研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣

1、淺談研究性學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課程改革要求學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式，并設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程。為此，筆者對(duì)研究性學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了思考和探索，取得了較好的教學(xué)效果。一、 確定研究性課題課題的設(shè)置是否恰當(dāng)，將直接影響研究性學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。為此，確立科學(xué)合理的研究性課題

2、是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。首先，課題設(shè)置要有“目的性”。教師要鉆研教材，掌握重點(diǎn)，然后依據(jù)課堂教學(xué)的需要確定課題內(nèi)容，不要追求形式，為搞研究而研究，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是為課堂教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的思想情況，使研究課題具有針對(duì)性。教師還應(yīng)和學(xué)生一起訂好研究計(jì)劃。目的明確，準(zhǔn)備充分，課題研究就會(huì)收到良好的效果。 其次，課題設(shè)置要有“趣味性”。隨著知識(shí)的積累和認(rèn)知水平的提高，不同年齡層次的學(xué)生，具有不同的興趣、愛好。課題研究的形式和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是多種多樣、豐富多彩的，只有這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到研究的最佳效果。第三，課題設(shè)置要有“社會(huì)性”。要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生

3、活，特別是關(guān)注與學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大課題，以及學(xué)校所在地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要問題。同時(shí)，要能調(diào)動(dòng)、利用社會(huì)力量和資源，為課題研究服務(wù)。 第四，課題設(shè)置要有“實(shí)踐性”。學(xué)生只有把課本知識(shí)和課外知識(shí)用到實(shí)踐中去，才算完成了學(xué)習(xí)的全過程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的分析與綜合得出結(jié)論，提出解決問題的建議和方法，培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)、調(diào)查研究的求實(shí)精神。二、 設(shè)計(jì)研究性方案設(shè)計(jì)科學(xué)有效的研究性方案是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。具體方案的設(shè)計(jì)，要根據(jù)研究內(nèi)容的性質(zhì)、組織實(shí)施的難易度以及學(xué)生能力來確定。在教學(xué)中，我主要采用了以下三種方式：1

4、、 教師引導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)教師作為研究性學(xué)習(xí)的組織者和參與者，從分析課題入手，提出一系列問題來積極有效地影響學(xué)生。教師可運(yùn)用情境、復(fù)習(xí)、演示、實(shí)例等多種方式導(dǎo)入新課，使研究性學(xué)習(xí)按照教學(xué)目標(biāo)的指向來進(jìn)行，以減少教學(xué)過程中的干擾因素。教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于學(xué)生在研究課題之前形成正確的學(xué)習(xí)定勢，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的期待，促使他們帶著探究的欲望，了解知識(shí)的產(chǎn)生過程。例如，在研究“我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容時(shí)，我列舉了本市幾家知名企業(yè)的名稱：恒順集團(tuán)、金東紙業(yè)、香江酒樓、飛達(dá)集團(tuán)、奇美化工、江奎集團(tuán)，并一一指出這六家企業(yè)的所有制性質(zhì)。接著我便提問：“作為社會(huì)主義的中國，為什么要大力發(fā)展非公有制

5、經(jīng)濟(jì)呢？”學(xué)生一下子對(duì)原本熟悉的事物變得陌生起來，便產(chǎn)生了濃厚的興趣和探究的欲望，進(jìn)入到自我研究階段。在隨后的探索中學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這一切都是由我國還處在社會(huì)主義初級(jí)階段、生產(chǎn)力水平還比較低所決定的，并得出生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系這一結(jié)論。有幾個(gè)學(xué)生在探究中提出：非公有制經(jīng)濟(jì)的存在和發(fā)展，可以解決我國當(dāng)前建設(shè)資金不足的問題，可以緩解就業(yè)壓力，增加國家稅收；同時(shí)也存在收入差距拉大、勞動(dòng)者權(quán)益經(jīng)常受侵犯、偷稅漏稅現(xiàn)象較普遍等弊端。國家應(yīng)使用法律手段來解決這些問題，使非公有制經(jīng)濟(jì)更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。這些觀點(diǎn)是初中政治課本中沒有涉及的，但卻使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容得到了升華。2、 分層指導(dǎo)與小組合作相結(jié)合的研究

6、性學(xué)習(xí)學(xué)生由于在遺傳、環(huán)境、教育等方面的條件不同，而形成不盡相同的素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格等心理特征以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思想品格、行為習(xí)慣都存在差異。我們的教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使他們的潛能都能得到充分發(fā)揮，并在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與完善。為此，研究性學(xué)習(xí)必須貫徹分層指導(dǎo)的原則。研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)是優(yōu)秀生的專利，一些后進(jìn)生也應(yīng)參與進(jìn)來。教師心中應(yīng)裝著各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施有差異的研究性活動(dòng)。教師要有意識(shí)地幫助“后進(jìn)生”，讓他們?cè)谔骄恐械玫秸J(rèn)知上的發(fā)展，得到情感上的滿足和自信。由于學(xué)生間存在著差異，因此在研究性學(xué)習(xí)中可實(shí)施小組合作的方式進(jìn)行。學(xué)生可自行組織小組，自行分工，利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有目

7、的的學(xué)習(xí)。在小組合作的研究性學(xué)習(xí)中，既能充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，也可以利用學(xué)生間的相互協(xié)作、相互交流，使其優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)借鑒學(xué)習(xí)好的學(xué)生的策略，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，前不久報(bào)紙刊登著名籃球運(yùn)動(dòng)員姚明對(duì)可口可樂公司侵權(quán)一事提起訴訟，要求該公司賠償其精神損失費(fèi)一元并登報(bào)道歉。學(xué)生對(duì)這起“一元錢官司”存在不同的看法。我便因勢利導(dǎo)，以打“一元錢的官司是否值得”為題，分正反兩方進(jìn)行辯論。學(xué)生按所持觀點(diǎn)進(jìn)行分組，每組又定出四位辯手。在教師的策劃下，每方辯手中都有一名成績一般的同學(xué)。沒有作為辯手的同學(xué)必須在自由辯論中發(fā)言，否則該組將被扣分。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，辯

