應(yīng)用運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1、應(yīng)用運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué) 【摘要】：現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以絕對優(yōu)勢被廣大教師所共認(rèn)。它為小學(xué)語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會化成為可能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的綜合運用不能停留在工具層面上，應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和實踐，深入探究教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略，尋找各種輔助教學(xué)媒體與語文學(xué)科的最佳結(jié)合點來切切實實優(yōu)化語文課堂教學(xué)，推進語文教學(xué)的徹底變革。 【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,由于只注重書本知識的傳

2、授，過分強調(diào)了教師教的作用，教師往往把學(xué)生看作是一個接受知識的容器，認(rèn)為將正確的結(jié)論從頭至尾灌輸給學(xué)生就是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。 隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們越來越清醒地認(rèn)識到：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)知過程，是學(xué)生個體將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部精神財富的過程，離開了學(xué)生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。所以，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教育界的一種共識，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又不是一種完全獨立的行為，在學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段（包括動機、感知、理解、鞏固、反饋等階段），離不開老師的點撥及各種教學(xué)媒體的幫助。 近年來，隨著教育現(xiàn)代化工程的實施，現(xiàn)代化的

3、教學(xué)媒體紛紛走進校園，走進了課堂。大部分教師也經(jīng)過了一系列操作技能的培訓(xùn)，基本掌握了這些電教設(shè)備的使用方法，他們隨時可以應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)。為了盡快地發(fā)揮這些教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中的作用，我們在力圖通過尋找各種輔助教學(xué)媒體與語文學(xué)科的最佳結(jié)合點來處理好教師、媒體、學(xué)生、教材四要素的關(guān)系，以切切實實優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面進行了一些探索和研究。 研究過程中現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以絕對優(yōu)勢被廣大教師所共認(rèn)。特別是一些與先進的教育觀念和先進的科技成果相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)，能很快地把學(xué)生送到學(xué)科知識的前沿，拓寬了學(xué)習(xí)的時空，彌補了學(xué)生個人心智方面的局限性。一、運用現(xiàn)

4、代教育技術(shù)，促進課堂教學(xué)過程的優(yōu)化利用現(xiàn)代媒體科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，從而達到提高教學(xué)效果的目的?！傲己玫拈_端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體參與性的功能，通過對事物、具體場面的創(chuàng)設(shè)和刺激，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在小學(xué)語文教材中，有很多由于來自于古典小說或離現(xiàn)在年代久遠，學(xué)生對當(dāng)時的情況不了解。在教學(xué)這些課時，我們就在課前尋找一些影視資料，先讓學(xué)生有個視覺的感受。如學(xué)習(xí)景陽岡一課時，我們先讓學(xué)生觀看電視劇水滸的片斷，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進程，增強學(xué)生的理解和接受。又如十里長街送總理的教學(xué)，我

5、們組織學(xué)生觀看電影周恩來，使學(xué)生形象、具體地了解當(dāng)時的社會背景，對周總理在特定歷史條件下力挽狂瀾的豐功偉績有所了解，導(dǎo)入新課，揭示課題，對學(xué)生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助；反之，如果僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，不夠具體、形象，方法簡單、枯燥，學(xué)生不易理解，失去興趣。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化小學(xué)語文教材中科學(xué)小品問的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性等特點，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學(xué)枯燥無味，學(xué)生容易疲勞，達不到應(yīng)有的效果。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在相當(dāng)程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有

6、色、有動有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生，使抽象的概念、變化過程具體化、形象化。使學(xué)生對課本的重點、難點通過具體材料的感知，直奔中心，分散難點。 例如，六年級上學(xué)期語文課只有一個地球，為使學(xué)生對地球的知識有一個宏觀的了解。我們在網(wǎng)上下載了一些關(guān)于地球知識和環(huán)境保護的圖片和影視資料讓學(xué)生觀看，使學(xué)生很快地認(rèn)識到了地球只有一個，她是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們應(yīng)該合理開發(fā)和利用地球資源，保護環(huán)境，對課文中心有了一個深刻的認(rèn)識。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進課堂教學(xué)方法的優(yōu)化“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強教學(xué)的直觀性，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化

7、。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學(xué)時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學(xué)效率。 在課堂教學(xué)中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學(xué)生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 例如，在進行詩詞的教學(xué)時，特別是古詩的教學(xué)時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我們通過錄音機播放朗讀帶，并用多媒體多媒體課件播放一些詩歌里面出現(xiàn)的物象（詩歌中的意象），物象的展示和美妙的音樂，使學(xué)生如同步入詩歌的意境一般，去領(lǐng)略詩歌中的詩意。通過多媒體微機的

8、教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬教師的教學(xué)思想，促進教師備課質(zhì)量的提高 多媒體教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料，我們充分利用這些教學(xué)素材，設(shè)計教學(xué)，設(shè)計課件，在每節(jié)課前都有充分的知識準(zhǔn)備，提高了備課質(zhì)量?，F(xiàn)在，我們在課堂教學(xué)中充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，呈現(xiàn)出幾個喜人的局面：教師的現(xiàn)代化教育意識明顯增強。研究中，實驗教師能主動、積極地探索在語文課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。所展

9、示出的課堂教學(xué)比以往活潑，生動多了，在一定程度上對提高課堂教學(xué)效率起到了積極的作用。在實證研究中，滲透了教學(xué)模式的研究： 媒體因素充當(dāng)教學(xué)過程中傳遞信息任務(wù)的角色。 師生活動方式適當(dāng)向媒體方面轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)活動由教為主變成以學(xué)為主。 師生關(guān)系轉(zhuǎn)化。教師由課堂教學(xué)的壟斷者成為間接形式的主持者，學(xué)生成為教學(xué)的主體。 總之，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的作用，對促進和推動小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化將起著不可估量的作用。 雖然本課題研究正有條不紊地開展，但局限于研究者的理論水平和科研能力，所以研究中尚存在著幾個疑難問題，期待今后的研究中解決。例如，我們要解決教師方面的問題如何進一步提高運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的水平，使現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不僅成為傳遞信息的工具，更成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具；我們要解決學(xué)生方面的問題缺乏充分的現(xiàn)代化技術(shù)環(huán)境讓學(xué)生盡情學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。也就是說，在充分的技術(shù)環(huán)境中，要讓學(xué)生充分地應(yīng)用技術(shù)，而不是讓學(xué)生經(jīng)?？唇處煹牟僮鳌⒖唇處?的表演。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，只有讓學(xué)生充分地利用各種技術(shù)進行學(xué)習(xí)，尤其是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，才可能真正學(xué)會利用這些技術(shù)。按照這種觀念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)受到過于嚴(yán)格的控制，而是盡力開發(fā)和利用學(xué)校的一切可用資