古詩(shī)望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)以文代文課型

1、三年級(jí)上冊(cè)第六單元古詩(shī)望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)（以文代文課型）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)望天門(mén)山，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感.2、閱讀經(jīng)典誦讀望岳，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。教學(xué)流程：一、回顧單元主題師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)（提示關(guān)鍵承接讀）師：第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自豪感讓我們合作背出那首小詩(shī)，我來(lái)提示，你來(lái)接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國(guó)，有奔騰的江河（女生）,澎湃的大海（男生）;師：有遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）;師：有一寧?kù)o的山村（女生）,繁華的都市（男生）師:祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景（

2、男女生一起）。二、誦讀激情，導(dǎo)入新知誦讀描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句（讀中點(diǎn)評(píng)）師：是啊！祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài).師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡、惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng):是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩(shī)句）生t:橫看成嶺側(cè)成峰，沅近高低各不同。師點(diǎn)評(píng):是那千姿百態(tài)的廬山。師：女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是望廬山瀑布中的（課件出示詩(shī)句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.師點(diǎn)評(píng):是那氣勢(shì)恢宏的瀑布.師：男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯

3、美河山還是宿建德江中的（課件出示詩(shī)句）生讀：野曠天低樹(shù)，江清月近人。師點(diǎn)評(píng)：是江水倒映月亮的景象。三、學(xué)習(xí)“一主”一）初步感知1、點(diǎn)明主題，板書(shū)課題師：祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的望天門(mén)山2、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)，初步感知師：我把望天門(mén)山寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫(xiě)在練習(xí)本上，注意要寫(xiě)的工整、漂亮。（師板書(shū)，學(xué)生模仿寫(xiě)）天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。3、教師范讀，感知節(jié)奏師：詩(shī)是有節(jié)奏的，仔細(xì)傾聽(tīng)老師誦讀，在你書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)中畫(huà)出節(jié)奏來(lái)，誰(shuí)愿意在黑板上畫(huà)（指名一名學(xué)生板演，師范讀學(xué)生在傾聽(tīng)中畫(huà)出節(jié)奏）天門(mén)/中斷/楚江開(kāi)，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊

4、來(lái)。師點(diǎn)評(píng)：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫(huà)的一樣（紛紛舉手）你是正確的。4、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)韻師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢(shì)，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。（師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀）二）細(xì)讀古詩(shī)，理解感知1、找出古詩(shī)所描述的景物.師：一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)，望天門(mén)山一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書(shū)中圈出來(lái)，并隨即解釋碧水，楚江等）2、觀察插圖，理解詩(shī)意。師：（課件出示古詩(shī)插圖）假使你站在船頭，從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái)，你會(huì)看到（指名回答）生1:我會(huì)看到江水一直往前流，流到天門(mén)山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師：那就是詩(shī)句中的（生1誦讀:碧水東流至此回）師：你們也會(huì)看到（全體

5、誦讀：碧水東流至此回）師:你還會(huì)看到（指名回答）生2:我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門(mén)山分成了兩半。師：也就是詩(shī)句中的（生2誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）師：小船距離青山越來(lái)越近，你還看到了（指名回答）生3:我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來(lái)了。師:就是詩(shī)句中所寫(xiě)的（生3誦讀：兩岸青山相對(duì)出）師：請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的（全體誦讀：兩岸青山相對(duì)出）師：這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái)，哪一句告訴我們。生齊誦讀：孤帆一片日邊來(lái).師：從遠(yuǎn)及近一路走來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多，故此題名（生接：望天門(mén)山）而不是看天門(mén)山。3、情感誦讀師:

6、碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫(huà)面（指圖）看到這樣的畫(huà)面你是（學(xué)生表達(dá)心情）生1:快樂(lè)的。生2:喜悅的。生3:興奮的。師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起（全體誦讀）師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）4、對(duì)比讀，深入理解，體會(huì)作者情感師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游.他來(lái)到天門(mén)山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù).他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。師：可是，事與愿違，后來(lái)李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年，但并沒(méi)有被

7、重用.他的雄心壯志無(wú)處可報(bào)，那時(shí)的心情異?？鄲?。師：情不同，景不同。同樣寫(xiě)山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰堵滿(mǎn)了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了.他在行路難里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）一二組同學(xué)讀一一欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。師：同樣寫(xiě)山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開(kāi)胸懷，青山相對(duì)出迎，（課件出示）三四組同學(xué)讀-一天門(mén)中斷楚江開(kāi)，兩岸青山相對(duì)出.師：同樣寫(xiě)孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷.他寫(xiě)下了（課件出示）一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.師：同樣寫(xiě)孤帆心情愉

8、悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái)，他寫(xiě)下了（課件出示）三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。5、品讀，深入理解師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這首詩(shī)是李白心情的寫(xiě)照，不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂(lè)，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請(qǐng)你放飛心情。（全體誦讀）6、總結(jié)學(xué)法師：一首望天門(mén)山大家一定有所收獲，把你的收獲填寫(xiě)在積累卡上。（學(xué)生填寫(xiě)后全班交流反饋，在投影展示）四、兩翼學(xué)習(xí)師：青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進(jìn)取，也曾以一首望岳寄托自己的情感請(qǐng)大家用心去感受，經(jīng)典誦讀65頁(yè)出示自學(xué)提示：1、 借助拼音熟讀古詩(shī)2、 借助注釋理解詩(shī)意3、 對(duì)比閱讀，填寫(xiě)積累.4、 用一兩句話(huà)概括填寫(xiě)內(nèi)容。交流反饋，投影展示。