歌唱二小放牛郎教學案例

1、歌唱二小放牛郎教學案例教學目的：1.能有感情地朗讀課文。2.通過朗讀，體會二小的英勇、機智以及敵人的殘暴、野蠻。3.知道如今的幸福生活來之不易，要珍惜如今學習環(huán)境，好好學習。教學重點：讀中緊扣重點詞句，體會二小的英勇機智。教學過程：一、 導入新課，渲染氣氛。1.激情導入：小朋友，通過上節(jié)課的學習，你們喜歡二小嗎?敬仰他嗎?想再次走進二小的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課：歌唱二小放牛郎(齊讀)2.復習舊知：上節(jié)課，我們已經認識了課文中的生字寶寶，如今他們都排著隊站在這里呢!你們還認識他們嗎?好，火車火車誰來開?學生讀詞，師適宜正音。(設計意圖：通過新舊知識的聯(lián)絡，理解課文特點。也能激發(fā)學生學

2、習的興趣。)二、整體感知，感情預設。1.齊讀課文第一節(jié)。(課件出示相關文字)2.師：王二小去哪兒了呢?請小朋友們帶著這個問題，快速讀課文2-5小節(jié)。引導學生答復去給鬼子帶路(是啊，故事還要從九月十六日那天說起)三、品讀文字，走近英雄。1.學習第二小節(jié)(1)小朋友們知道敵人到山里來干什么嗎?交流，出示第二節(jié)，男生齊讀。(2)理解掃蕩。點擊課件，師講述：在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進展一次大掃蕩。(點掃蕩)敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是三光政策。日本鬼子所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百

3、姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。(3)看到這里，你們心情如何?(學生交流)是啊，敵人的掃蕩慘無人道，讓我們痛恨，而此時山溝里正(引讀)埋伏著前方機關，還隱藏著幾千個老鄉(xiāng)。(4)這一段有一對近義詞，小朋友能找到嗎?這兩個詞是什么意思呢?(5)指導朗讀第二節(jié)。敵人想通過掃蕩，找到八路軍和老鄉(xiāng)，并殺害他們。當時的形勢太危險了，小朋友能讀好這一段嗎?(設計意圖：對于今天的兒童來說，由于年代長遠，抗日戰(zhàn)爭根本就是一個模糊的概念，學生只能從字里行間表象地認識。通過遠程教育課件的展示，讓學生理解背景，拉近學生與時代的間隔 ，可以更進一步地幫助學生理解課文內容

4、，深化地體會帝國主義侵略者的兇殘、狠毒，同時激發(fā)學生的情感。)2.學習第三節(jié)(1)就在這情況緊急的時候，敵人到了山口發(fā)生了什么情況呢?豎起你的小耳朵，聽一聽。(聽課文錄音后指名說。)你能從課文中找出這句話來讀一讀嗎?(出示：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。)(2)理解昏頭昏腦。(3)如今你就是在山口迷路的敵人，你會怎樣讓二小給你帶路呢?四人小組互相討論。(4)集體交流，適時表演(5)那二小真的是這樣想這樣做的嗎?二小這是在假裝順從，卻自有主張。(板書：假裝順從，自有主張)(6)王二小知道給敵人帶路會有什么后果嗎?你覺得王二小是個怎樣的孩子?(板書：英勇、機智)(7)是呀，多英勇的孩子啊

5、!你們那敬仰他嗎?帶著你的敬仰之情讀讀這一小節(jié)!(設計意圖：通過讓學生理解詞語來分析人物的性格，理解二小的英勇、聰明和冷靜。同時，在現(xiàn)代社會中，學生由于受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義。通過挖掘課文內容，讓學生明白英雄的真正含義，像這種為了保衛(wèi)祖國，保護人民，為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄，從而幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。)3.學習第四節(jié)(1)王二小的主張是什么呢?生答，出示第四節(jié)。(2)英勇的二小走在敵人前面，心里會想些什么呢? 課件理解埋伏圈瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方石湖旮旯。看：周圍群山環(huán)繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設下的埋伏圈 課件點槍聲，聽，當四周響起了乒乒乓乓

6、的槍炮聲時，敵人才知道上了當。 想象說話訓練：想一想，在這場戰(zhàn)爭中，敵人當時會是什么樣子呢? 老師這里有一組描寫敵人狼狽的詞送給大家，我們一起來讀一讀。出示詞語：鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄 落花流水 魂飛魄散 驚慌失措哭爹喊娘 丟盔棄甲 狼狽而逃 魂不附體 東逃西竄(3)想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，真是大快人心啊!老師也想來讀一讀了，我們一起來讀一讀，行嗎?(設計意圖：學習語文最根本的就是要走進文本。對于低年級學生來說，創(chuàng)設有效教學情境是最正確途徑。這段教學中多媒體課件發(fā)揮了宏大的作用，使學生能真真切切地感受敵人的狼狽場景，課文立即在他們的腦海中鮮活起來，語言積累也是水漲船高。)4.學習第五

