湖南省屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)第課時(shí)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言與表達(dá)技巧精品課件

1、第2課時(shí) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言與表達(dá)技巧 第2課時(shí) 典例導(dǎo)練 1 20111 2011天津卷天津卷 閱讀下面的宋詩(shī)，按要求作答。（閱讀下面的宋詩(shī)，按要求作答。（8 8分）分）驟雨驟雨華岳華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翻車軸。牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翻車軸。 怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。 牧童家住溪西曲，侵曉騎牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵曉騎牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠?；琶γ坝昙倍上?，雨勢(shì)驟晴山又綠。第2課時(shí) 典例導(dǎo)練 （1 1）第三、四句中）第三、四句中“卷卷”“”“吼吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。（果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。

2、（2 2分）分） 答：答： _（2 2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“雨勢(shì)驟晴山又綠雨勢(shì)驟晴山又綠”一句。（一句。（3 3分）分） 答：答：_（3 3）有人說(shuō)，本詩(shī)第五、六句可以放在開(kāi)頭，你認(rèn)為好）有人說(shuō)，本詩(shī)第五、六句可以放在開(kāi)頭，你認(rèn)為好還是不好？為什么？（還是不好？為什么？（3 3分）分） 答：答：_ （1 1）【答案】）【答案】 “ “卷卷”從視覺(jué)角度，寫出了驟雨襲來(lái)時(shí)從視覺(jué)角度，寫出了驟雨襲來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)。的迅猛態(tài)勢(shì)?！昂鸷稹睆穆?tīng)覺(jué)角度，寫出驟雨聲勢(shì)之大。從聽(tīng)覺(jué)角度，寫出驟雨聲勢(shì)之大。【解析】【解析】 本題考查詩(shī)歌煉字的知識(shí)。解答時(shí)首先要字不本題考查詩(shī)歌煉字的知識(shí)。解答時(shí)首先要

3、字不離句。任何一個(gè)漢字都無(wú)所謂好壞優(yōu)劣之分，但一進(jìn)入具體離句。任何一個(gè)漢字都無(wú)所謂好壞優(yōu)劣之分，但一進(jìn)入具體的語(yǔ)境中，則優(yōu)劣可辨。還要聯(lián)句分析。正因?yàn)樽植浑x句，的語(yǔ)境中，則優(yōu)劣可辨。還要聯(lián)句分析。正因?yàn)樽植浑x句，所以，在賞析某個(gè)字時(shí)，必須聯(lián)系其所處的相應(yīng)句子來(lái)分析。所以，在賞析某個(gè)字時(shí)，必須聯(lián)系其所處的相應(yīng)句子來(lái)分析。答案要有以下幾部分：形式上要點(diǎn)明或修辭、或活用、答案要有以下幾部分：形式上要點(diǎn)明或修辭、或活用、或手法等等；內(nèi)容上要分析所表達(dá)的主題思想；效果上可從或手法等等；內(nèi)容上要分析所表達(dá)的主題思想；效果上可從詩(shī)中形象（詩(shī)人自己或詩(shī)中他人）角度分析效果表達(dá)得怎樣。詩(shī)中形象（詩(shī)人自己或詩(shī)中他

4、人）角度分析效果表達(dá)得怎樣。第2課時(shí) 典例導(dǎo)練（2 2） 【答案】【答案】 “ “驟晴驟晴”寫雨來(lái)得急、去得快，暗扣詩(shī)寫雨來(lái)得急、去得快，暗扣詩(shī)題。題?！吧接志G山又綠”寫出了下雨前后的景色變化，隱含牧童因雨寫出了下雨前后的景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。停而輕松的心情?！窘馕觥俊窘馕觥?本題考查詩(shī)歌煉句的知識(shí)。分析句子要抓住句本題考查詩(shī)歌煉句的知識(shí)。分析句子要抓住句中的關(guān)鍵詞，如本題的中的關(guān)鍵詞，如本題的“驟晴驟晴”“”“綠綠”，深挖其內(nèi)涵和效果。，深挖其內(nèi)涵和效果。第2課時(shí) 典例導(dǎo)練（3 3）【答案】）【答案】 示例（示例（1 1）：不好。開(kāi)篇寫暴雨驟至，先）：不好。開(kāi)篇寫暴雨驟至，先

