簡筆畫在課堂中的運用

1、簡筆畫在課堂中運用的重要性一、定義:在教學(xué)中充當(dāng)教學(xué)手段，發(fā)揮教學(xué)功能的簡筆畫，稱之為教學(xué)簡筆畫。在課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)簡筆畫，具有特殊的作用和積極的意義。二、教學(xué)簡筆畫的主要作用：（一）、豐富教學(xué)語言。把簡筆畫引入課堂教學(xué)，能豐富教師的教學(xué)語言和表達方式，在課堂上教師邊講邊畫；學(xué)生邊聽邊看，這種復(fù)合式的教學(xué)方法，拓寬了教師傳遞信息的渠道，也增加了學(xué)生獲取知識的途徑。（二）、活躍課堂氣氛。繪畫是兒童十分喜愛的視覺藝術(shù)，教師一旦把生動有趣的簡筆畫描繪在黑板上，立即會形成學(xué)生的視覺興奮點，課堂氣氛因此而變得十分活躍，這種輕松愉快的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力，消除他們學(xué)習(xí)的疲勞。

2、（三）、化解教學(xué)難點。教學(xué)中有些難以言喻的抽象概念和頭緒紛繁的復(fù)雜難題，教師僅用口頭語言往往說不清、道不明，倘若運用簡筆畫進行直觀教學(xué)，變抽象概念為具體形象，化復(fù)雜問題為簡單圖示，積極啟發(fā)學(xué)生思維，不但會使許多難點迎刃而解，而且還會提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。四）、提高教師素質(zhì)教師要在課堂上嫻熟自如地運用簡筆畫與學(xué)生交流，課前必須吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計視覺形象，加強繪畫練習(xí)，這是一個有效地提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的實踐過程三.教學(xué)簡筆畫的基本類型：教學(xué)簡筆畫的形式因?qū)W科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的而異，也因教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格不同。其基本類型可以歸納為以下幾種：（一）、象形式用相關(guān)的具體形象表示具體事物

3、或抽象概念的圖畫。以此幫助學(xué)生理解和掌握知識。例圖：這幅是數(shù)學(xué)教學(xué)簡筆畫，其中一支鉛筆、河兩只小鴨子分別表示了1和2的概念，同時也表現(xiàn)了這兩個阿拉伯?dāng)?shù)字的形象特點。 在語文文字詞教學(xué)中，簡筆畫主要解釋詞語的意義。湖水蕩漾，垂柳吐綠代表“春”；荷花綻放，青蛙戲水代表“夏”；大雁南飛，樹葉凋零為“秋”;寒風(fēng)呼號，白雪皚皚為“冬”。 這幅是自然常識教學(xué)簡筆畫，“風(fēng)級歌”的部分內(nèi)容，它們以不同的直觀形象表示了各種風(fēng)級的強度差別。（二）、示意式運用簡單符號或形象，象征性地表示事物的狀態(tài)、聯(lián)系及變化等意義的圖畫。使之一目了然，學(xué)生從中可以更清楚地認(rèn)識和理解有關(guān)的知識。例圖：“記錄天氣”圖表用各種示意性符號

4、形象，表示晴、陰、雨、雪等不同的天氣。在第七套兒童廣播體操，運用骨線人物形象加箭頭符號，表示伸展運動的整個過程。（三）、敘事式以簡單的直觀形象表現(xiàn)人物的活動和故事情節(jié)的圖畫。這種繪畫有單幅和多幅連環(huán)組合兩種形式。不僅生動有趣，而且明了易懂。例圖：“東郭先生與狼”一圖，抓住故事的重要情節(jié)，以夸張的造型手法，刻畫了東郭先生和狼的性格，概括了故事的主題?！昂偤蜑貘f”一課，采用組畫的形式，展現(xiàn)了整個故事的基本內(nèi)容，從中我們可以看到事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的全過程，便于學(xué)生掌握故事大意和歸納主題。（四）說理式說明事物道理，揭示客觀規(guī)律的圖畫。對于自然常識教學(xué)內(nèi)容，其中所包含的知識點，都具有較為明顯的理性特

