激發(fā)情感走進(jìn)學(xué)生精神生活──《圓明園的毀滅》教學(xué)案例

1、激發(fā)情感，走進(jìn)學(xué)生精神生活?圓明園的消滅?教學(xué)案例師：如今，讓我們假設(shè)一下歷史，回到一百多年前做一次小小的體驗(yàn)。假設(shè)你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君皇帝，假設(shè)你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，假設(shè)你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，假設(shè)你是普普統(tǒng)統(tǒng)的生活在北京的老百姓面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會兒請你實(shí)話實(shí)話。學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)展討論，直到完了再講下一個(gè)角色。生：我是當(dāng)時(shí)的皇帝，但我沒有兵權(quán)，我的兵權(quán)掌握在老佛爺慈禧的手中。我會號召所有的百姓團(tuán)結(jié)起來，即使用長矛、弓箭，也能對付洋槍洋炮。只要團(tuán)結(jié)，就有希望。師：雖然你的皇權(quán)掌握在慈

2、禧手中，但你擅長發(fā)動群眾了不起的皇帝。生：假設(shè)我是皇帝，我不會造圓明園，我會把所有的錢用作軍費(fèi)。當(dāng)英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園時(shí)，我會派出軍隊(duì)與他們戰(zhàn)斗。假設(shè)打不贏，我會與他們會談。生：假設(shè)我是朝中大臣，我會給皇帝建議，派人去留洋，學(xué)成歸來后制造自己的槍炮。生：我是北京城的一位老百姓，我會發(fā)動號召其他百姓團(tuán)結(jié)起來與敵人抵抗。生：假設(shè)我是士兵，我會和他們血戰(zhàn)到底。即使我犧牲了，我的身體也要倒在圓明園里成為敵人的絆腳石！師：給自己掌聲，為自己喝彩。生鼓掌但遺憾的是，歷史不能假設(shè)。請讀下面的幾個(gè)小資料小黑板出示生：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。生：英法聯(lián)軍兩次洗劫圓

3、明園。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一些軍閥又進(jìn)展洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾凇煟寒?dāng)我們的思維視角停留在一個(gè)方面的時(shí)候，我們的考慮就會停頓。剛剛的體驗(yàn)只是讓我們正視一個(gè)歷史。讀了上面的小資料，如今，再讀圓明園這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？生：說不出來的滋味。生：我悲憤！很難過。師：我看到同學(xué)們的表情很復(fù)雜，正如剛剛同學(xué)說的，心中的滋味復(fù)雜了。學(xué)習(xí)一篇課文，最重要的是翻開思路、學(xué)會考慮。如今就要分開圓明園。那么，請閉上眼睛，課前你眼前出現(xiàn)的是廢墟，是火焰，那么，如今，你的心中，圓明園僅僅是廢墟、是火焰嗎？圓明園在你心中是什么形象？學(xué)生考慮后答復(fù)。生：圓明園是我們的恥辱。生：我認(rèn)為是中國人民的警示牌師：圓明園的大火早已熄滅，可是我們考慮的腳步不能停頓。有著五千年文明的中國為什么會被幾千個(gè)匪徒殺到京城？圓明園燒掉的終究是什么？消滅的終究又是什么？永遠(yuǎn)也消滅不了的是什么？也許，今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們翻開了一扇小小的門，