5、聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開(kāi)頭，牧童就成了描局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開(kāi)頭，牧童就成了描寫重心，沖淡了詩(shī)的藝術(shù)效果。示例（寫重心，沖淡了詩(shī)的藝術(shù)效果。示例（2 2）：好。先寫牧童悠）：好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。順序，在表達(dá)上略顯突兀?！窘馕觥俊窘馕觥?本題考查

6、詩(shī)歌構(gòu)思技巧和章法方面的知識(shí)。雖本題考查詩(shī)歌構(gòu)思技巧和章法方面的知識(shí)。雖說(shuō)這類習(xí)題有一定的主觀性，但是，主流的分析、專家的觀說(shuō)這類習(xí)題有一定的主觀性，但是，主流的分析、專家的觀點(diǎn)我們絕對(duì)不可棄之一邊。分析要結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行，整體考慮。點(diǎn)我們絕對(duì)不可棄之一邊。分析要結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行，整體考慮。第2課時(shí) 典例導(dǎo)練【詩(shī)歌賞析】【詩(shī)歌賞析】這是一首寫景詩(shī)。寫牧童眼中的農(nóng)村夏日急雨之壯觀，這是一首寫景詩(shī)。寫牧童眼中的農(nóng)村夏日急雨之壯觀，富于生活情趣。牛尾的烏云如濃墨潑灑，牛頭的風(fēng)雨急如水富于生活情趣。牛尾的烏云如濃墨潑灑，牛頭的風(fēng)雨急如水車，波涌軸翻。頃刻之間，怒濤洶涌卷上了沙灘，就像千軍車，波涌軸翻。頃刻之間

7、，怒濤洶涌卷上了沙灘，就像千軍萬(wàn)馬，陣陣吼聲如飛瀑鳴雷令人心寒！牧童家住溪西曲，清萬(wàn)馬，陣陣吼聲如飛瀑鳴雷令人心寒！牧童家住溪西曲，清早騎牛去溪北放牧?；琶χ忻坝甓上荡?，沒(méi)想到暴雨驟停，早騎牛去溪北放牧。慌忙中冒雨渡溪返村，沒(méi)想到暴雨驟停，又綠了群山。本詩(shī)語(yǔ)言不事雕琢。通俗易懂的比喻，使人覺(jué)又綠了群山。本詩(shī)語(yǔ)言不事雕琢。通俗易懂的比喻，使人覺(jué)得樸實(shí)清新；平淡無(wú)華的語(yǔ)言組合又極富有生活情趣。本詩(shī)得樸實(shí)清新；平淡無(wú)華的語(yǔ)言組合又極富有生活情趣。本詩(shī)給人的突出印象是一個(gè)給人的突出印象是一個(gè)“驟驟”字。暴雨來(lái)的字。暴雨來(lái)的“驟驟”，去的也，去的也“驟驟”。作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的不斷轉(zhuǎn)換來(lái)描繪這壯觀的景色

8、。作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的不斷轉(zhuǎn)換來(lái)描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然地表述了出來(lái)，夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然地表述了出來(lái)，使人讀罷為之叫絕。使人讀罷為之叫絕。 第2課時(shí) 典例導(dǎo)練 2 2011浙江卷閱讀下面這首詞，完成后面的題目。（7分） 蝶戀花出塞清納蘭性德今古河山無(wú)定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。（1）這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)？（3分）答：_（2）簡(jiǎn)析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）答：_ 第2課時(shí) 典例導(dǎo)練（1）【答案】 總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開(kāi)篇；奠定感情基調(diào)?！窘?/p>

