明情況后，他又向領(lǐng)導(dǎo)推薦了另一位教師，并表示該位教

15、師以后有類(lèi)似情況，他愿意替這位教師上課。領(lǐng)導(dǎo)最后同意了這位教師的請(qǐng)求。接觸同事一、接觸同事的交際原則 (一)平等原則 1.班主任與任課教師平等 2.老、中、青教師平等 3.骨干教師與一般教師平等 (二)真誠(chéng)原則 (一)贊美型 1.贊美同事 (1)具體明確 (2)間接贊美 (3)恰如其分 (4)及時(shí)表達(dá) 2.接受同事的贊美 (1)首先要簡(jiǎn)潔、真誠(chéng)地表示感謝 (2) 必要時(shí)，實(shí)事求是地說(shuō)明情況(二)批評(píng)型 1.接受同事批評(píng) (1)虛心接受正確的批評(píng)，表示感謝或歉意 (2)對(duì)不正確批評(píng)，要告知不接受并陳述理由 2.批評(píng)同事 (1)對(duì)事不對(duì)人，切忌揭人短處 (2)語(yǔ)氣委婉，切忌公開(kāi)批評(píng) (3)具體明確

16、，切忌含糊其辭 (4)從贊揚(yáng)入手，避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 (三)閑聊型 1.閑聊的話題 (1)針對(duì)同事的特點(diǎn)確定話題 (2)最好避開(kāi)很私密、批評(píng)他人等話題 2.閑聊時(shí)的語(yǔ)言 (1)語(yǔ)氣宜輕松自然 (2)論戰(zhàn)時(shí)要注意控制情緒，不用過(guò)激語(yǔ)言和尖刻用語(yǔ) (3)要善于傾聽(tīng)(四)幫助型 1.幫助同事 (1)積極傾聽(tīng)，適當(dāng)反應(yīng)，講話語(yǔ)氣熱情 (2)能幫上忙的，最好盡力幫忙 (3)對(duì)不能幫忙的，先表示歉意，再委婉陳述理由。 2.請(qǐng)求幫忙 (1)誠(chéng)實(shí) (2)語(yǔ)氣謙恭 (3)注意把握請(qǐng)求時(shí)機(jī) (4)感謝同事 (5)避免埋怨 座談?wù){(diào)研的口語(yǔ)一、主持座談?wù){(diào)研活動(dòng) (一)主持人主要承擔(dān)的工作： (二)活動(dòng)開(kāi)始階段的技巧 1.宣布活動(dòng)開(kāi)始-語(yǔ)氣平和，神態(tài)自然 2.簡(jiǎn)明扼要的介紹與會(huì)人員及會(huì)議有關(guān)情況 (三)活動(dòng)進(jìn)行階段的技巧 1.主持人語(yǔ)言技巧 (1)聲音洪亮，語(yǔ)速放慢 (2)講話脫稿，避免低頭 (3)禮貌插話，注意用語(yǔ) (4)慎重表態(tài)，慎重評(píng)價(jià) (5)公平處理，不帶傾向 (三)活動(dòng)進(jìn)行階段的技巧 2.靈活應(yīng)對(duì)活動(dòng)中各種情況 (1)想方設(shè)法鼓勵(lì)參加者發(fā)言，應(yīng)對(duì)冷場(chǎng) (2)疏導(dǎo)矛