全面細致的阿房宮賦導學案答案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 阿房宮賦導學案（第一課時） 【學習目標】     1.理解并積累常見文言詞語的含義和用法。      2. 感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。   【知識鏈接】 1、知人論世：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚

2、?；鼐┖?，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小 李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。 2、“賦”作為文學體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點，文心雕龍詮賦說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。”體物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美

3、的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。 【課前預習】 給劃線的字注音  阿房宮（   ）廊腰縵回（    ） 囷囷焉（    ） 蜂房水渦（    ） 媵嬙（  

4、60; ）梳曉鬟（    ）剽掠（     ） 鼎鐺玉石（      ） 邐迤（    ） 錙銖（     ） 架梁之椽（     ） 庾之粟粒（      ） 橫檻（ 

5、   ） 不霽（       ）何虹   妃嬪（         ）    盡態(tài)極妍（       ）管弦嘔（        ）?。?#160;   

6、   ） 梳理文章第一二段 重點詞語解釋  （1）六王畢，四海一 （       ）  （2）盤盤焉，囷囷焉 （               ）  （3）不霽何虹 （      &

7、#160;   ）  （4）綠云擾擾，梳曉鬟也（              ）  （5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 (              )  （6）而氣候不齊（    &

8、#160;        ） （7）杳不知其所之也（           ） （8）雷霆乍驚（          ） 詞類活用 （1）六王畢，四海一 (         

9、   ) （2）北構(gòu)而西折： （                      ）  （3）廊腰縵回 (                

10、0;    )  （4）檐牙高啄 (                     )  （5）蜂房水渦： （               

11、60;  ）  （6）未云何龍： （                       ）  （7）不霽何虹： （              ） 

12、 （8）輦來于秦 (                        )  （9）朝歌夜弦 (                  &

13、#160; )  （10）鼎鐺玉石 (                                )  （11）金塊珠礫 (       

14、;                        )  古今異義  （1）直走咸陽  （2）鉤心斗角  （3）一宮之間，而氣候不齊  （4）明星熒熒，開妝鏡也   （5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英  【文本分析】&

15、#160;1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景:（                             ） 阿房宮面積之大地域之廣:（           &

16、#160;                      ） 阿房宮樓閣之高:（                        

17、60;                     ） 阿房宮樓臺之多:（                          

18、;        ） 人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:（                                      &#

19、160;  ） 2作者描寫阿房宮建筑運用了:（                                  ）手法 3概括第一段內(nèi)容  a細寫阿房宮的:（   &#

20、160;                             ）  b用一兩個詞概括阿房宮建筑的特點:（               &

21、#160;                  ） 閱讀第二段 “朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也?！?#160;這一節(jié)運用了（     ，     ）手法極顯宮女之（  

22、;    ）， 宮廷生活之（                    ）。 阿房宮賦導學案（第二課時） 【學習目標】 1. 體會本文駢散結(jié)合的特點 . 2. 積累掌握“一”“愛”“取”“畢 ”“辭”“獨”“族”“焉”“而”“夫”等實詞和虛詞的多種用法 3.

23、60;了解體會作者對秦亡的原因的看法，了解作者借古諷今的寫作目的。 4. 體會本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張。 【課前預習】 結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：  （1）一人之心，萬人之心（                   ）  （2）秦愛紛奢（      

24、;                  ）  （3）人亦念其家（                          ）  

25、（4）奈何取之盡錙銖（                          ）  （5）多于南畝之農(nóng)夫（                  &

26、#160;    ）  （6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（                       ）  （7）戍卒叫，函谷舉（             &#

27、160;              ）  （8）族秦者，秦也，非天下也（                        ）  （9）使六國各愛其人。則足以拒秦（ 

28、0;                 ）  （10）則遞三世可至萬世而為君。（                     ）  （11）誰得而族滅（   

29、;                        ）  （12）秦人不暇自哀（                      

30、;        ）  （13）后人哀之而不鑒之（                             ）  【研習文本】 1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝

31、之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語?！?#160;問：用連貫的（            ）句式，用（         ）手法；     展現(xiàn)了秦王朝（       &#