9、析】 本題考查對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)的把握與評(píng)析能力?！敖窆藕由綗o(wú)定據(jù)”，言江山多更迭的興亡之感，開(kāi)篇境界宏大，貫通古今，胸懷天下，更為全詞奠定了蒼涼悲愴的感情基調(diào)；“畫角聲中，牧馬頻來(lái)去”借景抒情，境界開(kāi)闊，寫戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和塞外的荒涼蕭索。此類題目，首先要理解詞句本身的意思，關(guān)注表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果，方能全方位地評(píng)價(jià)其特點(diǎn)。第2課時(shí) 典例導(dǎo)練（2）【答案】 以情相問(wèn)，以景作答?；橄笾闉樾蜗笾埃鰪?qiáng)了全詞的抒情效果?！吧钌健薄跋φ铡薄扒镉辍比齻€(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。【解析】 本題考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的賞析能力?！耙煌樯钌顜自S”是針對(duì)“情”的問(wèn)句，“深山夕照深秋雨”卻是寫景作

10、答，化抽象之“情”為具體之景，形象生動(dòng)。在寫景句中，三個(gè)意象疊加，營(yíng)造了凄涼憂傷的氛圍，委婉地抒發(fā)了詞人的一腔惆悵。兩句詞，四個(gè)“深”字，加深了凄涼之感，讀來(lái)頗有意蘊(yùn)，而無(wú)重復(fù)多余之感。做賞析表現(xiàn)手法的題目，找準(zhǔn)手法就找準(zhǔn)了賞析點(diǎn)；另外，基本的鑒賞術(shù)語(yǔ)要掌握，結(jié)合詩(shī)歌分析是必須的。 第2課時(shí) 典例導(dǎo)練一、表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。 第2課時(shí) 點(diǎn)撥提升對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，不僅僅要知道表達(dá)技巧“是什么”，更重要的是要知道“為什么”（這種表達(dá)技巧

11、本身的表達(dá)效果）和“怎么樣”（這種表達(dá)技巧對(duì)表達(dá)詩(shī)歌思想感情的作用）。在高考中，對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，重點(diǎn)考查的不是“是什么”，而是“為什么”和“怎么樣”。在回答此類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意在辨識(shí)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，熟練掌握“是什么”（敘）“為什么”（析）“怎么樣”（評(píng)）這一答題思路。把握表達(dá)效果。表達(dá)技巧是為主旨服務(wù)的。因此，在分析表達(dá)技巧時(shí)，必須密切聯(lián)系詩(shī)歌的主要內(nèi)容和其中滲透的詩(shī)人的思想感情。應(yīng)當(dāng)結(jié)合各種表達(dá)技巧的特點(diǎn)和詩(shī)詞表達(dá)的思想內(nèi)容，重點(diǎn)評(píng)析其作用、效果。第2課時(shí) 點(diǎn)撥提升答題思路：（1）指出什么地方用了什么技巧或手法。如果手法對(duì)應(yīng)范圍是全詩(shī)，就直接指出全詩(shī)用了什么手法。如對(duì)應(yīng)的是句子，就指出哪個(gè)

12、句子用了什么手法。如“官倉(cāng)老鼠大如斗，見(jiàn)人開(kāi)倉(cāng)亦不走”這兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻、夸張的手法。（2）分析怎樣用的。如上例，詩(shī)人把貪官污吏比作大老鼠，刻畫了貪官污吏膽大貪婪的無(wú)恥形象。（3）點(diǎn)出用這個(gè)手法有什么好處。要扣住塑造形象和表達(dá)主旨兩方面來(lái)說(shuō)。如上例這個(gè)比喻形象傳神地塑造了貪官的形象，表達(dá)了人民對(duì)其的憎惡之情，批判了統(tǒng)治者的無(wú)恥。答題模式：詩(shī)歌（詩(shī)句）用了（什么技巧），寫了什么景物或圖景，突出了（事物）什么特點(diǎn)，表達(dá)（抒發(fā)）了作者的什么思想感情。 第2課時(shí) 點(diǎn)撥提升二、語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言從內(nèi)容的角度可分為意象語(yǔ)言、情感語(yǔ)言、象征語(yǔ)言、特定稱謂語(yǔ)言。意象語(yǔ)言是指詩(shī)歌中所描繪的被人們賦予了特定內(nèi)涵和承