8、論進(jìn)行得精采紛呈，學(xué)生將搜集來的資料進(jìn)行整理，內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)，從法律、道德、社會(huì)等多角度加以闡述，每位同學(xué)都參與進(jìn)來，表現(xiàn)出極大的熱情。充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、 開放式研究與校本課程研究相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)開放式的研究性學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在活動(dòng)過程中基本是以學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究為主，采取各種不同的方法與途徑去探索問題的解決，教師較少干預(yù)。校本課程則適應(yīng)了研究性學(xué)習(xí)的需要。校本課程開發(fā)具有綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)與研究，有助于學(xué)生掌握基本的研究學(xué)習(xí)方法，通過親身實(shí)踐，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)

9、精神，從而為學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力打下良好的基礎(chǔ)。例如，我校開設(shè)了“生活教育與生活科普”校本課程研究，校本課程學(xué)習(xí)以學(xué)生自主活動(dòng)、自主探究為主要形式。針對(duì)學(xué)生追求名牌、講究個(gè)性化的現(xiàn)狀，我開設(shè)了一堂“穿出青春風(fēng)采”的研究課。我將課題布置給學(xué)生，由學(xué)生設(shè)計(jì)研究內(nèi)容，教師僅僅提出一些建議。在最后的研究成果匯報(bào)課上，學(xué)生針對(duì)中學(xué)生是否應(yīng)該穿名牌服裝、講究個(gè)性化等問題，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展、倫理道德等方面，辯證地進(jìn)行分析研究，得出許多令人信服的精辟見解。再比如，針對(duì)我市城區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，學(xué)生寫了“如何改造西部老城區(qū)”的調(diào)查報(bào)告；針對(duì)我市旅游景點(diǎn)較分散的特點(diǎn)，學(xué)生寫了“揚(yáng)長避短，發(fā)揮我市旅游資源優(yōu)

10、勢”的小論文。研究性學(xué)習(xí)的開展，使學(xué)生擺脫了被動(dòng)、封閉的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而以積極主動(dòng)的姿態(tài)去進(jìn)行探索和嘗試。三、 資料的收集、整理和分析政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)所研究的內(nèi)容非常豐富，綜合性很強(qiáng)，這需要收集、整理和分析各種資料。資料的收集、整理和分析是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的必要條件。首先，在收集、整理資料階段，教師應(yīng)根據(jù)研究課題的要求，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好收集計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括：用什么方式、途徑來收集資料；收集哪些方面的資料。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)以下能力：會(huì)查閱書籍、報(bào)紙、雜志；會(huì)查閱各種音像資料；會(huì)從網(wǎng)上收集資料；能從事調(diào)查研究、向他人請(qǐng)教、與被調(diào)查者交流等。其次，在分析資料階段，教師要幫助學(xué)生透過事物的外在表現(xiàn)抓住事物

11、的本質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的各種資料進(jìn)行綜合分類處理，從中提取有價(jià)值的內(nèi)容，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、消化、吸收，使這些資料為所研究的內(nèi)容服務(wù)。例如，在研究初二政治“治理污染，保護(hù)環(huán)境”這一問題時(shí)，我組織學(xué)生到金東紙業(yè)集團(tuán)參觀。參觀前，我首先向?qū)W生介紹了造紙行業(yè)的特點(diǎn)，指出造紙業(yè)是重度污染行業(yè)。然后，我提出此次參觀的目的，即要求學(xué)生收集該企業(yè)治理污染的經(jīng)濟(jì)投入、設(shè)施裝備、生產(chǎn)狀況等內(nèi)容，并向附近的居民了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r。通過參觀，學(xué)生獲得了大量的感性材料，通過學(xué)生間的討論分析，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，了解到在治理污染的過程中科學(xué)技術(shù)所起的重要作用。學(xué)生的觀察、分析、解決

12、問題的能力也得到了提高。四、 撰寫研究報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文、調(diào)查報(bào)告，是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮最充分的環(huán)節(jié)。學(xué)生將自己研究學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)及時(shí)總結(jié)，寫出研究報(bào)告。撰寫研究報(bào)告時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系所學(xué)的理論觀點(diǎn)，論據(jù)充分，鼓勵(lì)那些“與眾不同”、“標(biāo)新立異”的觀點(diǎn)。其實(shí)，撰寫研究報(bào)告的價(jià)值主要不在于學(xué)生的研究成果，而是要讓每一位學(xué)生得到一定的體驗(yàn)、感悟和某些能力的提高，從而親近學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生主體意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。五、 變革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注的不是研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低，而是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會(huì)處理反饋信息，更加注重研究過程。因此，變革傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重過程輕結(jié)果，重在看學(xué)生是否按科學(xué)規(guī)律掌握了調(diào)查研究、科學(xué)探索的方法。重過程重參與，把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行綜合測評(píng)。從教學(xué)評(píng)價(jià)看，主要做法可分為兩種形式：（1）評(píng)價(jià)研究成果的質(zhì)量。如課題研究選題的科學(xué)性、可行性、新穎性、研究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，小論文、調(diào)查報(bào)告完成的質(zhì)量等等。對(duì)成果的質(zhì)量一般采取打分或評(píng)價(jià)的形式。（2）評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的程度的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生參與程度的評(píng)價(jià)一