《共同的家》教學案例

1、共同的家教學設計設計理念： 對于接受正規(guī)學習才一個多月的一年級娃娃，從肢體語言到課堂的正?；柧?，從漢語拼音教學過渡到漢語言閱讀教學，我們不得不說是艱難中的飛躍了。本課時從選課題入手，遵循語文課程標準的明確要求：閱讀教學要重視朗讀，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。充分利用課程資源，開拓學生思維，呵護學生靈性，大膽嘗試內容的取舍。全面開放教學內容，教學方法及教學手段。讓“教學民主”描繪啟蒙教育的靚麗風景。教材簡析：共同的家是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。教學目標：認知點：讀懂課文內容，會用“（ ）是（ ）的家”句式說

2、話。熟讀成誦。能力點：培養(yǎng)學生“學、思、議、說、做”等綜合能力。德育點：初步懂得應該愛護動物、植物和人類共同的生存環(huán)境。從而拓展到“保護地球，熱愛家園”的理念上來。教學重點：會朗讀課文，在讀中理解課文內容。教學難點：理解“地球是我們共同的家”。教法與學法設計：1、運用語文課程標準提出的“自主、合作、探究”的創(chuàng)新型學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意志為主，使剛入學的一年級孩子也“會想”“會說”“會做”（即“動腦”“動口”“動手”）從而在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。把課堂還給學生。真正使教法優(yōu)化。2、運用“啟發(fā)式教學法”及“情景教學法”，充分開發(fā)教學資源，以電教通過聲像、音樂、伴隨語言等手段

3、，創(chuàng)設再現(xiàn)與教材內容相適應的情景材料，使學生通過聽覺、視覺和思維想象將學習活動寓于情感愉悅之中。3、形式多樣的新課程創(chuàng)新模式。教學用具：電腦課件，錄像，貼圖，色筆等。教學程序：一、課前熱身1、鈴前“兒歌表演頌讀”。2、學生上臺“課前說一句話”訓練。二、情感激勵（一）承上啟下，導講引題某某課前一句話說得真好。自從我們教室展出“我愛我家”的墻報后，大家說的都是有關“家”的“一句話”。好，今天老師就和同學們一起聊聊“家”的話題。板書：家（貼）（二）觀看動畫，入情入境。電腦播放春天在哪里：說說看到了什么？ （當觀看flash時，孩子們很快進入了“藍天白云，青山綠水，鳥語花香”的情境中。“上課的第一錘就

4、要敲在學生的心弦上”馬卡連柯。使其自然進入情景。老師撥動的是情感之弦，奏響了互動、和諧的前奏曲。）三、合作探究（一），看美麗圖畫，讀精彩兒歌，1、導講：有一位作家看到這美麗的景色就禁不住寫了一首好聽的兒童詩，你們聽：電腦顯示：隨圖片交換放映，并配有由下而上的兒歌文字和朗讀。2、過渡講：好聽嗎？因為這首詩寫得好，所以就把它編在我們的課本上，請打開書，翻到56頁。3、整體感知：你喜歡這首兒歌嗎？誰能直呼讀一讀？4、你能帶同學們讀一讀嗎？5、齊讀。（由看到說，從聽到讀，循序漸進。）（二）欣賞精美圖景，學習精彩詩句電腦顯示：藍天白云圖（1）找找詩中哪句話配得上這副圖？電腦按學生回答隨機顯示：藍天是白云

5、的家（2）問1：白云的家在哪兒？（3）問2：為什么說“藍天是白云的家”？（4）問3：藍天還會是什么的家？誰會說？電腦顯示：我會說：藍天是（ ）的家。（5）情境讀：你看，朵朵白云像朵朵美麗的白花飄在藍天，如果你是白云，在藍天中飄悠你會有什么感覺？哦，特別舒服，特別美。（學生怎樣回答就按回答出的情感讀）好，我們用美美的聲音來讀一讀？舒服舒服（指名讀）？大家一起來美一美。（齊讀）（教師引導學習句子“藍天是白云的家”針對一年級的學生，從回答簡單的問題到會說簡短的一句話，起點低，學生容易接受，不會有畏懼心理。）（三）選取精彩景觀，擇學美文佳句（1）過度講：藍天白云圖真的好美，白云在藍天這個家里真的好幸福