13、載了作者特定情感的物象，詩(shī)人常常借助它們來(lái)表達(dá)一定的思想感情，如“松”象征頑強(qiáng)不屈，“菊”則象征不畏霜凍的堅(jiān)強(qiáng)，而“蓮”則代表潔身自好。情感語(yǔ)言指能直接表露詩(shī)人情感傾向的詞語(yǔ)，如“悲”“冷”“憂”等明顯帶有喜怒哀樂(lè)的情感色彩。象征語(yǔ)言指詩(shī)中含有象征意義的詞語(yǔ)或句子，如“落日”常常用來(lái)指事物即將結(jié)束、消亡，而“朝陽(yáng)”則象征著新生的事物或力量。特定稱謂語(yǔ)言指那些具有特殊稱呼的詞語(yǔ)，如“秋水”指眼睛，“鴻雁”指書(shū)信，“盜泉”喻不義之財(cái)?shù)?。弄清楚這些語(yǔ)言類型，一則有利于我們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，二則有利于我們準(zhǔn)確地把握鑒賞的側(cè)重點(diǎn)，以便更好地確定答題的方向。第2課時(shí) 點(diǎn)撥提升詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞有兩個(gè)層級(jí)的能

14、力要求，一是對(duì)詩(shī)句字面意義的解讀，一是透過(guò)語(yǔ)言對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵和感情態(tài)度的把握。因此，鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言首先必須讀懂詩(shī)句，意思都不懂，又何談鑒賞呢？?jī)H僅理解了詞語(yǔ)的字面意義是粗淺的，重要的是理解其言外之意，意外之味。其次要注意語(yǔ)言的組合，相同的詞語(yǔ)，其組合方式的不同，表達(dá)的思想和情感是有千差萬(wàn)別的。第2課時(shí) 點(diǎn)撥提升答題思路：（1）該字詞（運(yùn)用了什么手法，有就寫，沒(méi)有就不寫；或者解釋該字詞在詩(shī)中的具體含義）具體形象地刻畫了什么形象（景、物、人）特點(diǎn)。（2）把該字詞放入原詩(shī)句中簡(jiǎn)要描述景象，注意突出特點(diǎn)。分值少的此點(diǎn)可省略。（3）點(diǎn)出該字詞收到了什么樣的表達(dá)效果，表達(dá)了什么情感。答題模式：這個(gè)字詞的意思

15、是什么（或者運(yùn)用了什么手法），具體生動(dòng)地刻畫了什么形象或景象，烘托了什么意境，表達(dá)了什么情感。 第2課時(shí) 點(diǎn)撥提升1南轅北轍，答非所問(wèn)。鑒賞詩(shī)歌的題干往往都有具體的要求，如果題干要求回答“怎樣表現(xiàn)”，而考生卻回答“表現(xiàn)什么”，這就是南轅北轍、答非所問(wèn)?！霸鯓颖憩F(xiàn)”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)；而“表現(xiàn)什么”一般卻是思想情感一類的問(wèn)題。2缺乏分析，無(wú)的放矢。不少考生在鑒賞表現(xiàn)技巧時(shí)，能準(zhǔn)確指出詩(shī)詞運(yùn)用了哪種技巧，但是不能結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)分析，或不能結(jié)合該技巧的特點(diǎn)來(lái)分析，結(jié)果得分不全。如比喻的修辭手法，考生可能只是簡(jiǎn)單地答運(yùn)用了比喻，但不能明確分析詩(shī)詞中把什么比作什么，并進(jìn)一步分析這