5、點，從用這種感性圖示進行教學(xué)，學(xué)生易于接受和理解。例圖：“曹沖稱象”通過圖示大象重量與船體在水面下沉深度之間的因果關(guān)系，說明了曹沖所提出稱象方法的正確性?！霸鯓颖鎰e方向”一圖，以面向旭日的人物形象，介紹了左北右南，前東后西的辨向方法。四、教學(xué)簡筆畫的設(shè)計原則教學(xué)簡筆畫是教師在課堂教學(xué)中，為了有效地教授知識、傳遞信息而設(shè)計、運用的一種教學(xué)方法和手段。作為知識的媒介和信息的載體，它必須體現(xiàn)教學(xué)目的，概括教學(xué)內(nèi)容，表達教學(xué)意圖，完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計教學(xué)簡筆畫應(yīng)遵循如下原則：（一）、有的放矢根據(jù)特定的教學(xué)目的和要求，針對具體教學(xué)內(nèi)容與對象，從教學(xué)的實際需要出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)睦L畫內(nèi)容和形式，不游離于教學(xué)目的

6、之外信筆涂畫，也不脫離教學(xué)重點小題大做，而應(yīng)緊扣教材、突出重點、抓住關(guān)鍵，具有明確的教學(xué)目的性和針對性。（二）、深入淺出充分發(fā)揮視覺藝術(shù)的優(yōu)勢，把教學(xué)中的重點和難點化虛為實、化繁為簡、化難為易、化深為淺，也就是把費解的疑難問題變?yōu)橐锥闹庇^形象。體現(xiàn)教學(xué)的啟發(fā)原則。例圖：“生物中的食物鏈”用環(huán)式構(gòu)圖把鷹吃蛇、蛇吃蛙、蛙吃蝴蝶（昆蟲）、蝴蝶吃花粉這條食物鏈概括得清楚明了。（三）、生動有趣對于兒童來說，繪畫的視覺吸引力和沖擊力，首先來自畫面形象的生動性與趣味性。把形象的準(zhǔn)確性和生動性、知識性與趣味性融為一體，不僅可以使教學(xué)簡筆畫成為刺激學(xué)生觀察和思維的興奮劑，達到寓教于樂、傳授知識的目的，而且可以

7、通過賞心悅目的繪畫形象，對學(xué)生進行潛移默化的審美教育。例圖：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這幅教學(xué)簡筆畫運用線條和色彩全面顯示了鵝的形象、顏色與動態(tài)，生動形象地歸納了全詩的內(nèi)容?！翱磮D寫數(shù)”中小兔造型采用擬人法，小狗、小雞的造型都做了夸張?zhí)幚恚總€形象活潑有趣，為學(xué)生正確地數(shù)物寫數(shù)提供了方便。（四）、簡潔醒目教學(xué)簡筆畫主要應(yīng)用于課堂特定空間，要使教室內(nèi)各個方位和角度的學(xué)生都能清晰可辨、一目了然，其形象必須簡潔明了、清晰醒目。要充分利用教學(xué)簡筆畫的主要形式黑板畫的工具性能和特點，通過強烈的黑白對比、色彩變化和簡潔洗練的線條，強化形象的清晰度和鮮明性，求得應(yīng)有的視覺效應(yīng)和教學(xué)目的。例圖;這是一組供學(xué)前教育用的數(shù)學(xué)教學(xué)簡筆畫，采取黑板畫的形式，分別用三種不同的動物形象表示三道算術(shù)題，形象簡潔且有變化，線條洗練而又色彩鮮明，為學(xué)前期兒童所樂見。采用這種繪畫形式進行教學(xué)，符合處于前運算階段的學(xué)前期幼兒心理特點和思維方式，有利于幫助他們建立數(shù)的概念。（五）、快捷速成有限的教學(xué)時間和教學(xué)簡筆畫特殊的作畫工具，不允許教師在課堂上慢條斯理地精雕細刻，而必須快速作畫，一氣呵成?？旖莸乃俣热Q于嫻熟的技巧。熟練地掌握黑板畫的技能技巧和概括形象、提煉線條的方式方法，是提高作畫效率的重要條