6、，再看看禾苗、小鳥、魚兒的家怎么樣？電腦顯示：土地禾苗、樹林小鳥、大海魚兒（分別配上相應的詩句）（2）小組學習，討論。引講：禾苗、小鳥、小魚兒的家美嗎？你最喜歡誰的家？把自己喜歡的家和相配的詩句讀給小組同學聽，讀完后也像老師一樣提個問?；顒咏ㄗh：A、小組找自己喜歡的詩句讀一讀。B、小組代表上臺充當小老師提問，全班同學幫助解答。（以上過程中，不要求面面俱到，大膽嘗試教材內容的取舍，給予孩子們空間，讓其展示個性，只要“質”不變，怎么說都行。）（3）小結：剛才同學們小組學習得很好，小老師提問也不錯。老師也有喜歡的句子，也想讀一讀，你猜猜，老師能讀好嗎？誰愿意跟我比？（4）師生互動一A、師生比一比，讀

7、一讀。B、老師還會填“泥土是（種子）的家”，（出示卡條填空）你會填么？電腦顯示：我會填：天空是（ ）的家花叢是（ ）的家 大海是（ ）的家 森林是（ ）的家（此題為選擇填空題，右邊配有相應的動畫圖片。這是為適合一年級的學生所設計的題型，因為他們會看圖卻只能識幾個字。）（5）師生互動二A、幫一幫，填一填。老師先讀題，導講：多好看的動畫圖片哦，老師也想填一填，老師故意填錯后，請學生幫助填。B、依學生作答，點擊電腦課件。C、（同學們填得好，我們連起來讀一讀，是不是也像一首詩？）齊讀所填的句子。（5）引講“地球是我們共同的家?！保ㄟ^渡講：真像一首詩，但與課文相比，還少了哪一句呢？）齊讀：地球是我們共同

8、的家。 （6）把這一句放進去讀一讀。（多元化的師生互動，較好地確立了民主、平等的師生關系，營造了主動和諧，寬松愉快的課堂氛圍。）（四）明確主旨，熟讀成誦（1）理解“地球是我們共同的家”A、問：為什么地球是我們共同的家哦？（因為我們都生活在地球上，我們離不開地球。）B、理解課題，板書課題。（“共同”包括了禾苗，小鳥、魚兒嗎？哦，原來地球是動物、植物和人類共同的家。補板“共同的”）C、齊讀課題：共同的家（2）有感情朗讀：A、問：小鳥，禾苗，魚兒，它們愛自己的家嗎？你們愛地球這個家嗎？我們用充滿愛的感情朗讀這首詩。B、先全班齊讀，然后點三名學生+老師，四人組合分角色上臺表演讀（背）。（座位同學先看表

9、情，聽聲音，再評價。）C、大組分角色開火車朗讀。（分“白云”“禾苗”“小鳥”“魚兒”朗讀相關句子。最后一句全班齊讀。）（3）滲透“認字”教學：A、引講：老師擦除拼音你會讀這首詩嗎？電腦顯示：我會讀不帶拼讀音節(jié)的全詩。齊讀全詩。B、不看這首詩你會認得這些字嗎？電腦顯示：我會認相關圖片上襯于詞：“白云、樹林、禾苗、土地、大海、地球”先個體讀，再齊讀。（4）熟讀成誦：不看詩文也不看詞，你能背嗎？電腦顯示：我會背配有花邊框鑲著的滾動的地球圖。A、點23名同學或一個大組齊背。B、面向聽課老師背誦，讓聽課老師參與活動并檢查背誦結果。勇敢的小同學站起來面對我們尊敬的聽課老師，如果你想得到聽課老師熱烈的掌聲，