32、160;        ） 同時也指明秦滅亡的原因。 2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思） 問：作者設(shè)計了兩個（        ）兼論六國和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（              

33、  ） 3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也” 句中四處“后人”之所指是： A相同，都指秦以后的人；是指當時的唐朝人(如杜牧)；是指秦人；  B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；  C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；  D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。  這句話表明作者的寫作意圖在于: 【拓展訓練】 4閱讀下面一首詩，回答問題。  

34、60;           過 驪 山 作               杜牧  始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。  削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。  黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。  牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。 

35、;  （1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：  （2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。   阿房宮賦導學案（第三課時） 【學習目標】 1理解賦的語言特點; 2掌握整理本文的實虛詞； 3拓展訓練； 【探究學習】 阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學案一知識鏈接） 一：描寫運用了哪些手法？ 二：從整體結(jié)構(gòu)來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。 前文的描寫為文后的（  &

36、#160;     ）作（       ），這就是賦（              ）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。 敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達方面的一大特點。 三：本文在句式上有何特點？ 1如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，

37、焚椒蘭也。”采用了（             ）的手法。 作用：氣勢奪人，句式流暢，感情強烈，瑯瑯上口。 請你在文中再找一個例子說明，例如： 2句式上還具有駢文的哪些特點。 【知識整理】 一、實詞 1一詞多義 （1）一 六王畢，四海一（         ） 楚人一炬，可憐焦土（ 

38、    ） 黃鶴一去不復返（         ） 而或長煙一空，皓月千里（             ） 上食埃土，下飲黃泉，用心一也（          ） 合從締交，相與為一（  

39、;           ） 一鼓作氣（              ） （2）愛 秦愛紛奢，人亦念其家（     ） 使秦復愛六國之人（         ） 不愛

40、珍器重寶肥饒之地（     ） 向使三國各愛其地（         ） （3）取 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（        ） 青，取之于藍，而青于藍（            ） 今入關(guān)，財物無所取（

41、0;               ） 今若遣此婦，終老不復?。?#160;           ） （4）族 族秦者秦也，非天下也（             ） 士大夫之

42、族，曰師曰弟子云者（       ） 山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（       ） （5）使 使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（           ） 使六國各愛其人（            &

43、#160;          ） 若使燭之武見秦君，師必退（             ） 人皆得以隸使之（                    &#

44、160;  ） 兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（                   ） 二、虛詞 （1）焉 盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（               ） 或師焉，或不焉（ &#

45、160;                       ） 且焉置土石（                        &

46、#160;    ） 焉用亡鄭以陪鄰（                         ） 積土成山，風雨興焉（               

47、;      ） 猶且從師而問焉（                         ） （2）而： 驪山北構(gòu)而西折（            

48、 ） 不敢言而敢怒（               ） 誰得而族滅也（               ） 諸君而有意，瞻予馬首可也（           

49、    ） 嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（            ） （3）夫 嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（               ） 夫大國，難測也，懼有伏焉（      &

50、#160;                ） 予觀夫巴陵勝狀（                              

51、0;  ） 遂率子孫荷擔者三夫（                             ） 三、句式 （1）（         ）句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。&

52、#160;（2）（           ）句：戍卒叫，函谷舉   下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（  ） A使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 B使天下之人，不敢言而敢怒 C使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君 D亦使后人而復哀后人也 【能力遷移】 閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫線句子。 杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。大和二年，韋籌榜進士，與厲玄同年

53、。初未第，來東都，時主司侍郎崔郾，大學博士吳武陵策蹇進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見文士十數(shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房宮賦。其人，王佐才也?！币虺鼍?，搢笏朗誦之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即請第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也?！焙笥峙e賢良方正科。沈傳師表為江西團練府巡官。又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，以考功郎中知制誥，遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。兵法戎機，平昔盡意。嘗以從

54、兄悰更歷將相，而己困躓不振，怏怏難平。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識者以擬杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以別之，后人評牧詩“如銅丸走坂，駿馬注坡”，謂圓快奮急也。（選自辛文房詹才子傳） 向偶見文士十數(shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房官賦。 譯：_                諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也。 譯：_ 牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪

