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文檔簡介
1、中國建筑的特征導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理清作者的思路,歸納文章的觀點。 2.學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色,在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。 3.激發(fā)對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情,提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。 【重點難點】 1.理清作者的說明線索,列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。 2.理解建筑的“文法”、“詞匯”、各民族建筑之間的“可譯性”的意思,體會中國建筑求同存異的特點。 3.學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色,并在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。 【學(xué)習(xí)方法】 自主法、合作法、探究法 【知識鏈接】 1.文體知識 科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的作品?!翱破铡币辉~就是指“科學(xué)
2、普及”??破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識。它有以下特點: (1)科普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂作品區(qū)分開來。 (2)科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂,深入淺出,能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開來。 (3)科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識時要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實之間的差別一般需要明確指出,或者至少要保證讀者不會混淆兩者。
3、這就和科學(xué)幻想作品(簡稱科幻)區(qū)分開來。 (4)科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等,已增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實或科學(xué)報告區(qū)分開來。 2.作家介紹 梁思成(19011972),我國著名建筑學(xué)家,清華大學(xué)教授,是中國近代思想家、歷史學(xué)家梁啟超之子,廣東省新會縣人。畢生從事中國古代建筑的研 【知識鏈接】 1.文體知識 科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學(xué)普及”。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)??破兆髌返闹饕δ芎湍康木褪切麄髌占翱茖W(xué)知識。它有以下特點: (1)科
4、普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂作品區(qū)分開來。 (2)科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂,深入淺出,能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開來。 (3)科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識時要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實之間的差別一般需要明確指出,或者至少要保證讀者不會混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品(簡稱科幻)區(qū)分開來。 (4)科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等,已增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實或科學(xué)報告區(qū)分開來。 2.作家介紹 梁思成
5、(19011972),我國著名建筑學(xué)家,清華大學(xué)教授,是中國近代思想家、歷史學(xué)家梁啟超之子,廣東省新會縣人。畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)。系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論,是這一學(xué)科的開拓者和奠基者。梁思成曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計,是新中國首都城市規(guī)劃工作的推動者,建國以來幾項重大設(shè)計方案的主持者,是新中國國旗、國徽評選委員會的顧問。北京清華園中有一座雕像,被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像:儒雅的梁思成先生,戴一副眼鏡,正微微地笑著,平靜,坦然,好像剛剛走出家門,到他創(chuàng)建的清華建筑系去上班。 【預(yù)習(xí)檢測】 1.識讀字音 帷幕( ) 屋脊( ) 接榫( ) 穹窿
6、( ) 埋怨( ) 埋葬( ) 翹起( ) 翹首以盼( ) 點綴( ) 輟學(xué)( ) 廈門( ) 高樓大廈( ) 角色( ) 鳳毛麟角( ) 門檻( ) 直欄橫檻( ) 哺育( ) 2.辨析詞語 妨礙和妨害 獨特和獨到 題材和體裁 發(fā)掘和發(fā)現(xiàn) 3.整體感知 中國建筑的特征十分豐富,在這篇課文中,作者主要向我們介紹了中國建筑的九點基本特征,這九點基本特征,哪些特征屬于總體特征?哪些特征屬于結(jié)構(gòu)特征?哪些特征屬于裝飾特征? 總體特征:一二點屬于總體特征。 結(jié)構(gòu)特征:三至五點屬于結(jié)構(gòu)特征。 裝飾特征:六到九點屬于裝飾特征?!菊n內(nèi)探究】 一.作者概況的中國建筑的九大特征,是按什么來寫的?(提示:說明文的
7、順序主要取決于對象的特點。由于說明對象特點各異,順序則不同。說明順序常見的有:時間順序、空間順序、邏輯順序) 1、由整體到局部 2、由主(結(jié)構(gòu))到次(裝飾) 二、怎樣理解作者提出的“中國建筑的文法”? 這是一種比喻的說法,借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂”中國建筑的文法”,是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式,從建筑框架到整體構(gòu)成,從臺基到屋頂,都有一定之規(guī),有它的“拘束性”,也有它的“靈活性”,體現(xiàn)在具體的建筑上,既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格,也具有獨特的個性。例如,中國建筑怎樣砍削并組織木材成為梁架,成為斗拱;怎樣結(jié)束瓦頂;怎樣求得臺基、臺階和欄桿的比例;怎樣切割生硬的結(jié)構(gòu)部分使之成為柔和的、曲面的和圖案形的裝飾物等等。 三、怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”? 這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的
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