長征教學(xué)案例

1、 長征教學(xué)案例設(shè)計理念：樹立大語文觀，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以讀為本，讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，獲得對文本的感悟和情感體驗，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的提高。教學(xué)本組課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面感受毛澤東的風(fēng)采，激發(fā)熱愛偉大領(lǐng)袖毛主席的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句意思，背誦課文。 2.讀懂每一句詩，大體領(lǐng)會這首詩所描繪的情境和作者表達(dá)的思想感情。 3.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。 

2、教學(xué)流程： 一、激情導(dǎo)課，引入意境 1.創(chuàng)設(shè)情境。請同學(xué)們觀看電視連續(xù)劇長征中“突破烏江”的精彩片段，并談一談觀后感。 2.學(xué)生談感受。（長征多艱苦啊！紅軍戰(zhàn)士在長征中歷盡千辛萬苦。） 3.小結(jié)導(dǎo)課。剛才我們看到的就是紅軍在二萬五千里長征途中突破烏江天險的部分感人鏡頭。1934年8月，紅軍第六軍團(tuán)奉命西征，拉開了長征的序幕。10月，中央紅軍開始長征。在兩年時間里，各路紅軍以無與倫比的英雄氣概，粉碎了國民黨上百萬軍隊的圍追堵截，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱難險阻，縱橫11個省，跨越萬水千山，終于相繼到達(dá)陜北革命根據(jù)地。回首長征歲月，毛主席感慨萬千，揮筆寫下了長征一詩。（板

3、書課題） 評析：精彩感人的畫面和教師滿懷激情的語言一下子扣住了學(xué)生的心弦，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的目的。 二、自主閱讀，感知詩意 1.歸納方法，提出要求。 （1）回憶方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多詩歌，大家來說說應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)詩歌長征？ 生：了解詩的作者及詩歌創(chuàng)作的背景；理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩意；體會感情；有感情地誦讀。 生：知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情。 （2）小結(jié)。同學(xué)們掌握了一些學(xué)習(xí)詩歌的技巧和方法。學(xué)習(xí)長征這首詩，可采用“讀解品疑誦”的方法。“讀”，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通、讀順。“解”，結(jié)合查字典

4、、詞典，理解詩句的意思。“品”，品味語言，評點(diǎn)詩歌中的佳詞妙句，展開豐富的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩中畫面，體會其中意境。“疑”，提出不懂的問題，共同探討。“誦”，反復(fù)誦讀，背誦積累。 評析：達(dá)爾文說過，世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識。教師注重學(xué)習(xí)詩歌方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2.自主、合作學(xué)詩歌。 （1）讀通課文，感知內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音；借助字典、詞語手冊、詞典自主理解詩歌的意思。 （2）在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)匯報各自的學(xué)習(xí)心得，討論自己不懂的問題。 評析：有效的小組合

5、作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生有了充分的自主學(xué)習(xí)時間，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量高，討論的問題更加具有針對性。 （3）全班交流。 生：我知道了“磅”是一個多音字，除了文中的讀音外，還有一個讀音是“à”。 生：我讀懂了“逶迤”的意思是山勢彎彎曲曲、連綿不斷。 生：我理解了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的意思是紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看做是平平常常的事。 生：我體會到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。  評析：真正的閱讀，是學(xué)生和文本進(jìn)行心靈對話的過程。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生與課文

6、進(jìn)行對話，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及小組合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)所得，反映出教師對學(xué)生個體差異以及不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)注。 3.梳理值得進(jìn)一步探究的問題。同學(xué)們學(xué)懂了許多問題，老師真為你們高興?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”是一句總起句，它起到總領(lǐng)全文的作用，你能圍繞這一總起句提幾個有價值的問題嗎？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出值得探究的問題： （1）紅軍長征會碰到哪些困難？ （2）紅軍是怎樣對待這些困難的？ 三、互動品味，體悟情感 1.紅軍在長征途中走過了萬水千山，毛主席選取了具有代表性的山和水來進(jìn)行描述，我們先來看看紅軍翻越了一些什么樣的山

7、。 （1）理解五嶺山長，烏蒙山高。 師：讀讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，你感受到了什么？ 生：我感受到山高路遠(yuǎn)。 師：五嶺是五個山嶺的合稱，它們分別是越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，它綿延江西、湖南、廣東、廣西四省，山勢起伏蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里。你從“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”這些詞語中體會到了什么？生：我體會到紅軍翻越五嶺和烏蒙山的困難。 生：我體會到紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無畏精神。 師：現(xiàn)在你大體領(lǐng)會這兩句詩的意思了嗎？請你用上比喻詞“像”說說這兩句詩的意思。 生：彎彎曲曲，連綿不斷的五嶺在紅軍的