16、樣比喻寫出了事物怎樣的特點(diǎn)，收到了怎樣的表達(dá)效果。第2課時(shí) 易錯(cuò)提示3只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。比如語(yǔ)言的鑒賞需要分兩步走，第一步是對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的正確理解，第二步是對(duì)其“表現(xiàn)力”也即表達(dá)效果的賞析。沒(méi)有正確理解也就談不上賞析評(píng)價(jià)；而正確的理解又來(lái)自對(duì)詩(shī)歌的整體閱讀和把握。也就是說(shuō)，鑒賞詞語(yǔ)時(shí)眼里不能只有詞語(yǔ)，而應(yīng)該兼顧全篇，胸有全局。否則就很容易使分析離譜走調(diào)，造成只是分析了局部，而割裂了它和整體的聯(lián)系，從而犯下“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤。在整體把握上出現(xiàn)偏差，就會(huì)造成觀點(diǎn)的偏差或者要點(diǎn)的遺漏。 第2課時(shí) 易錯(cuò)提示第2課時(shí) 真題演練1 1閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。（閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。（6 6

17、分）分）北齋雨后北齋雨后 宋宋 文同文同小庭幽圃絕清佳，愛(ài)此常教放吏衙。小庭幽圃絕清佳，愛(ài)此常教放吏衙。 雨后雙禽來(lái)占竹，秋深一蝶下尋花。雨后雙禽來(lái)占竹，秋深一蝶下尋花。 喚人掃壁開(kāi)吳畫，留客臨軒試越茶。喚人掃壁開(kāi)吳畫，留客臨軒試越茶。 野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。第2課時(shí) 真題演練（1 1）頷聯(lián)中的）頷聯(lián)中的“占占”能否改為能否改為“站站”？為什么？（？為什么？（3 3分）分）答：答：_（2 2）詩(shī)人為什么會(huì)有）詩(shī)人為什么會(huì)有“宛如當(dāng)日在山家宛如當(dāng)日在山家”之感？結(jié)合全之感？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（3 3分）分）答：答：_（1 1）【答案】）【答

18、案】 不能改。不能改。“占占”是占有之意，雙禽占竹，是占有之意，雙禽占竹，寫出了鳥(niǎo)雀在竹間跳躍爭(zhēng)竹的活潑和歡喜得意。如改寫出了鳥(niǎo)雀在竹間跳躍爭(zhēng)竹的活潑和歡喜得意。如改“占占”為為“站站”，只寫鳥(niǎo)雀站在竹枝上，就缺少了動(dòng)感和情趣，索然無(wú)，只寫鳥(niǎo)雀站在竹枝上，就缺少了動(dòng)感和情趣，索然無(wú)味了。（味了。（3 3分，明確觀點(diǎn)分，明確觀點(diǎn)1 1分，從正反兩面寫明理由分，從正反兩面寫明理由2 2分。）分。）【解析】 本題考查語(yǔ)言的鑒賞，可結(jié)合上下詩(shī)句的意義，聯(lián)系兩個(gè)字的不同意蘊(yùn)、不同作用來(lái)回答。（2）【答案】 詩(shī)中所寫的清幽環(huán)境和與友人觀畫、品茗的生活，勾起了作者對(duì)過(guò)去山居生活的回憶?！巴鹑纭倍直磉_(dá)了對(duì)仕

19、途生活的厭倦與對(duì)山居生活的向往。（3分，結(jié)合詩(shī)歌分析1分，情感2分。）【解析】 本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容主旨的理解。要結(jié)合北齋環(huán)境、雨后之景、閑適的樂(lè)趣、過(guò)去生活的回憶等內(nèi)容來(lái)作答。第2課時(shí) 真題演練【詩(shī)歌賞析】 起聯(lián)先總寫北齋環(huán)境的幽靜。北齋是作者在府衙內(nèi)讀書(shū)休憩的地方。庭院不大，園圃卻極清幽，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矏?ài)這個(gè)地方，所么常常免去屬吏的例行參見(jiàn)，流連其中。這兩句總掣全篇，又引起下文，下面各聯(lián)，即分別從景、事、情三個(gè)方面，作具體描繪。頷聯(lián)上承首句，扣住詩(shī)題，寫北齋雨后之景。鳥(niǎo)雀和蝴蝶最怕雨，雨后天睛，它們也最先出來(lái)活動(dòng)，所以作者最先聽(tīng)到竹上的鳥(niǎo)雀聲?！罢肌笔钦加兄?，寫出鳥(niǎo)雀的歡喜得意神情，如改“