55、小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。 譯：_ 參考答案 阿房宮賦導學案（第一課時） 重點詞語解釋  （1）六王畢，四海一 （統(tǒng)一）  （2）盤盤焉，囷囷焉 （ 相當于“然” 的樣子）  （3）不霽何虹 （雨過天晴）  （4）綠云擾擾，梳曉鬟也 （紛亂的樣子 古代女子環(huán)形的髻）  （5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 (奪取)  （6）而氣候不齊（齊，相同。）

56、0;（7）杳不知其所之也（到.去） （8）雷霆乍驚（乍：突然） 詞類活用 （1）六王畢，四海一 (數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一) （2）北構(gòu)而西折： （北、西 名狀 向北 向西）  （3）廊腰縵回 (名狀，像人腰)  （4）檐牙高啄 (名狀，像鳥嘴)  （5）蜂房水渦： （蜂房，水渦， 名狀，像蜂房，像水渦。）  （6）未云何龍： （云、龍、名動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。）  

57、（7）不霽何虹： （虹 名動，出現(xiàn)彩虹。）  （8）輦來于秦 (名作狀語，乘坐輦車)  （9）朝歌夜弦 (名詞作動詞，歌唱；奏樂)  （10）鼎鐺玉石 (名詞用作動詞，把鼎當做；把玉當做)  （11）金塊珠礫 (名詞用作動詞，把金當做；把珠當做)  古今異義  （1）直走咸陽 古義：跑 今義：行  （2）鉤心斗角 古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致；今常用來比喻用盡心思

58、，明爭暗斗。  （3）一宮之間，而氣候不齊 古義：雨雪晴陰 今義：一個地區(qū)的氣象狀況  （4）明星熒熒，開妝鏡也 古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績，出名的人。  （5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英 古義：金玉珠寶 今義：籌劃并管理（企業(yè)等）       古義：金玉珠寶 今義：精華，也指出類拔萃的人  【文本分析】 1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景:

59、（ 六王畢，四海一  ） 阿房宮面積之大地域之廣:（ 覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。） 阿房宮樓閣之高:（   隔離天日    ） 阿房宮樓臺之多:（   五步一樓，十步一閣,  矗不知其幾千萬落    ） 人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄  ） 2作者描

60、寫阿房宮運用了:（ 對偶,排比,比喻,夸張,對比,大膽的想象）手法 3概括第一段內(nèi)容  a細寫阿房宮的:（     樓、臺、殿、閣  長橋、復道、歌臺、舞殿  ）  b用一兩個詞概括阿房宮的特點:（ 宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等） 閱讀第二段 “朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也?！?#160;這一節(jié)運用了

61、（夸張對比 ）手法極顯宮女之（ 眾,多 ），宮廷生活之（ 奢靡荒淫）。 阿房宮賦導學案（第二課時） 【課前預習】 結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：  （1）一人之心，萬人之心（心：心意，意愿。）  （2）秦愛紛奢（紛：多，繁。）  （3）人亦念其家（念：顧念。）  （4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。）  （5）多于南畝之農(nóng)夫（于：比。南畝：農(nóng)田。）  （6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。）

62、60; （7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。）  （8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動詞，族滅。）  （9）使六國各愛其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛：愛護。）  （10）則遞三世可至萬世而為君。（遞：傳遞。為：做。）  （11）誰得而族滅（得：能夠。）  （12）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。）  （13）后人哀之而不鑒之（鑒：意動用法，以為鑒。）  【研習文本】 1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽

63、，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語?！?#160;問：用連貫的（ 排比）句式，用（前后對比）手法；     展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力） 同時也指明秦滅亡的原因。 2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思） 問：作者設(shè)計了兩個（假設(shè)）兼論六國和秦的滅亡，共同原因：（不愛其民 ） 3根據(jù)文意“秦人不暇自

64、哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也” 句中四處“后人”之所指是：（B） ：秦以后唐以前的人；唐以后的人。  這句話表明作者的寫作意圖在于: 借古諷今,歷史教訓,警示后人,諷諫統(tǒng)治者. 【拓展訓練】 4閱讀下面一首詩，回答問題。  （1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：  獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。  （2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。   (說明)詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下