8、眼里像翻騰著的細(xì)小波浪，那高大雄偉，氣勢磅礴的烏蒙山在紅軍的腳下像滾動的泥丸。 評析：教師再一次把作者語言通過敘述、簡筆畫還原成情境，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，巧妙地融詞義理解和情感體驗于一爐，加深了對詩句的理解。 師：毛主席運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，怎樣才能讀好這兩句呢？ 生：“逶迤”要讀出曲折綿長之意，語調(diào)稍低一些，語速稍慢一些；“磅礴”要讀出高大雄偉之勢，語調(diào)要高昂一些，語速要稍快一些。 生：“騰細(xì)浪”和“走泥丸”要讀得輕一些。 評析：文章雖是逐句朗讀，但輕重緩急應(yīng)有不同

9、?！霸娪性娧?，文有文穴，讀有讀點(diǎn)”，這兩句詩的讀點(diǎn)應(yīng)該就是“逶迤”、“騰細(xì)浪”，“磅礴”、“走泥丸”，因為這些詞語突出了山的特點(diǎn)，反映了紅軍戰(zhàn)士藐視困難、不怕險阻的精神。教師抓住這一點(diǎn)扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中受到情感的熏陶。 （2）理解翻越雪山之難，體會樂觀。 師：除了五嶺和烏蒙山外，作者還寫到了哪座山？ 生：岷山。 師：這首詩寫岷山的兩句你覺得哪些字眼含義很深？ 生：“更喜”、“千里雪”、“盡開顏”，因為從千里雪可以看出翻越雪山之難，從“更喜”、“盡開顏”感受到了紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻后一片歡騰的景象。 2.理解感悟紅軍不怕涉水。&

10、#160;師：翻山，紅軍不怕；涉水，紅軍也不怕。我們來看看毛主席是怎樣寫涉水的。詩中有一對反義詞，請大家找一找，想想你能提出什么問題。 生：這一對反義詞是“暖”和“寒”。 生：“金沙水拍云崖暖”，為什么給人“暖”的感覺？“大渡橋橫鐵索寒”，為什么給人“寒”的感覺？ 評析：在語文教學(xué)中，質(zhì)疑往往過于集中，本設(shè)計解決了這一問題，抓關(guān)系詞質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維能力。 （1）聽故事，感受“暖”。 師：請同學(xué)們聽老師講述紅軍巧渡金沙江的故事。1935年5月，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)。到達(dá)金沙江的時候，太陽已經(jīng)落山。金沙江兩岸都

11、是懸崖峭壁，滾滾的江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸高聳入云的山崖，發(fā)出轟轟的巨響。敵人為了阻撓紅軍北上，封鎖了各處渡口，并且搶去了江面所有的渡船。面對洶涌的江水、狡猾的敵人，紅軍戰(zhàn)士運(yùn)用靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又俘獲了敵人的兩只船，結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈，俘虜敵人六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍大隊人馬全部勝利渡過金沙江，沖出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。聽了這個故事以后，你的體會是什么? 生：紅軍太棒了，不費(fèi)一槍一彈，巧渡金沙江。 生：“暖”寫出了巧渡金沙江的愉快。 評析：葉圣陶云：“作者胸有境，入境

12、始與親?！北经h(huán)節(jié)抓住詞語，啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生聽故事，想畫面，進(jìn)入文本情境，領(lǐng)悟文本情感。 （2）回憶課文，體會“寒”。 師：金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。回憶學(xué)過的課文飛奪瀘定橋，你有什么感受? 生：太險了，心驚膽戰(zhàn)。 師：“寒”寫出了強(qiáng)渡大渡河的驚心動魄，進(jìn)一步突出了難。 3.指導(dǎo)朗讀總起句，以讀悟情。 師：學(xué)到這里，我們好像看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景：那五嶺山谷，烏蒙峰頂留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張

13、笑臉現(xiàn)在，你想怎樣把一、二句讀好呢? 生：要讀出豪邁、蔑視的語氣。 四、誦讀積累，升華情感 1.指導(dǎo)感情朗讀。是啊，在紅軍眼里，險峻、雄偉的高山就像細(xì)小的波浪，就像滾動著的小泥球；瀘定橋雖險，卻照樣“飛奪”，你能通過朗誦把紅軍戰(zhàn)士的這種豪邁氣概表達(dá)出來嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀） 2.練習(xí)背誦。長征一詩短短56個字，負(fù)載著長征路上的艱難險阻；短短56個字，飽含著中國工農(nóng)紅軍的萬般豪情。請同學(xué)們把它背下來，看誰背得最快。 3.媒體播放歌曲，學(xué)唱長征。 評析：朗誦著激揚(yáng)的文字，使情感得到噴發(fā)。古人云：“嗟嘆之不足故詠歌之。”學(xué)唱長征，更使如火的豪情，在歌聲中沸騰澎湃。 五、總結(jié)全文，課外延伸 1.激情總結(jié)。最后，讓我們用毛主席的一段話來結(jié)束我們這節(jié)課。（用多媒體出示，先自讀，然后師生齊讀。） 長征是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，同時也宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的失?。婚L征是宣傳隊，它向十