20、占”為“站”，那就寫成死鳥(niǎo)，索然無(wú)味了。上面寫室外，下面轉(zhuǎn)到作者在室內(nèi)的生話。第2課時(shí) 真題演練他們交談時(shí)十分快樂(lè)歡暢。觀畫品茗，都是極其高雅之事，而一為獨(dú)處之樂(lè)，一為交友之樂(lè)，情趣不同，而心情之恬淡閑適則相同。這清幽的景色和閑適的樂(lè)趣，勾起作者對(duì)過(guò)去山居生活的回憶，因而引出末聯(lián)。這句是倒裝句，是說(shuō)因?yàn)楣孪∩?，所以野興漸漸多了起來(lái)，并不是說(shuō)為了多些野興而少辦公事。而公事之少，又與作者的治理有方有關(guān)，這里含著一些得意心情。末句表達(dá)了對(duì)舊日山居生活的向往。第2課時(shí) 真題演練2閱讀下面這首宋詞，完成后面問(wèn)題。（8分）鷓鴣天陸游 家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲

21、，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】 玉瀣：美酒。元：同“原”。（1）這首詞上片描寫了哪些生活畫面？表現(xiàn)了詞人怎樣的生活態(tài)度？（4分） 答：_ 第2課時(shí) 真題演練【詩(shī)歌賞析】上闋開(kāi)頭二句把自己所居住的環(huán)境寫的是如此的優(yōu)美而又純凈?！吧n煙”猶青煙，字面已包含著作者的感情色彩?！奥湔铡边@個(gè)詞里雖然沒(méi)有表示顏色的字，但也有色彩暗含其中，引起讀者的多種的聯(lián)想。詞人以“蒼煙落照”四字點(diǎn)綴自己居處的環(huán)境，意在與齷齪的仕途作鮮明的對(duì)比。所以在第二句中就直接點(diǎn)明住在這里與塵事毫不相關(guān)，可以一塵不染，安心地過(guò)著隱居的生活。這兩句的大意是說(shuō)：喝完了玉瀣就散步穿過(guò)了竹林；看完了黃庭就躺下

22、來(lái)觀賞山中美景。一二句寫居處環(huán)境的優(yōu)美，三四句寫自己生活的閑適，體現(xiàn)了作者愜意的生活。第2課時(shí) 真題演練這幾句可以說(shuō)是曠達(dá)到極點(diǎn)也消沉到了極點(diǎn)，可是末尾兩句陡然一轉(zhuǎn)：“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑?！边@兩句可以說(shuō)是對(duì)以上所寫的自己的處境作出了解釋。詞人說(shuō)原先就已知道造物者無(wú)情（他的心腸與常人不同），它白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之。這難道不是在怨天嗎？但同時(shí)也是在抱怨南宋統(tǒng)治者無(wú)心恢復(fù)中原，以致使自己英雄無(wú)用武之地。 第2課時(shí) 真題演練3. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）酬曹侍卿過(guò)象縣見(jiàn)寄柳宗元 破額山前碧玉流，騷人遙駐木蘭舟。春風(fēng)無(wú)限瀟湘意，欲采蘋花不自由。【注】 騷人：指友人曹侍卿。（1）請(qǐng)賞析詩(shī)中“碧玉流”一詞。（3分） 答：_（2）說(shuō)說(shuō)“瀟湘意”的具體含義。（4分）答：_ 第2課時(shí) 真題演練（1）【答案】 詩(shī)人用“碧玉”作“流”的定語(yǔ)，十分新穎，（1分）不僅準(zhǔn)確地表現(xiàn)出柳江的色調(diào)和質(zhì)感，（1分）而且連那微波不興、一平似鏡的江面也展現(xiàn)在