10、你要背誦好還要表演好。（在讀中滲透識字教學，打破了傳統(tǒng)教學中“師教生認”的呆板識字方法。而熟讀成誦是本課時的教學目標。）（讓聽課老師參與活動并檢查背誦結果，充分調動整個課堂的全體師生。師生互動，生生互動的氛圍濃烈。大膽改革了“課堂只屬于當堂授教老師和被授教學生”的永恒模式。）四、拓開想象，揭示主題1、過渡講：同學們讀得那么好，也背得那么好，從你們的朗讀聲中，從聽課老師的掌聲中，老師聽出來你們好喜歡自己的家園地球。那么，你希望地球怎么樣的美麗哦？2、說一說：我心中的地球。3、過渡講：可是，有的人卻在破壞地球，請看4、電腦顯示：a、人們?yōu)E砍濫伐，高樓代替了樹林，小鳥沒家了，小鳥在哭訴。 b、工廠在

11、排廢氣污染了河水，魚兒沒家了，魚兒死了。 c、田野干裂，禾苗無法生長5、結合生活，制止破壞地球的行為。（1）引講：同學們，這就是人類對地球進行的可怕的破壞。電腦顯示：可怕的破壞組合圖。（2）想一想，說一說。你身邊有這樣的行為嗎？當你看到這些不良的行為，你會怎么做？（過渡講：說得真好，是的，我們不能讓這樣可怕的事在地球上發(fā)生，因為地球爺爺會傷心的。）（無論是高年級還是低年級，都不能讓課堂脫離生活。讓孩子結合生活談環(huán)保，從小樹立“保護地球從我做起，從身邊做起”的意識也是重要的一環(huán)。）五、課堂延伸，深化主題1、激情引講：同學們，昨天老師收到地球爺爺寄來的一封信，這封信就是給我們北橋小學一（1）班的同

12、學們的：請聽電腦顯示：（襯荒涼的地球圖，文字由下向上進入。）親愛的北橋小學一（1）班的同學們，你們好！我是你們的地球爺爺，由于人類的破壞，現(xiàn)在，我全身是傷。小朋友們，你們會救我嗎？地球爺爺在等著你們的幫助。謝謝你們。（“地球爺爺的信”是一種創(chuàng)意，激發(fā)了孩子的情感，增加了一年級孩子對拯救地球爺爺的信心。深化了詩文的主題。） （師）同學們，你們要幫地球爺爺嗎？誰會幫？（生）我會幫（激勵學生大聲說，說得有力量。）好，拿出我們的小手，把信封里那些沒有顏色的圖片涂上色彩，再親手送給地球爺爺，告訴他，我們會保護地球，愛護我們共同的家園。2、動手行動：師生互動二：師生給圖片著色，貼圖。共同完成大型板書設計。

13、（在繪有藍天、白云、田野、村莊、河流、樹木等的大型板報上找到相應的位置，貼上自己著了顏色的圖片，使大型板書成為地球上一副美麗的圖畫。）（以貼圖貼字的形式師生共同完成大型板書設計是本課時的高潮。當一幅美麗的大型展板呈現(xiàn)出來時，應該說整堂課的教學內容一目了然了。）3、動口表達：我們把美麗給了地球爺爺，老師很想說：地球爺爺，我們一定會愛護我們共同的家園。你想說什么呢？4、結語：好，就讓我們大聲說吧，讓整個地球上的人們都能聽到我們的心聲，讓大家一起行動起來，保護地球，愛護家園，讓地球爺爺笑起來?。ㄈw起立?。R）地球是我們共同的家，我愛我家！（課堂的結束又一次掀起高潮，以師生宣誓的方式強調本詩文的主題。雄壯有力，余音繞縈。）六、布置作業(yè)回家把這首好聽的兒童詩背給家里人聽，告訴他們，地球是我們共同的家，我們要保護地球，愛護家園。七、下課，師生再見。電腦顯示：“再見”（背景圖，配樂）