7、節(jié)(1)當殘暴的敵人知道二小騙了他們后，氣急敗壞的鬼子是怎樣對待二小的呢?指名讀第五節(jié)第一句。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘?課件點擊，理解挑、摔死殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護前方機關和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。指名讀(板書：犧牲)(2)日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎?此時的你真想干什么?那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。讓我們沖下山去，替二小報仇，全體起立，讓我們邊沖邊喊，喊起來。(學生自由喊)(3)敵人被我們消滅了，真是大快人心啊!讀!(4)二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段

8、嗎?請女生讀第一句，男生讀第二句。(設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的殘忍，激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與思念。)5.第六節(jié)(課件出示)過渡：二小的犧牲換來的是什么?是啊，怪不得我們的老鄉(xiāng)要把這故事(到處傳揚。)怪不得每一個老鄉(xiāng)(都眼含熱淚)。(再指讀課題)都來(歌唱二小放牛郎)。四、說話訓練，升華情感。(出示二小犧牲圖)我們成功了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他親愛的小伙伴們了。二小就這樣永遠地分開了我們，他的鄉(xiāng)親們，伙伴們還有我們小朋友一

9、定有很多話想對我們的二小說，選擇你感興趣的一種你說一說。假設我是二小的鄉(xiāng)親們，我想對他說： 。假設我是二小的伙伴，我想對他說： 。我自己想對二小說： 。(設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進展說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。浸透情感態(tài)度價值觀目的)五、首尾照應，加深體會：蒼天在流淚，秋風吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚，每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛愞。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。師：全體起立，讓我們用深情地朗讀來思念我們的王二小吧。(生齊讀最后一節(jié))師：如今牛兒還在山上吃草，可是二小卻再也回不來了。我們再讀一讀

10、第一小節(jié)。六、拓展延伸，理解英雄：(課件出示)在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲、機智英勇的小英雄們，有向往革命的潘東子，有淘氣得意的嘎子，有寧死不屈的劉胡蘭，有臨危不懼的雨來，還有冒著生命危險送雞毛信的海娃。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關于他們的故事來讀讀講講他們的故事。七、欣賞歌曲，回味無窮。(點擊課件)牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了這首?歌唱二小放牛郎?傳唱了許多年，請會唱的小朋友跟著電腦后面唱，不會唱的學著唱。(設計意圖：在學生在對課文有了深化的挖掘，品析了詞語，深深地感受到了二小的機智英勇，敵人的兇殘、狠毒后，再讓學生聽音樂，這時候學生的

11、感受和開始的時候已經不一樣了。假設說開始的時候他們是用耳朵聽，這時候他們應該是在用心去聽，去感受。這時候的讀才是由情導讀，以讀傳情，才是感情的升華。)八、教學生字，布置作業(yè)：1. 出示生字，練習組詞。2. 課件演示：生字的書寫筆順，學生跟著書空。3. 課件演示：生字的重點筆畫書寫注意點，指導描紅。4. 練習在?習字冊?上臨寫。板書：17、歌唱二小放牛郎自 有 主 張領 救 犧牲(英勇 機智)教學反思：抗日戰(zhàn)爭離孩子們太遙遠了，這場戰(zhàn)爭太沉重，并不是簡簡單單的一個字、一句話就能詮釋。他們根本無法想象五十多年前，中國的大地上經歷了怎樣的一場惡戰(zhàn)。所以要使學生真切感知、深化領悟王二小機智英勇地跟敵人

12、作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，理解二小的事跡，感知英雄的品質，開展學生的創(chuàng)造性思維。一、利用教材，抓住主線，施行教學。如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面(聽說讀寫書，字詞句段篇)的訓練，以到達全面進步學生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。在教學?歌唱二小放牛郎?這篇課文，詞語的訓練是重頭戲，我主要抓住第三節(jié)中的兩個詞假裝順從和自有主張，二小有沒有容許給日本鬼子帶路?那他是真心容許給敵人帶路嗎?他不帶路有什么嚴重后果?他的主張是什么?圍繞這兩個詞，貫穿全文進展講解。這個訓練點，不僅僅進展了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小英勇和機智的品質。除此之外還特別注重生字的認讀，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。二、引進資源，實現(xiàn)多版本多學科交融。教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當引進一些課外的資源，到達與課內教學交相輝映。比方?歌唱二小放牛郎?這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不管在段落構造還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。掃蕩、埋伏圈這些詞，依靠多媒體展示圖片可有助于學生很好地